- •Общие положения
- •Понятие проектной и учебно-исследовательской деятельности
- •Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности
- •Задачи учебно-исследовательской и проектной деятельности
- •Особенности проектной и учебно-исследовательской деятельности
- •Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности
- •Типология проектов и учебно-исследовательских работ
- •Основные этапы учебно-исследовательской деятельности
- •Оценивание индивидуального проекта, учебно-исследовательской работы
- •Планируемые результаты усвоения обучающимися универсальных учебных действий в процессе работы над проектом, учебным исследованием
При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.
Защита осуществляется в процессе специально организованной учебной деятельности, предзащиты и на школьном этапе научно-практической конференции «Юные исследователи из Славянки» в соответствии с графиком защит.
Оценка за выполнение итогового индивидуального проекта фиксируется в классном журнале, выписка из которого хранится в соответствующем разделе портфолио ученика.
Лучшие работы по решению экспертной комиссии выдвигаются для участия в районных и городских конференциях
Типология проектов и учебно-исследовательских работ
По форме:
информационный (поисковый) направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении; на ознакомление с ней участников проекта, ее анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории;
исследовательский полностью подчинен логике пусть небольшого, но исследования, и имеет структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием;
творческий (литературные вечера, спектакли, экскурсии);
социальный, прикладной (практико-ориентированный);
игровой (ролевой);
инновационный (предполагающий организационно-экономический механизм внедрения).
По содержанию проект может быть:
монопредметный, относящийся к одной области знаний;
полипредметный, относящийся к нескольким областям знаний;
метапредметный, относящийся к области деятельности.
По количеству участников:
индивидуальный – самостоятельная работа, осуществляемая учащимся на протяжении длительного периода, возможно в течение всего учебного года. В ходе такой работы обучающийся – автор проекта –самостоятельно или с небольшой помощью педагога получает возможность научиться планировать и работать по плану – это один из важнейших не только учебных, но и социальных навыков, которым должен овладеть школьник;
парный, малогрупповой (до 5 человек);
групповой (до 15 человек);
коллективный (класс и более в рамках школы), муниципальный, областной, всероссийский, международный, сетевой (в рамках сложившейся партнерской сети, в том числе в Интернет).
По длительности (продолжительности) проекта:
от проекта-урока до многолетнего проекта.
Основные этапы учебно-исследовательской деятельности
Содержание этапов учебно-исследовательской деятельности
Деятельность учащихся |
Деятельность руководителя исследования |
|
Подбор противоречивой информации, формулирование проблемных ситуаций, дилемм, формулирование возможных тем исследований |
Проблематизация, обнаружение противоречий в информации, формулирование проблемы |
Предъявление учащимся интересных фактов, противоречий, тем исследований, обсуждение спорных, проблемных вопросов в той или иной научной области, организация «мозгового штурма», дискуссий, дебатов |
Определение сферы исследования, формулирование вопросов, на которые учащийся хотел бы получить ответы |
Инициирование постановки вопросов, поощрение поиска, помощь в определении сферы исследования |
Определение темы исследования
|
Помощь в определении темы исследования |
Выдвижение гипотезы |
Помощь в формулировании гипотезы, обсуждение возможных объяснений выдвинутой гипотезы |
Планирование исследования, определение методов его проведения |
Помощь в определении этапов исследования, сроков их реализации, предложение различных методов исследования, помощь в обосновании выбора методов проведения исследования |
Изучение теоретического материала, связанного с темой исследования, работа с литературой по теме |
Помощь в определении круга источников, обсуждение их содержания. Совместный анализ различных точек зрения на проблему, представленных в литературе по проблеме исследования |
Собственно исследование, сбор и систематизация полученной информации |
Оказание помощи в фиксации, систематизации полученных данных |
Анализ, синтез, объяснение данных, обобщение, формулирование выводов
|
Предложение различных способов обобщения информации, анализа и синтеза полученных данных |
Подготовка к публичной защите результатов исследования |
Помощь в подготовке к публичной защите результатов исследования. Написание рецензии на работу
|
Презентация и защита результатов исследования |
|
Обсуждение полученных результатов, этапов исследования |
Организация рефлексии |
|
Самоанализ учителем организации и результатов учебно-исследовательской деятельности |