(Слайд 10)

Отличают методику свои законы и закономерности, что и делает ее наукой. Е.И.Пассов, (6, с. 15) приводит следующие примеры методических законов.

Закон вторичности: иностранный язык (second language) усваивается в школьных условиях, когда учащийся уже владеет родным языком (first language). Из этого следует, что результатом образования в области иностранных языков должна явиться «вторичная языковая личность» (термин Н.Д.Гальсковой, 2005). На практике, при обучении языковой коммуникации следует учитывать языковой и речевой опыт учащихся на родном языке.

Другой методический закон – первоначальное усвоение языкового явления в звуковом коде, т.к. прочие коды вторичны и вспомогательны.

Примером еще одной закономерности является катенация (catenation), согласно которой новая ЛЕ должна связываться с возможно большим количеством уже усвоенных ЛЕ для ее более прочного усвоения.

Все эти и другие принципы, законы и закономерности лежат в основе методических концепций, которые могут быть применены только к обучению иностранным языкам.

В настоящее время обучение ИЯ в средней школе строится по концепции «Коммуникативное обучение иноязычной культуре», разработанной Е.И.Пассовым и учеными его методической школы.

Ведущим принципом данной концепции обучения является принцип коммуникативности. Он вытекает из социальной природы языка как средства общения. Цель обучения – научить общаться на ИЯ, т.е. овладение иноязычной речью, а не теорией строения языка как системы.

Логическим продолжением принципа коммуникативности является частнометодический принцип активного использования коммуникативной практики на всех этапах и во всех видах работы. Это обусловливает отбор изучаемого материала, его организацию, содержание, формы и приемы обучения.

В отличие от других школьных предметов, в которых содержанием обучения в первую очередь является усвоение системы научных знаний, содержание обучения ИЯ направлено на овладение иноязычной культурой.

(Слайд 11)

ВЫВОДЫ:

МОИЯ представляет собой самостоятельную педагогическую науку, основу которой составляют теоретические положения и экспериментальные данные самой методики, а также базисных для методики наук.

В МОИЯ разработаны свои законы и закономерности, позволяющие успешно развивать и формировать приемы, системы и методы обучения.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. В чем состоит современная специфика языкового образования?

2. Раскройте своеобразие термина «методика обучения иностранным языкам».

3. Какие факторы определяют научную состоятельность методики обучения иностранным языкам?

4. Какие основные методы исследования приняты в современной методике обучения иностранным языкам?

5. Можно ли считать методику прикладной отраслью общего языкознания и почему?

6. Дайте определения объекта и предмета методики.

7. Раскройте понятия метод и прием обучения в их взаимосвязи.

8. Расскажите о значении понятий «система» и «системность» применительно к обучению иностранным языкам.

9. Какие особенности имеют понятия «закон» и «закономерность» применительно к обучению иностранным языкам?

10. какая методическая концепция лежит в основе современной методики обучения иностранным языкам в школе? Раскройте ее основные принципы.