- •Оглавление
- •Введение
- •1 Организационно-методические указания
- •Вступительное слово преподавателя
- •Структура образовательного центра безопасности
- •1.3 Порядок прохождения маршрута (проведения занятий)
- •2.1.2 Алгоритм занятия на тренажере «Вызов 101»
- •2 Методические указания по проведению занятий
- •2.1 Методики и алгоритмы проведения занятий для учащихся 1-4 классов
- •2.1.1 Алгоритм занятия в апк-1 «Возникновение и развитие пожара в жилом доме»
- •2.1.3 Алгоритм занятия на тренажере «Первичные средства пожаротушения»
- •2.1.4 Алгоритм занятия «Безопасная эвакуация людей из задымленного помещения» в тренажере «Лабиринт»
- •2.1.5 Алгоритм занятия в апк-2 «Правила поведения в лесу»
- •2.1.6 Алгоритм занятия в апк-2 «Оказание первой помощи»
- •Ход занятия по теме «Ожог»
- •Ход занятия по теме «Носовое кровотечение»
- •Ход занятия по теме «Кровотечения»
- •Ход занятия по теме «Тепловой или солнечный удар»
- •2.1.7 Алгоритм занятия на учебной площадке «Антикриминальная безопасность»
- •2.1.8 Алгоритм занятия на учебной площадке "Действия при дорожно-транспортном происшествии"
- •2.1.9 Алгоритм занятия на учебной площадке "Опасность угарного газа"
- •2.1.10 Алгоритм занятия на учебной площадке "Атомная и радиационная безопасность"
- •2.2.Методики и алгоритмы проведения занятий для учащихся 5-8 классов
- •2.2.1 Алгоритм занятия в апк-1 «Возникновение и развитие пожара в жилом доме»
- •2.2.2 Алгоритм занятия на тренажере «Вызов 101»
- •2.2.3 Алгоритм занятия на тренажере «Первичные средства пожаротушения»
- •2.2.4 Алгоритм занятия «Безопасная эвакуация людей из задымленного помещения» в тренажере «Лабиринт»
- •2.2.5 Алгоритм занятия в апк-2 «Правила поведения в лесу»
- •2.2.6 Алгоритм занятия в апк-2 «Основы первой помощи»
- •Ход занятия по теме «Закрытые повреждения (переломы, вывихи)»
- •Ход занятия по теме «Ушибы, растяжения, разрывы мягких тканей»
- •Ход занятия по теме «Открытые повреждения»
- •2.2.7 Алгоритм занятия на учебной площадке «Антикриминальная безопасность»
- •2.2.8 Алгоритм занятия на учебной площадке "Действия при дорожно-транспортном происшествии"
- •2.2.9 Алгоритм занятия на учебной площадке "Опасность угарного газа"
- •2.2.10 Алгоритм занятия на учебной площадке "Атомная и радиационная безопасность"
- •2.3 Методики и алгоритмы проведения занятий для учащихся 9-11 классов
- •2.3.1 Алгоритм занятия в апк-1 «Возникновение и развитие пожара в жилом доме»
- •2.3.2 Алгоритм занятия на тренажере «Вызов 101»
- •2.3.3 Алгоритм занятия на тренажере «Первичные средства пожаротушения»
- •Алгоритм занятия «Безопасная эвакуация людей из задымленного помещения» в тренажере «Лабиринт»
- •Действия в случае пожара (обнаружения возгорания):
- •2.3.5 Алгоритм занятия в апк-2 «Правила поведения в лесу»
- •2.3.6 Алгоритм занятия в апк-2 «Оказание первой помощи»
- •Ход занятия по теме «Кровотечения»
- •Ход занятия по теме «Терминальные состояния»
- •2.3.7 Алгоритм занятия на учебной площадке «Антикриминальная опасность»
- •2.3.8 Алгоритм занятия на учебной площадке "Действия при дорожно-транспортном происшествии"
- •2.3.9 Алгоритм занятия на учебной площадке "Опасность угарного газа"
- •2.3.10 Алгоритм занятия на учебной площадке "Атомная и радиационная безопасность"
- •3 Теоретические материалы для подготовки преподавателя
- •3.1 Тема «Возникновение и развитие пожара в жилом доме»
- •3.2 Тема «Вызов 101»
- •3.3 Тема «Первичные средства пожаротушения»
- •3.4 Тема «Безопасная эвакуация людей из задымленного помещения»
- •Действия в случае пожара (обнаружения возгорания)
- •3.5 Тема «Правила поведения в лесу»
- •3.6 Тема «Оказание первой помощи»
- •Закрытые повреждения (переломы, вывихи)
- •Ушибы, растяжения, разрывы мягких тканей
- •Открытые повреждения
- •Кровотечения
- •Терминальные состояния
- •I Этап – Диагностический
- •II Этап – Алгоритм проведения сердечно-легочной реанимации
- •3.7 Тема «Антикриминальная безопасность»
- •3.8 Тема «Действия при дтп»
- •3.9 Тема «Опасность угарного газа»
- •3.10 Тема «Атомная и радиационная безопасность»
- •Правильно выбрать
- •Тщательно обработать
- •Заменить радионуклиды полезными микроэлементами
- •Вывести радионуклиды из организма
- •Убрать радиоактивную пыль
- •Виды Ионизирующего излучения
- •Единицы измерения радиации
- •4 Информационно-техническое обеспечение
- •4.1 Аппаратно–программный комплекс (апк) - 1
- •4.2 Тренажер «Вызов 101»
- •Тренажер «Первичные средства пожаротушения»
- •4.4 Тренажер «Лабиринт»
- •4.5 Аппаратно-программный комплекс (апк) – 2
- •4.6 Тренажер «Оказание первой помощи»
- •4.7 Учебная площадка «Антикриминальная безопасность»
- •4.8 Учебная площадка "Действия при дтп»
- •4.9 Учебная площадка "Опасность угарного газа»
- •4.10 Учебная площадка "Атомная и радиационная безопасность»
- •Рекомендуемая литература для преподавателя
Правильно выбрать
Овощи. Овощные культуры, по способности накапливать цезий-137, распределяются следующим образом в порядке убывания:
- сладкий перец;
- капуста;
- картофель;
- свекла;
- щавель;
- салат;
- редис;
- лук;
- чеснок;
- морковь;
- огурцы;
- помидоры.
Первые накапливают в 10-15 раз больше, чем последние. Слабо накапливают стронций-90 картофель, томаты, капуста, хрен, редька.
Фрукты. Фрукты не содержат значительного количества радионуклидов. Однако возможно их поверхностное загрязнение почвой.
Ягоды. Черника, брусника, черная и красная смородина, клюква – более интенсивно, а земляника, крыжовник, белая смородина, малина и рябина менее интенсивно накапливают радионуклиды.
Грибы. В шляпке гриба накапливается больше цезия, чем в ножке. Меньше всего накапливают радионуклиды шампиньон, опенок зимний, строчок обыкновенный, лисички, сыроежка.
Мясо. Больше цезия содержится в мясе старых животных, стронция – в костях молодых. Наибольшая концентрация радионуклидов определяется в легких, почках, печени, наименьшая – в сале, жире.
Содержание радиоактивных веществ относительно меньше в свинине, чем в говядине, баранине и птице. Мясо диких животных содержит намного больше радионуклидов, чем мясо домашних.
Рыба. Рыбу рекомендуется ловить только в реках и проточных водоемах. Наиболее загрязненными являются хищные и придонные рыбы (щука, окунь, карп, карась, сом, линь). Наименее загрязнёнными – обитатели верхних слоев воды (плотва, судак, лещ, красноперка).
Тщательно обработать
Необходимо тщательно мыть овощи и фрукты, снимать кожуру, а овощи еще и замачивать в воде на несколько часов. С кочанов капусты нужно снять 2-3 верхних листа.
Мясо также необходимо вымачивать 2-4 часа в подсоленной воде.
Мытье и снятие кожуры с фруктов и овощей позволяют удалить более 50% радиоактивных веществ, находящихся в продуктах. Так, в картофеле и свекле при их очистке содержание стронция-90 сокращается на 30-40 %.
У рыб и птиц перед приготовлением следует удалять внутренности, сухожилия и головы, так как в них происходит наибольшее накопление радионуклидов.
Нужно исключить из рациона мясокостные бульоны, особенно с кислыми продуктами, так как стронций в основном переходит в бульон в кислой среде. Следует ограничить употребление тушеных и жареных блюд. При варке в продуктах снижается количество радионуклидов, которые переходят в воду. Исключением является только варка яиц, поскольку из скорлупы накопленный там стронций переходит в белок. Поэтому яйца лучше жарить.
Известно, что 80% радионуклидов, которые вместе с кормами поедает корова, уходят в молоко. При переработке молока в сливки, сыры, масло содержание цезия снижается на 10-90 %; топленое масло не содержит радионуклидов.
При варке картошки, свеклы, грибов воду, доведя до кипения, нужно слить и заменить свежей. Так мы удаляем 50-80 % цезия-137. Так же нужно поступать и в ходе приготовления мясных и рыбных блюд. Так мы выведем до 50% радиоактивного цезия.
При засолке и мариновании овощей и грибов можно уменьшить содержание радионуклидов в них в 1,5-2 раза. Грибы вначале моют несколько раз проточной водой (смытые воды собирают отдельно), затем перед варкой их замачивают на 2-3 часа. Вымачивание, например, сухих белых грибов в течение 2 часов уменьшает содержание радионуклидов на 98%. Грибы также необходимо прокипятить дважды (по 10 мин.), сливая каждый раз отвар.
