Я предлагаю вам нарисовать большой красивый сказочный цветок. Раскрасьте его, используя гуашь или акварель.

6. Итог урока. Рефлексия

   1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

• Посмотрите, сколько красивых сказочных цветов вы нарисо­вали! Какое настроение возникает у вас, когда смотрите на эти цветы?

• Как вы украшали свои цветы?

• Расскажите, какие подбирали краски.

1. Обобщение.

• Что нового вы узнали на уроке? (Узнали об украшениях, ко­торые всюду окружают нас.)

• С каким еще одним добрым волшебником-мастером вы по­знакомились? (С Мастером Украшения.)

• Как вы думаете, дружат ли между собой Мастер Изображения и Мастер Украшения? Почему?

• Чему мы учились сегодня на уроке? (Рисовать сказочный цветок, используя украшения для него.)

3. Уборка рабочего места.

ВСД: выполнить задание № 12 Творческой папки: в технике оригами - смастерить цветок.

Тема: Камни - самоцветы.

Цели: учить оценивать выразительность уральских самоцветных камней.

Задачи:

-различать тёплые и холодные цвета, светлые и тёмные оттенки одного цвета;

-получать разные оттенки цвета в технике акварели по-сырому или в результате смешения разных цветов пластилина;

-выполнять симметричное изображение вазы;

-оценивать выразительность результатов своей творческой деятельности и сверстников.

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Приветствие.

Есть волшебные слова,

Скажешь - сразу тишина.

Будь внимательней, дружок,

Начинается урок.

2. Проверка готовности учащихся к уроку.

   2. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формули­рование учебной задачи.

• На специальной подставке экспозиция детских книг по сказам Павла Бажова с выразительными обложками. Особенное место занимают иллюстрации к сказке «Каменный цветок».

• Сегодня на уроке мы продолжим работать с Мастером Украшений.

  3. «Мир полон украшений». Введение в тему урока

1. Эвристическая беседа.

• Тема нашего занятия - «Мир полон украшений». Что такое украшения, вы уже знаете? Приходилось ли вам когда-нибудь видеть драгоценные камни? (Ответы детей.)

• Рассмотреть с.19-21 учебника. Останавливаю внимание детей на репродукциях 20 страницы, где можно познакомиться с изделиями из малахита, который имеет разные оттенки: светло-зелёные, тёмно-зелёные, тускло-зелёные, нежно-зелёные и другие.

- Рассмотрите оттенки зелёного цвета. Какие слова можно подобрать, чтобы охарактеризовать оттенки зеленого цвета?

* Показывая цветные эталоны с зелёными красками, произношу названия красок: травяная зелень, изумрудная зелень, хром-кобальт светло-зелёный и другие.

Физминутка

1. «Сбор урожая». Ходить, поднимаясь на носках, тянуть руки вверх, будто собираясь сорвать яблоко с ветки. Выполнять в среднем темпе 40–50 секунд.

2. «Попади в цель». Стать прямо, поставив левую ногу впереди, согнуть левую руку к плечу, правую выпрямить перед собой, слегка наклониться вперед, затем сделать движение вперед, имитируя метание камня в цель. Выполнять в среднем темпе каждой рукой 12–14 раз.

3. «Качалка». Стать прямо, ноги врозь, руки на поясе. Качаться, поднимаясь на носках и опускаясь на пятки. Выполнять в среднем темпе 10–12 раз.

IV. Педагогический рисунок

- Прежде чем мы начнем рисовать, давайте посмотрим на мно­гообразие цветов в природе.

Мультимедийная презентация.

Предлагаю детям согнуть два белых листа бумаги пополам (один по горизонтали, другой по вертикали) и простым карандашом нарисовать фигурный контур и вырезать симметричное изображение ваз.

После чего, напоминаю, что зелёный цвет можно получить разными способами: если смешать жёлтую краску и синюю, или жёлтую и чёрную, свои слова подкрепляет практическим показом на доске: смешивая на листе акварельные или гуашевые краски.

5. Творческая практическая деятельность учащихся

А хотелось ли вам иметь драгоценный камень?

Каким вы себе его представляете?