- •«Учимся успешному чтению: время открытий» Портфель читателя
- •Введение
- •1. Шестой класс – время открытий!
- •2. Договоримся о правилах ! ( как работать с портфелем?)
- •Кодекс чести молодого ученого
- •Области знания, в которых мы будем делать свои открытия
- •3. Наши планы
- •1.1 Определимся с понятием
- •Энциклопедия - это
- •1.2. Трудности классификации
- •«На свете нет ничего естественней, чем стремление к знанию». М. Монтень
- •Часть 1. В мире энциклопедий
- •1.3. Главный элемент
- •1.4. Спасительная навигация
- •«Как приятно знать, что ты что-то узнал!» ж.Б.Мольер
- •Часть 2. За страницами школьных учебников
- •2.1. Условные обозначения
- •2.2. Круг чтения
- •2.3.Безопасность жизнедеятельности
- •Кудряшов, б. Энциклопедия выживания. Один на один с природой [Электронный ресурс] / б. Кудряшов. - Режим доступа:
- •2.4.Биология
- •Цингер, а.В. Занимательная ботаника [Электронный ресурс ] / а. В. Цингер; под ред. С.С. Станкова.- м.: Советская наука,1951.- Режим доступа:
- •2.5.География
- •Блон, ж. Великие тайны океана: энциклопедия [Текст] : в 2т. / ж. Блон; пер. С фр. Л. Деревянкиной , а.Григорьева. - м.:эксмо, 2002.
- •Томилин, а.Н. Открыватели Земли [Текст] / а.Н. Томилин. - сПб: Нева; м.: олма - пресс, 2000. - 416с.: ил. - (Хочу все знать).
- •2.6. Изобразительное искусство
- •Живопись [Текст ]: детская энциклопедия / пер. С англ.- м.: аст, Астрель, 2001.- 64 с.: ил.
- •Запаренко, в. Большая энциклопедия рисования [Текст ] / Виктор Запаренко.- м.: аст,2007.- 240 с.: ил.- ( Школа рисования).
- •2.7. История
- •15. Т. 5 : История России и ее ближайших соседей : в 3 ч., ч. 2 : От дворцовых переворотов до эпохи великих реформ / ред. Д. Володихин. - 1997. - 703 с. : ил.
- •2.8. Литература и языки
- •18. Пасхалов, а.П. Удивительная этимология [Текст] / а. П. Пасхалов. - м.: энас, 2008.- 172 с.: ил. - ( о чем умолчали учебники).
- •2.9. Математика
- •22. Генденштейн, л.Э. Математика [Текст] : наглядный справочник с примерами / л. Э. Генденштейн, а. П. Ершова, а. С. Ершова. – м: Илекса, 2009. – 192 с.
- •23. Перельман, я.И. Живая математика [Текст] : Математические рассказы и головоломки / я.И. Перельман ; худ. А. Николаенко.- м.: ид «Мещерякова», 2013.- 360 с.: ил.
- •2.10. Музыка
- •2.11. Технология / информатика
- •27. Ануфриева, м.А. Большая энциклопедия рукоделия [Текст ] / м.А. Ануфриева. – м.: аст: Астрель, 2010 г. – 896 с.: ил.
- •2.12. Физкультура и спорт
- •30. Всё о спорте [Текст] / авт.- сост. Г. Михалкин. – м.: Астрель; аст, 2000. – 155 с.: ил. – (Для мальчиков).
- •Часть 3. Как делаются открытия
- •3.1. Можно ли научиться делать открытия?
- •3.2. Факторы, которые надо учитывать открывателю
- •3.3. Все ли ты понял? задание для любознательных
- •3.4. На пути к открытию
- •(Нужное подчеркни)
- •3.5. От мечты до открытия а он не слышит злобной брани и, вдохновением влеком,
- •Часть 4. Моя энциклопедия
- •4.1. Алфавитный экран
- •4.2. Твоя статья в энциклопедии
- •4.3. Слово на образец и сделай лучше
- •Часть 5
- •Большая энциклопедия 6-классника
- •Зачем? почему? а что если….
- •5.2.Подведем итоги
- •5.3 Лист отзывов о моей «энциклопедии»
- •Часть 6. Информация для родителей
- •6.1.Межпредметные программы. Что это такое?
- •6.2. В качестве напутствия.
- •6.3. Успехи и возможности
- •7.1. Магнит знаний
- •7.2. Мои планы летнего чтения
- •7.3. Переходим в 7 класс
- •Жизнь сделает остальное. Ф.М. Достоевский
- •Содержание
3.2. Факторы, которые надо учитывать открывателю
Первый фактор - в разные эпохи были разные методы исследования
Второй фактор - в разных науках научные методы развиваются неравномерно.
Третий фактор - относительно большая роль случая.
Все открытия делятся на две группы
ОТКРЫТИЯ |
|
ОБНАРУЖЕНИЕ
Открытия, состоящие в установлении нового явления (например открытие икс-лучей Рентгеном) или факта (открытие нового месторождения в геологии)
|
УСТАНОВЛЕНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ.
В этом случае открытие проявляется в объяснении уже известных явлений, сущность которых ранее была непонятна или не укладывалась в имеющиеся объяснения. (например объяснение фотоэффекта Эйнштейном, объяснение эволюции растений и животных в борьбе за существование Дарвином).
|
Надо сказать, что между этими двумя группами открытий нет глухой стены, но есть весьма ощутимое различие. Открыть явление можно и случайно, а вот открытие закономерностей требует целенаправленных усилий. Отсюда следствие - существование двух групп или типов ученых - открывших явления и установивших закономерности.
Каждый из них играет свою роль в науке.
Ученые первого типа, как звезды, загораются и указывают какой-то новый путь (Л.Гальвани - основатель электрофизиологии, В.Рентеген - первооткрыватель Х-лучей)
|
Ученые второго типа плодотворно работают в разных областях (А. Эйнштейн - сначала фотоэффект , потом теория относительности, Д.И.Менделеев - периодический закон и теория происхождения нефти)
|
Таким образом если у нас есть две группы открытий, то и методики для каждого "открывательства" будут разные.
Если ты хочешь открыть новое явление, то примени хотя бы один из методов, предложенных на схеме.
ОБНАРУЖЕНИЕ
УСТАНОВЛЕНИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ.
Что касается приемов открытия закономерностей, то тут могут быть два случая:
1. закономерность устанавливается впервые
2. задача состоит в том, чтобы преодолеть трудности (объяснить противоречия, исключения), на которые натолкнулась предыдущая теория.
Посмотри на схему, здесь приводятся основные методы, которые используют ученые, открывая закономерности.
3.3. Все ли ты понял? задание для любознательных
Попробуй определить какой тип открытия представлен и какой метод для этого использовался. (обведи ответ, который ты считаешь правильным)
В конце XYIII века Кавендиш, исследуя воздух, обнаружил некую, ни с чем не соединяющуюся часть. Этот факт был достаточно известен среди ученых, считался аномалией, но не привлекал внимания. Только столетие спустя Рамсэй, продолжив это исследование, открыл аргон (и явление химической инертности вообще).
Открытие явления
1, 2, 3, 4, 5, 6
II.Открытие закономерностей 1, 2, 3, 4, 5
Притяжение - как более или менее частное явление - было широко известно до Ньютона. Но Ньютон провозгласил всемирность притяжения (это привело к выводу о том, что планеты притягиваются Солнцем).
1, 2, 3, 4, 5, 6 |
II.Открытие закономерностей 1, 2, 3, 4, 5 |
3. И до Менделеева существовали различные системы периодизации элементов. Однако все эти системы наталкивались на трудности, главная из которых состояла в том, что периодичность, очевидная в начале ряда элементов, затем нарушалась. Менделеев устранил эту трудность введением гипотетических элементов. Это была "натяжка", снявшая затруднение и позволившая впервые провести принцип периодичности на протяжении всего ряда элементов
1, 2, 3, 4, 5, 6 |
II.Открытие закономерностей 1, 2, 3, 4, 5 |
