Глава 1. Теоретические основы применения индивидуального подхода в современной педагогике.

1.1. Историко-педагогические аспекты проблемы индивидуального подхода.

1.2. Индивидуальный подход как основа педагогической деятельности учителя.

1.3. Особенности осуществления индивидуального подхода к слабоуспевающим школьникам.

Глава 2. Психологические основы индивидуализации обучения в работе с подростками.

2.1. Мотивация учения в среднем школьном возрасте.

2.2. Особенности познавательных процессов и их учет при организации учебной деятельности.

Глава 3. Психолого-педагогический эксперимент.

3.1. Диагностический этап экспериментальной работы.

3.2. Формирующий этап эксперимента.

3.3. Результаты опытно-экспериментальной работы.

Заключение

Литература

Приложения

Б. <…> Проблема исследования заключается в противоречии между необходимостью учитывать многие индивидуальные особенности личности в учебном процессе и ограниченной возможностью реализации этой необходимости в массовой школе из-за недостаточной разработки педагогического и методического инструментария.

Объект исследования - процесс биологического образования учащихся.

Предмет исследования - индивидуально-психологические особенности учащихся и их учет в процессе обучения биологии.

Цель дипломной работы: теоретически обосновать и в опытноэкспериментальной работе проверить эффективность предлагаемой нами модели индивидуального подхода к учащимся на уроках биологии.

Гипотеза: индивидуальный подход может способствовать развитию познавательного интереса учащихся к биологии, улучшению качества знаний, т. е. повышению эффективности обучения детей в том случае, если:

1. Учитываются наиболее важные с точки зрения учения индивидуальные особенности.

2. Учитываются возрастные закономерности и особенности психического развития подростков.

3. Индивидуальный подход осуществляется систематически на каждом уроке.

4. На уроках биологии применяется предлагаемая нами модель индивидуального подхода.

Задачи исследования:

1. Провести психолого-педагогический и методический анализ литературы по проблеме индивидуального подхода.

2. Обосновать применение индивидуального подхода к учащимся как основы педагогической деятельности.

3. Выявить психологические основания для осуществления индивидуализации обучения.

4. Разработать методику осуществления индивидуального подхода к учащимся на уроках биологии.

5. Проверить эффективность предложенной методики в отношении повышения качества знаний, формирования познавательного интереса к предмету.

6. Обосновать использование определенных методов и приемов индивидуального подхода к подросткам в ходе разработки отдельных тем курса "Биология 6-7". <…>

IV. Вам предлагается установленный в одном из педагогических исследований факт: по сравнению с 5-м классом в 9-м ребята почти столь же успешно понимают изучаемое, несколько менее успешно (потеря 0,6 балла по 10-балльной шкале) овладевают материалом ("знают") и заметно менее успешно "мыслят" (потеря 1,3 балла). Исследователь выдвинул три гипотезы, объясняющие этот факт (см.: Загвязинский, В. И. Идея, замысел и гипотеза педагогического исследования / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова // Педагогика. - 1997. - № 2. - С. 13).

Предложите свои гипотезы, объясняющие эту ситуацию.

Сравните свою версию с реальными исследовательскими гипотезами.

V. Вам предлагаются данные, полученные в ходе опроса 652 учащихся школ Центрального района г. Тулы и 102 родителей: "Как использует свободное время школьник?"

Проанализируйте эти данные. Позволяют ли они сформулировать проблему(ы) исследования? Какие проблемы вы выделили бы как наиболее актуальные? Сформулируйте их.

Темы для индивидуальных сообщений

1. Гипотеза в науке. (См. статью "Гипотеза" в кн. Кондаков, Н. И. Логический словарь-справочник / Н. И. Кондаков. - М., 1975. - С. 119-120).

2. Педагогические журналы и газеты как источник актуальной тематики научно-педагогических исследований.

3. Требования к введению в научную работу. (По кн.: Петров, Ю. А. Культура мышления / Ю. А. Петров. - М., 1990. - С. 97-101).

Приложение 1.

Александр Зобов