Aufgaben zum textinhalt

1. Berichten Sie darüber, worum es sich im Text Warum soll man sich mit interkultureller Kommunikation befassen? Benutzen Sie unter anderem die folgenden Ausdrücke.

Der Autor des Beitrags fängt damit an, dass ...

Dann geht er zu ... über

Im weiteren geht er auf ... ein

Er bekräftigt seine Ausführungen mit ...

2. Stellen Sie Anhand des Textes ein Glossarium zusammen, das im Laufe der Arbeit mit anderen Texten / Themen ergänzt werden soll. Präsentieren Sie Ihr Glossarium im Unterricht und argumentieren Sie, warum Sie gerade diese Ausdrücke in Ihr Glossarium aufgenommen haben.

Ein Beispiel: die Besonderheiten der eigenen Kultur kennen - Meiner Meinung nach / Ich finde, dass... / Ich bin sicher, dass dieser Ausdruck zum thematischen Wortschatz "Interkulturelle Kommunikation" gehört. Ohne die eigene Kultur zu kennen, kann man die Besonderheiten anderer Kulturen nicht aussondern und verstehen, was bei der interkulturellen Kommunikation zu Missverständnissen bzw. Konflikten führen könnte.

Aufgaben zum referieren

1. Geben Sie den Inhalt des folgenden Textes in deutscher Sprache wieder.

Межкультурное взаимодействие

В настоящее время в мире активизировались процессы интеграции и ассимиляции культур. Экономический кризис, многочисленные локальные войны, политическая нестабильность и безработица вынуждают людей переселяться в более благополучные страны. Часто это сопровождается негативными явлениями: ксенофобией, религиозной и национальной нетерпимостью, неуважением к чужой культуре, традициям и т.д. Проблемы с толерантностью приводят к пониманию необходимости включить в процесс подготовки специалистов учебных и внеучебных элементов, способных облегчить межкультурное взаимодействие.

Данное взаимодействие происходит на основе межкультурной коммуникации, которая возможна только при толерантном отношении к представителям других культур. Таким образом, актуальность изучения межкультурной коммуникации обусловлена её исключительным значением для развития человеческой цивилизации, мирного существования культур; потребностью к подготовке студентов, способных в будущем эффективно работать в условиях развития межкультурных контактов; использованием межкультурной коммуникации как средства развития межкультурной толерантности, необходимой для оптимального взаимодействия с представителями других культур; задачей систематизации теоретических и методологических основ, критериев и принципов межкультурной коммуникации.

Межкультурная коммуникация представляет собой взаимодействие двух и более представителей различных культур, в процессе которого осуществляется взаимообмен культурными ценностями. Массовая коммуникация заключается во взаимодействии субъектов социума, с целью обмена массовой информацией при помощи технических средств и единовременном участии больших групп людей. Внутригрупповая коммуникации демонстрирует различные виды общения, происходящие в малых социальных группах. Межличностная коммуникация состоит в обмене информацией между двумя и более индивидами, вступившими в контакт. Внутренняя коммуникация — это разговор человека с самим собой [3].

Для эффективного взаимодействия с представителями других культур, налаживания деловых и дружеских контактов мало владеть иностранными языками, серьезным препятствием является незнание культурных и этнических особенностей народов. Американский исследователь межкультурной коммуникации Э. Холл утверждает, что культура – это коммуникация, а коммуникация – это культура [15]. Он разработал модель культуры по образу айсберга. В нем значимые части культуры находятся «под водой», а то, что является очевидным, - «над водой». То есть понять и изучить другую культуру можно лишь при непосредственном контакте, который означает межличностное взаимодействие. Э. Холл говорит, что «... люди должны учиться переходить за пределы культуры и адаптировать ее к эпохе и к своему собственному биологическому организму», т.е. любая культура «для того чтобы выжить, требует взаимодействия с другими культурами» [15].

Понятие «культура» (лат. culture - уход, образование) – это сложное и многогранное явление, которое выражает все стороны человеческого бытия. Существует около 500 определений данного понятия.

В науке используются различные классификации подходов к пониманию культуры: социологический, философский, антропологический, исторический, дидактический и другие.

В социологическом подходе культура рассматривается как совокупность материальных ценностей общества, фактор его образования и организации жизнедеятельности. В философском понимании культуре свойственен деятельностный характер, связанный с творческим ее развитием [8]. Антропологический подход изучает культуру как основу образа жизни отдельного человека и всего общества, рассматривает уникальность и самоценность культуры каждого народа, как способ существования всего общества. Исторический подход понимает культуру как продукт исторического развития общества, как передачу опыта от поколения к поколению. Дидактический поход видит культуру как совокупность качеств человека не наследуемых генетически, а получаемых в процессе научения [3, с. 23].

Благодаря коммуникации становится возможным через различные культуры и народы преодолевать проблемы несовместимости культур, делать эффективным процесс понимания чужих культур.

Таким образом, «межкультурная коммуникация» неотрывно связана с понятиями «культура» и «коммуникация». Часто подходы к определению данных понятий существенно различаются. В то же время эффективная межкультурная коммуникация невозможна без наличия у участников коммуникации такого важного качества как межкультурная толерантность. (ОСОБЕННОСТИ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ КАК ... vuzirossii.ru/publ/osobennosti_mezhkulturnoj...kak_sredstva.../43-1-0-4701)

2. Erläutern Sie die folgende Aussage: Bedeutende Teile der Kultur befinden sich unter Wasser, und offensichtliche – über Wasser.