6.Задания для самостоятельной работы студентов

Цель самостоятельной работы студентов учебного курса «Менеджмент и маркетинг» – овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками в области менеджмента и маркетинга, опытом практической, творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа (аудиторная и внеаудиторная) является обязательной для каждого студента и определена стандартом и учебным планом. Организация аудиторной самостоятельной работы студентов под руководством и контролем преподавателя осуществляется: на лекциях и практических (семинарских) занятиях. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов выполняется во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.

1. Интерактивные задания для самостоятельной подготовки

Интерактивные задания для самостоятельной подготовки представлены различных форм: кейс-метод, разработка проектов,, творческие задания, решение кроссвордов. Студенты задания защищают на практических занятиях. Задания могут выполняться индивидуально, малой группой (3-5 чел.). Интерактивные задания и занятия позволяют студентам научиться критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Интерактивные формы проведения занятий: пробуждают у обучающихся интерес, поощряют активное участие каждого в учебном процессе, обращаются к чувствам каждого обучающегося, способствуют эффективному усвоению учебного материала, оказывают многоплановое воздействие на обучающихся, осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории), формируют у обучающихся мнения и отношения, формируют жизненные навыки; способствуют изменению поведения.

Тема 1 Менеджмент: основные подходы к содержанию. Эволюция науки менеджмент.

Задание 1

Ответьте на вопросы кроссворда и составьте тематический кроссворд, аналогичный данному.

Кроссворд «Основные категории менеджмента»

					1	2
			3					4
											5
		6				7
8
					9
							10

По горизонтали:

1. Экономическое соперничество обособленных производителей. 3. Государство как элемент управления. 7. Торговля в широком смысле слова. 8. Структура управления, определяющая формы разделения труда в управлении. 9. Один из элементов структуры управления. 10. Способ осуществления управленческой деятельности.

По вертикали:

2. Управляемая система. 4. Разъездной представитель крупных торговых предприятий. 5. Руководящее правило, которое вытекает из объективных экономических законов и закономерностей общественного развития. 6. Совокупность форм и методов, с помощью которых осуществляется планирование.

Задание 2

Вашему вниманию предлагается два наиболее распространенных взгляда на менеджмент:

1. Менеджмент, как и любая наука, может быть механически заучен (как таблица умножения) и применен на практике в любой ситуации.

2. Менеджмент – это сложное социально-экономическое и технически-информационное явление, т.к. ситуации не стандартны. Важна не сама теория менеджмента, а искусство ее применения на практике.

Постановка задачи.

1. Какую позицию вы считаете правильной?

2. В какой степени современный менеджер должен руководствоваться наукой управления, а в какой – опираться на искусство управления? Заполните таблицу.

	Высший уровень		Средний уровень		Низший уровень
	ИО	РО	ИО	РО	ИО	РО
Наука, знание
Искусство, интуиция
Итого:	100%	100%	100%	100%	100%	100%

ИО – индивидуальная оценка, РО – рекомендуемая оценка

3. В какой степени современный менеджер должен использовать опыт, интуицию и теорию менеджмента? Заполните таблицу.

	Высший уровень		Средний уровень		Низший уровень
	ИО	РО	ИО	РО	ИО	РО
Наука, знание
Искусство, интуиция
Наука (теория)
Итого:	100%	100%	100%	100%	100%	100%

ИО – индивидуальная оценка, РО – рекомендуемая оценка

Задание 3

Найдите в сетке 18 фамилий известных ученых, которые внести значительный вклад в развитие науки об управлении организационными системами. Слова – ответы располагаются только по вертикали и горизонтали, но не по диагонали. При этом слова могут ломаться как в вертикальном, так и горизонтальном направлении.

П	А	Р	Е	Т	О	М	А	К	Г	Р
М	Э	М	Е	А	Л	Ь	Б	Е	Р	Е
А	Х	Е	Р	Г	И	Л	Б	Р	Т	Г
К	О	Д	С	О	Н	Б	А	Е	Т	О
И	У	Р	И	В	Е	Б	Р	Н	А	Р
А	Л	Л	Л	С	Р	Е	Ф	О	Р	Г
В	Е	И	О	У	Н	Е	Л	Л	Д	Е
У	Б	Р	Е	М	Т	Т	Й	Л	О	Р
Р	Й	А	С	К	О	Н	Е	С	Р	Ц
В	Д	Е	Й	С	Л	Ь	Т	Н	Г	Б
И	К	Ф	А	Й	О	К	Е	Й	Р	Е

1,2,3 – авторы учебника «Основы менеджмента»; 4 – основатель школы «социальных систем»; 5 – ученый, впервые предложивший термин «научное управление»; 6 - создатель организационной теории; 7 – автор двухфакторной модели мотивации; 8 - последователь Тейлора в части рационализации труда рабочих; 9 – автор «Общей теории занятости, процента и денег»; 10 – представитель школы «человеческих отношений»; 11 – выдающийся мыслитель эпохи Возрождения; 12 – ученый, сформулировавший «принцип оптимума»; 13 – один из последователей Файоля; 14 - основоположник научного управления производством; 15 – один и последователей классической школы менеджмента; 16 – родоначальник классической (административной) школы менеджмента; 17 – американский социолог, изучавший проблемы поведения человека; 18 – автор двенадцати принципов производительности.