VIII. Закрепление изученного материала

— Разделите текст на предложения. Вставьте пропущенные буквы.

Малыш., ходили в рощ., там озеро у берега кач.лись камыш., над водой летали ч..йки и стриж., ребята рвали щ..вель.

IX. Итог урока

• С какими новыми сочетаниями вы познакомились на уро­ке? Как они пишутся?

• Я прочту веселые стихи Б. Заходера, а вы на слух определите слова с сочетаниями ЧК, ЧН.

Жук увидел одуванчик И присел, как на диванчик. Так удобно жук уселся, А диванчик разлетелся.

Колючки, как известно, Злючки.

А кто же любит их — Колючки? Один верблюд. Ведь у верблюда Колючки — Фирменное блюдо.

Домашнее задание

Упр. 85.

Урок 32. Слова с сочетаниями чк, чн, чт

Цель: развивать умение правильно писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Ход урока

1. Сообщение темы и цели урока

2. Проверка домашнего задания

(Следует обратить внимание на каллиграфически правильное письмо. Учащиеся называют буквы, которые обозначают шипя­щие согласные.)

• Какие гласные пишутся с этими согласными?

• Какое время года нарисовал в своем стихотворении А. Пле­щеев?

• По каким выражениям вы это поняли?

• Почему А. Плещеев называет осень скучной? (Это поздняя осень, сырая, холодная.)

Найдите слово на изученную на прошлом уроке орфо­грамму.

III. Чистописание

IV. Работа по теме урока

— Отгадайте загадки, запишите отгадки.

На ветках —

Плотные комочки.

В них дремлют

Клейкие листочки. (Почки.)

Наклонилась над рекой — Уговор у них такой: Обменяет ей река Окунька на червяка. (Удочка.)

В деревянном домике Проживают гномики. Уж такие добряки — Раздают всем огоньки. (Спички.)

(Упр. 86.)

— Сколько предложений в тексте?

. — Почему ежа прозвали Пушком? Докажите свой ответ пред­ложением из текста. (Дети коллективно выбирают слова, выделяют орфограмму, вспоминают правило.)

(Упр. 87. Выполняется самостоятельно. Можно провести взаи­мопроверку. Следует обратить внимание детей на слова с выде­ленными согласными.)

(На доске записана рифмовка.)

Кто быстрее всех читает И слова запоминает: Елочка и белочка, Тучка, щучка, стрелочка, Бочка, почка, спичка, Речка, ручка, птичка, Шуточка, минуточка, Дочка, прибауточка, Свечка, печка, строчка, Булочка и точка.

• Прочитайте. Запомните как можно больше слов и запишите их по памяти.

• Запишите предложения под диктовку.

Мамочка Ванечке читает сказочку. Танечка любит апельсинчики и мандаринчики.

5. Физкультминутка

6. Словарно-орфографическая работа

(Предлагаем использовать школьный орфографический сло­варик.)

— Отгадайте загадку.

Стоит матрешка На одной ножке, Закутана, запутана. (Капуста.)

• Найдите слово капуста в орфографическом словаре. Запи­шите, обозначьте ударную и безударную гласные. Составьте и запишите предложение с этим словом.

• Вставьте в следующее предложение подходящее по смыслу слово.

На полях вырос... (хороший) урожай капусты.

Найдите слово хороший в орфографическом словаре. За­пишите это слово в тетрадь, обозначьте ударную гласную и подчеркните безударную гласную.

— В этом слове вы встретились с сочетанием ОРО. В каких еще словарных словах вы встречали это сочетание? (Сорока, воробей, корова, ворона.)

(На доске записаны слова.) Конечно, скучно, яичница, скворечник.

• Запомните, что в этих словах сочетание ЧН надо произно­сить как ШН.

• Прочитайте слова правильно и запомните.