- •Под редакцией т.В. Волосовец, е.Н. Кутеповой Москва Российский университет дружбы народов
- •Введение
- •2. Формирование лексического компонента языковой способности
- •3. Дифференциация категориального значения различных частей речи
- •4. Уточнение грамматического значения слов
- •5. Формирование морфологических обобщений и парадигмы словоизменения
- •6. Формирование словообразовательных моделей-типов и парадигмы словообразования
- •Содержание 1-го этапа
- •С одержание 2-го этапа
- •Содержание 3-го этапа
- •7. Дифференциация родственных слов
- •8. Развитие морфемного и морфологического анализа
- •9. Формирование синтаксического компонента языковой способности
- •10. Формирование орфографической зоркости, орфографических знаний, умений и навыков
- •11. Развитие когнитивной деятельности
- •Тематическое планирование логопедической работы
- •(Онр, IV уровень)
- •Примерное тематическое планирование логопедической работы
- •I. Фонетика
- •II. Морфемика
- •III. Морфология
- •IV. Синтаксис
- •V. Формирование связной речи
- •Содержание квантов
- •Непроизносимые согласные в корне
- •Не с глаголами
- •Написание суффиксов и стыков морфем
- •1. Безударные гласные в корне слова
- •II квант. Уметь быстро и безошибочно определить место ударения в слове, различать ударные и безударные гласные.
- •2. Звонкие и глухие согласные в корне слова
- •3. Непроизносимые согласные в корне
- •V квант. Уметь видеть частотные (характерные) буквосочетания в словах: сн, стн, здн, вст, лнц, стб, т.Е. Узнавать «ошибкоопасные места».
- •4. Правописание безударного гласного в окончании словоформ
- •5. Перенос слов
- •I квант. Умение производить деление слов на слоги.
- •6. Разделительный твердый знак (ъ)
- •7. Не с глаголами
- •8. Раздельное написание предлогов, слитное – приставок
- •III квант. Уметь дифференцировать предлоги и приставки.
- •9. Написание суффиксов и стыков морфем
- •10. Разделительный мягкий знак (ь)
- •11. Написание удвоенной согласной в корне
- •12. Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих
- •2. Уметь быстро подбирать как можно больше (но не меньше четырёх) однокоренных родственных слов или образовывать формы проверяемого слова.
- •3. Уметь объяснить лексическое значение слов.
- •4. Уметь различать однокоренные родственные от однокоренных слов (гора, горняк, гореть) и от слов похожих по звукобуквенному составу (лепить – липкий, клиенты – клей).
- •ЛитературА
- •Содержание
- •Под редакцией т.В. Волосовец, е.Н. Кутеповой
- •117923, Гсп-1, г. Москва, ул. Орджоникидзе, д. 3, тел. 952-04-41
III. Морфология
Коррекционная работа по преодолению лексических трудностей (лексические темы) |
Темы занятий |
Морфология на синтаксической основе |
1. ОТДЫХ Отдых зимой (игры, катание на коньках, лыжах и др.). Отдых летом (в деревне, на даче, в п/л). 2. Существительные-омонимы, синонимы, антонимы. |
1. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Род (и категория одушевленности). Изменение по числам. Изменение по падежам (склонение). Ь на конце имен существительных после шипящей.
|
В словосочетании и предложении: а) согласование им. сущ. в роде и числе; б) управление (падежные формы). |
1. МАГАЗИН Какие бывают магазины? Что там продают? (описать какие товары). Рассказать о профессии продавца, кассира. 2. Прилагательные-синонимы, антонимы. |
2. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. Изменение по родам. Изменение по числам. Изменение по падежам. Окончания имен прилагательных. |
Согласование имен прилагательных в роде, числе и падеже. Роль прилагательных в точности и выразительности речи. |
П
родолжение
табл. 2
Коррекционная работа по преодолению лексических трудностей (лексические темы) |
Темы занятий |
Морфология на синтаксической основе |
1. МЫ ПОМОГАЕМ СТАРШИМ Работа в саду, огороде. Дежурство по школе и в классе. Готовимся к праздникам. 2. Глаголы-синонимы, антонимы. |
3. ГЛАГОЛ Изменение глагола по лицам и числам. Изменение по временам. Видовые различия глаголов. Окончания глаголов. Неопределенная форма глаголов. |
Синтаксическая функция глагола в предложении. |
1. ЦИРК Животные, профессии, аттракционы (использовать вопрос как?). 2. Наречия-синонимы, антонимы. |
4. НАРЕЧИЕ Грамматические особенности наречия (категории состояния не рассматриваются). Правописание «ь» после шипящих на конце наречий. Правописание о-е после шипящих на конце наречий. |
Синтаксическая функция наречия в предложении. Способность сочетаться с другими знаменательными словами по способу примыкания. |
П
родолжение
табл. 2
IV. Синтаксис
Коррекционная работа по преодолению лексических трудностей (лексические темы) |
Синтаксические темы занятий |
Грамматические темы занятий |
СТАДИОН Виды спорта, соревнования, спортивные профессии, спортивный инвентарь. |
Словосочетания и предложения. Типы предложений: а) простые нераспространенные и распространенные предложения: 1. Составление и распространение предложений по вопросам с использованием новых приставок и предлогов. 2. Графические схемы предложений. 3. Предложения с однородными членами предложения: б) сложносочиненные предложения (союзы и, но); в) дифференциация сложносочиненных предложений и предложений с однородными членами. |
ПРЕДЛОГИ. Грамматические значения предло- гов – это их падежные значения. Роль предлогов в предложении. Предлог как способ выражения отношений: а) пространственных отношений; б) объектные отношения; в) временных отношений; г) целевые отношения; д) причинные отношения; е) отношения сравнения; и др. |
О
кончание
табл. 2
