Занятие 4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - с

Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з- с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.

Ход занятия

Воспитатель напоминает детям известные им песенки-звуки: з-з-з - (песня комара), с- с-с(так течет из крана вода (выходит воздух из мяча)).

«Давайте условимся, - объясняет задание педагог, - если вы услышите звук з- прого­няйте комара, вот так (делает легкое отмахивающее движение рукой), услышите с- умывай­тесь, не касаясь ладонями лица (показывает). Звук за мной не повторяйте, а лишь показы­вайте те или иные движения».

Педагог проговаривает 3-4 звука, проверяя, как дети поняли задание. Далее произно­сит вперемешку 9-11 звуков. (Выполняя это и следующие упражнения, воспитатель произ­носит звуки (слова) с одним и тем же интервалом, считая про себя: «Раз, два, три», и закан­чивая счет заранее оговоренным с детьми жестом, означающим завершение действия.)

Воспитатель дает детям новое задание: «Я буду произносить слова, а вы внимательно слушайте и называйте, какой звук - з или с- слышится в слове: слон, зебра, зеленый, синий.

А теперь не называйте звук, а, как при выполнении первого задания, жестами показы­вайте, что слышите: сахар (педагог проверяет, как дети выполняют задание), озеро (объяс­няет, кто ошибся и почему), заря, синичка, золотой, серебряный, солнце, звезда».

Далее задание выполняют только девочки (мальчики контролируют) (слова: зеленый, суровый, заяц, снегирь). Затем - мальчики (слова: слева, внизу, озорник, сутолока).

«Я назвала вам много слов со звуком з, - говорит педагог. - А какие слова назовете вы?» (За правильный ответ дается фишка.)

Педагог ставит на подставки для книг картинки с изображениями синицы (звук с) и комара (звук з). Между подставками располагает мелкие предметы: совок, наперсток, сал­фетку, замок, игрушечного зайчонка, значок. Воспитатель объясняет задание: надо взять предмет, назвать его, вслушаться в название, определить, какой знакомый звук есть в этом слове, и положить предмет либо к картинке с синичкой, либо к картинке с комаром. Если задание выполнено верно, дети должны хором сказать: «Правильно, правильно», если ребе­нок ошибся: «Нет-нет-нет». В последнем случае педагог возвращает предмет на прежнее место и вызывает другого ребенка.

Воспитатель выставляет пять пирамидок и объясняет задание: «Сейчас я расскажу вам про сорок. Кто это такие? В предложении, которое я произнесу, будет пять слов со звуком с, столько же, сколько пирамидок. Вы должны назвать эти слова. Назовете слово правильно, - получите пирамидку».

Сорок сорок В короткий срок Съели сырок.

Дети повторяют рифмовку хором и по одному, называют слова сорок, сорок, срок, съели, сырок.

Воспитатель сообщает, что рифмовка про сорок - скороговорка и поэтому произносить ее надо быстро. Педагог предлагает повторить скороговорку всем вместе несколько раз: сна­чала медленно, четко выговаривая слова, затем быстрее, потом еще быстрее и очень быстро.

После совместного проговаривания дети упражняются в быстром и четком самостоя­тельном произнесении скороговорки.

Заканчивая занятие, воспитатель спрашивает, какие звуки дети учились различать и кто сколько получил фишек и пирамидок.

Примечание. В свободное от занятий время педагог повторяет слова суровый и суто­лока. Просит объяснить их смысл и дает правильное объяснение.