5. Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 3, 4, 7.

Задание 1. Деление выполняется с объяснением. Например, если 623 : 76, то

• в частном одна цифра (6 < 76, 62 < 76);

• округляем делитель (или закрываем в делителе и делимом по одной цифре справа) и делим 62 на 8 (или 62 на 7);

• п роверяем цифру 7: 76 • 7 = 532, 623 - 532 = 91, 91 > 76.

Цифра 7 не подходит, нужно взять больше;

• проверяем цифру 8: 76 • 8 = 608, 623 - 608 = 15, 15<76.

Цифра 8 подобрана правильно.

Задание 3. Задача на пропорциональное деление. Например: из города А выехал велосипедист. Проехав 27 км, он сделал остановку, а потом поехал дальше и через 18 км был в городе В. На весь путь он затратил 5 часов. Сколько времени велосипедист ехал до оста­новки и после нее, если он не менял свою скорость?

1. 27 + 18 = 45 (км) — весь путь;

2. 45 : 5 = 9 (км/ч) — скорость;

3. 27 : 9 = 3 (ч) — ехал до остановки;

4. 5-3 = 2 (ч) — ехал после остановки.

Физкультминутка

Задание 7.

а) х :15 = 87, х = 1305; б) х : 240 = 12, х = 2880.

6. (Д) Задания 9, 10.

Задание 9.

(800 - 480)^: 2 = 160 (км/ч) — скорость вертолетов;

800 : 160 = 5 (ч); 480 : 160 = 3 (ч).

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 114

Тема урока. Деление трехзначного числа на дву­значное с двузначным частным.

Цели урока: 1) закрепить алгоритм деления на двузначное некруглое число;

2) отрабатывать навыки умножения и деления величин.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 7, 6*.

Задание 6*. 5 • 5 • 5 - 5 • 5 = 100.

Задание 7. 2400 : 10 : 2 = 2400 : (10 • 2)

1560:3 ∙ 10>1560 : (3 ∙ 10)

68 • 40 = 68 • (4 • 10)

54 ∙ 50 > 54 ∙ (10: 5)

5. Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 4, 2, 5, 3, 8.

Задание 1. Примеры решаются с объяснением. Обращается внимание на то, что при подборе циф­ры частного не обязательно делитель округлять. Например: 264 : 12. Первое неполное делимое — 26 де­сятков, 26: 12 — закрываем в делителе и делимом справа по одной цифре, 2:1 — берем по 2, проверя­ем: 12 • 2 = 24, 26 - 24 = 2; 2 < 12, цифра 2 — правиль­ная. Другое неполное делимое — 2 дес. + 4 ед. = 24 ед.; 24 : 12 — берем по 2 и т. д.

З адание 2. Нужно обсудить вопрос: «Какой отрезок

более удобно рисовать первым?»

Если рисовать сначала большой отрезок, тогда нужно

выби­рать его длину так, чтобы потом она разделилась на 4. Поэтому лучше сначала нарисовать меньший отрезок, а потом увеличить его в 4 раза. (Постепенно отложить один за другим четыре отрезка, равные первому.)

Физкультминутка

Задание 4.

1. 620 : 5 = 2124 (кг) — настригли черной шерсти;

2. 10 620 + 2124 = 12 744 (кг) — настригли шерсти всего;

3. 12 744 : 4 = 3186 (кг) — сдали на изготовление ва­ленок.

Задание 8. 97 • 8 = 776.

6. (Д)Задания 9, 10.

Задание 9.

Чтобы задача решалась в 2 действия, вопросы мо­гут быть такими:

Сколько килограммов гречки продал колхоз? Сколь­ко килограммов пшеницы и ржи продал колхоз?

Вопросы могут быть разными и для трех дейст­вий.

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 115

Тема урока. Деление трехзначного числа на двузначное.

Цели урока: 1) отрабатывать алгоритм деления трехзначного числа на двузначное;

2) решать задачи с геометрическим содержанием.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 3, 4, 9, 6, 5*.

Задание 4. 290 : 24 = 12 (ост. 2). Космонавты были в полете 12 суток и 2 часа.

З адание 5*.

1. 110 - 97 = 13 (л.) — возраст сына;

2. 110 - 51 = 59 (л.) — возраст деда;

3. 97 - 59 = 38 (л.) — возраст отца;

4. 59 - 38 = 21 (г.) — на столько дед старше отца;

5. 38 - 13 = 25 (л.) — на столько отец старше сына. Задача имеет и другие способы решения.

Задание 6. Р = 2 (а + b); Р = 70 см = 7 дм;

S = а • b; S = 300 см² = 3 (дм²).