5. Работа в тетрадях

(П) Задания 3, 2, 4, 7, 8.

Задание 2. Учитель обращает внимание, что ре­зультаты измерений у разных детей будут разные, и объясняет, с чем это связано

Физкультминутка

Задание 3. Ученики находят на линейке деление, равное одному миллиметру, а потом чертят отрезки длиной 8 мм, 2 см 3 мм (23 мм). При этом учитель обращает внимание учеников, как правильно прикла­дывать линейку.

Задание 4. С помощью чертежа задача решается разными выражениями:

350 + (350 + 180) = 350 + 530 = 880 (штук);

350 • 2 + 180 = 700 + 180 = 880 (штук).

6. (Д) Задания 9, 10.

Задание 9.

Ответ: в начале было 1920 кг картофеля.

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 23

Тема урока. Таблица мер длины.

Цели урока: 1) составить таблицы мер длины;

2) отрабатывать навыки преобразования единиц длины.

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке;

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 8*, 4, 5, 6, 11.

Задание 4. 20 : 4 + 15:5 = 5 + 3 = 8 (ч).

Задание 5.

5 — треугольников; 9 — прямоугольников.

Задание 8*. Решается задача методом подбора. На доске делается таблица и постепенно заполняет­ся. При этом ученики комментируют каждый шаг: «Пусть была 1 утка, тогда зайцев было 9 (10 -1 = 9). У одной утки 2 лапы. У 9 зайцев 36 лап (4 • 9 = 36). Всего будет 38 лап. А нужно 28 лап. Эта проба не под­ходит. Делаем следующую пробу и т. д.».

Уток было — 6, а зайцев — 4.

Можно предложить другой вариант рассуждений, начиная с количества зайцев. Получится другая таб­лица.

Задание 6. Каждое из чисел представить коли­чеством единиц и сравнить. Например: 814 десят­ков 9 единиц = 8140 единиц + 9 единиц = 8149 еди­ниц. Значит, 8149 = 8149. Аналогично выполняются остальные примеры:

2805 < 2806; 1047 = 1047.

Физкультминутка

5. Работа в тетрадях

(П) Задания 1, 2, 3, 7, 9, 10.

Задание 2.

¼ км = 250 м, 5 км 50 м = 5050 м, 10 дм = 1 м.

Задание 9.

15 • 5 = 75 (мм) — длина;

Р = (15 + 75) • 2 = 180 (мм) = 18 (см).

6. (Д) Задания 12, 13.

Задание 12.

1) 72 : 6 = 12 (км/ч); 2) 12 + 15 = 27 (км/ч); 3) 81:27 = 3 (ч).

7. Подведение итогов урока

8. Рефлексия

Урок 24

Тема урока. Единицы массы. Таблица мер массы.

Цели урока: 1) составить таблицу мер массы;

2) повторить единицы, измерения массы и связи между ними

3) развивать навык устных и письменных вычислений;

4) снижать уровень тревожности на уроке

5 )воспитывать интерес к урокам математики

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Устный счёт

4. Работа по учебнику

(У) Задания 1, 2, 3, 5*.

Задание 5*. Схематически покажем расположение этажей.

Петя живет на третьем этаже, он под­нимается с первого этажа

на 2 одинаковых промежутка.

Костя поднимается вдвое выше, зна­чит, — на 4 таких промежутка.

Через 4 промежутка от первого этажа находится 5 этаж.

Задание 1. а) Котенок весит 1 кг, кошка — 3 кг

(5-1-1 = 3).

б) Ведро с яблоками весит 10 кг, ведро пустое — 1 кг, яблоки — 9 кг.