Задания на развитие речи:

Упражнение 1. Используя следующие формы, составьте диалог.

Скажите, пожалуйста, ... ?

Извините, не могли бы вы сказать ...?

Извините, вы ....?

Упражнение 2. Прочитайте «Слова назидания» Абая. Выделите основную мысль. Напишите письмо по памяти.

«Слово Девятое»

Я сам казах. Люблю я казахов или не люблю? Когда б любил, одобрил бы их нравы, нашел бы в их поведении какую-нибудь малость, что принесла бы мне радость или утешение, позволила бы довольствоваться не теми, как иными их качествами, и не померкла бы надежда моя. Но нет этого. Когда б не любил, не стал бы говорить с ними, делиться сокровенными мыслями, советоваться, входить в их круг, интересоваться их делами, спрашивая «что там делают, что происходит?», полеживал бы себе спокойно, нет,- так вовсе откочевал бы от них.

Упражнение 3. Коммуникативная задача.

В группу пришёл зарубежный сверстник. Спросите, как его зовут, где он живёт, сколько ему лет, какая у него семья. Расскажите о себе, о других сверстниках.

Упражнение 4. Прочитайте текст. Передайте содержание текста в виде конспекта-схемы (кластер). Запишите числительные словами, выпишите термины, объясните их значение.

Развитие карантина растений за рубежом

Первые карантинные мероприятия были введены во Франции. Они касались охраны виноградных насаждений, сильно пострадавших от филлоксеры, завезенной в 1858-1862 гг. из Америки с саженцами винограда. Расселение этого опасного вредителя виноградной лозы и массовая гибель виноградников вызвали большую тревогу в стране, следствием того явилось предложение МСХ Франции организовать во всех 56 департаментах страны специальные противофиллоксерные комитеты для осуществления контроля за ввозимым посадочным материалом и предотвращения попадания в страну филлоксеры и других опасных вредителей. Впоследствии эти комитеты установили, что во Францию проникли не только филлоксера, но и такие опасные болезни, как оидиум и милдью (ложная мучнистая роса винограда). Вслед за Францией на путь карантинных ограничений в области растениеводства вступил ряд европейских стран, а затем и Северная Америка.

В США карантинный закон был принят в 1912 году, что послужило для МСХ США основой построения систем карантина в стране. Однако опыт проведения карантинных мероприятий вскоре показал, что усилия любой отдельно взятой страны недостаточны. Возникла необходимость заключения международных соглашений, предусматривающих объединение действий разных стран для защиты культурных растений от опасных вредителей, болезней и сорных растений.

Современный уровень знаний в области биологии и экологии вредных организмов позволил организовать карантин на научной основе, сделать его более действенным, целенаправленным и менее обременительным. Теперь многие страны мира участвуют в разработке международных соглашений по карантину растений, которые помогают обеспечить санитарную охрану границ, давать своевременную информацию о возникших где–либо очагах инфекции. (А.Сагитов, В. Камбулин. Карантин растений. - Алматы, 2013. - 15 с.)

Тесты для контроля знаний

1. Допишите определение: Язык – это ..... .

А. официально принятая форма обращения;

Б. современный уровень знаний;

В. простые речевые формы;

Г. совокупность средств общения людей посредством обмена мыслями и правил употребления этих средств;

Д. достояние общества, в нем отражается «картина мира» говорящего на нем народа;

Е. использование имеющихся языковых средств и правил в самом языковом общении людей;

Ж. общение с людьми на соответствующем для конкретной ситуации уровне;

З. официально принята форма обращения;

И. отправление звуковых сигналов, несущих информацию.