Долгосрочное планирование по «Русскому языку» (2 класс) в казахских школах, учебник, часть 1

Лексическая

тема

Ссылка на учебную программу

Цели обучения

Номер

урока

Тема урока

Кол-

во

часов

Стр.

учебника

1. Формирование навыка слушания

1. Овладение лексическим запасом

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений

1. слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова- описания.

1

Здравствуй, второй класс!

1

4-5

Все обо мне.

1. Формирование навыка слушания

1. Овладение лексическим запасом

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений

1. слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова- описания.

2

Слова, которые творят чудеса.

1

6-7

1. Формирование навыка слушания

1. Овладение лексическим запасом

1. Соблюдение грамматических норм

1. слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации,

3

Вспомни о лете.

1

8-9

комментирования действий;

2.5.1.1 различать в письменной и устной речи слова-предметы/слова- признаки/слова-действия и изменять их по числам и родам.

1. Формирование навыка слушания

2. Построение высказывания на заданную тему

5.1. Соблюдение грамматических норм

1. слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

1. создавать высказывания на основе сюжетных картинок;

1. различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы и слова-действия.

4

Проведение досуга.

1

10-11

1. Формирование навыка слушания

1. Овладение лексическим запасом

1. Соблюдение грамматических норм

1. слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

1. писать предложения по иллюстрациям, используя слова- действия.

5

Список занятий для досуга.

1

12-13

1. Формирование навыка слушания

1. Овладение лексическим запасом

2. Построение высказывания на заданную тему

4.1. Написание текстов с

1. слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

6

Чтение, просмотр клипов о досугах.

1

14-15

использованием различных форм представлений 5.1. Соблюдение грамматических норм

1. создавать высказывания на основе сюжетных картинок;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова- описания;

1. различать и использовать в речи слова-предметы и слова-действия.

2. Построение высказывания на заданную тему

2. Понимание содержания текста

3. Соблюдение пунктуационных норм 5.1. Соблюдение грамматических норм

1. создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

1. понимать значение простых фраз в тексте;

1. использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);

1. различать и использовать в речи слова-предметы и слова-действия.

7

Я подрос.

1

16-17

2. Понимание лексического значения слов и словосочетаний

   2. Построение высказывания на заданную тему

2. Понимание содержания текста

4.3 Соблюдение пунктуационных норм 5.1. Соблюдение грамматических норм

1. понимать лексическое значение слов в простых фразах;

1. создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

1. понимать значение простых фраз в тексте;

1. использовать знаки препинания в конце простых предложений

(с помощью учителя);

1. различать и использовать в речи слова-предметы, слова-действия и слова-признаки.

8

Шаги к умению.

1

18-19

1.2. Понимание лексического значения слов и словосочетаний

1. понимать лексическое значение слов в простых фразах;

1. читать выразительно текст;

1. использовать знаки препинания в

9

Дом, мой милый дом.

1

20-21

3.1 Использование видов чтения

4.3. Соблюдение пунктуационных норм

конце простых предложений (с помощью учителя).

2. Понимание лексического значения слов и словосочетаний

   2. Построение высказывания на заданную тему

   3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3. Соблюдение пунктуационных норм 5.1. Соблюдение грамматических норм

1. понимать лексическое значение слов в простых фразах;

1. создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;

1. использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);

1. изменять слова-действия по числам.

10

Семьи большие и маленькие.

1

22-23

3. Понимание содержания сообщения

2.2. Построение высказывания на заданную тему

1. Использование видов чтения

4. Соблюдение каллиграфических норм

1. Соблюдение грамматических норм

1. отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;

1. создавать высказывания на основе сюжетных картинок;

1. читать выразительно текст;

1. писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;

1. различать слова-действия и изменять их по числам.

11

Семейные

обязанности.

1

24-25

1.2. Понимание лексического значения слов и

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях;

12

О чем говорят семейные альбомы.

1

26-27

словосочетаний

3. Понимание содержания сообщения

   4. Формулирование вопросов и ответов

4.1. Написание текстов с использованием различных форм представлений

4. Соблюдение каллиграфических норм

1. отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;

1. писать предложения по иллюстрации, используя знакомые слова и словосочетания;

1. писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

1.2. Понимание лексического

2.1.2.1 понимать лексическое значение

13

Семейный постер.

1

28-29

значения слов и

слов в простых фразах и предложениях;

словосочетаний

2.3.2.1 понимать значение простых фраз

3.2. Понимание содержания

в тексте;

текста

2.4.3.1 использовать знаки препинания в

4.3. Соблюдение

конце простых предложений;

пунктуационных норм

2.4.4.1 писать в тетради в узкую

4.4. Соблюдение

линейку: соблюдение высоты, ширины и

каллиграфических норм

наклона прописных, строчных букв и их

5.1. Соблюдение

соединений;

грамматических норм

2.5.1.1 использовать в речи слова-

признаки, изменять их по числам.

1.3. Понимание содержания

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать

14

Ты и твои друзья.

1

30-31

сообщения

соответствующую

2.1. Овладение лексическим

иллюстрацию/картину/схему к

запасом

прослушанному сообщению;

3.1. Использование видов

2.2.1.1 использовать в речи слова и

чтения

словосочетания для составления

4.4. Соблюдение

предложений;

каллиграфических норм

2.3.1.1 читать выразительно текст;

5.1. Соблюдение

2.4.4.1 писать в тетради в узкую

грамматических норм

линейку: соблюдение высоты, ширины и

наклона прописных, строчных букв и их соединений;

2.5.1.1 использовать в речи слова- признаки, изменять их по числам.

1.3. Понимание содержания сообщения

1. Овладение лексическим запасом

2. Построение высказывания на заданную тему

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

1. отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;

1. создавать высказывания на заданную темы, соблюдая последовательность событий;

1. писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

15

Истории о друзьях.

1

32-33

1.2. Понимание лексического значения слов и словосочетаний

1. Овладение лексическим запасом

2. Понимание содержания текста

4.4. Соблюдение каллиграфических норм 5.1. Соблюдение грамматических норм

1. понимать лексическое значение слов в простых фразах и предложениях;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;

1. понимать значение простых фраз в тексте;

1. писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;

1. различать и использовать в речи слова-предметы и слова-действия.

16

Шаги к умению.

1

34-35

3. Понимание содержания сообщения

1. Овладение лексическим запасом

3. Определение жанров текста

2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

2. Соблюдение орфографических норм

1. понимать содержание текста, отвечать на вопросы;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;

1. определять жанры текстов (стихотворения) и загадки;

1. на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2. писать заглавную букву в написании имен людей.

17

Привет, школа!

1

36-37

1.3. Понимание содержания

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать

18

Что мы делаем в

1

38-39

сообщения

соответствующую

школе?

2.2. Построение

иллюстрацию/картину/схему к

высказывания на заданную

прослушанному сообщению;

тему

2.2.2.1 создавать высказывания на

2.6. Высказывание

основе сюжетных картинок;

оценочного суждения о

2.2.6.1 высказывать простое оценочное

прочитанном/прослушанном

мнение об информации/герое/событии

материале

на основе сравнения («я думаю...», «я

4.2. Изложение содержания

считаю...»);

прослушанного/прочитанного

2.4.2.1 на основе прослушанного/

материала

прочитанного/ увиденного записывать

5.1. Соблюдение

словосочетания с помощью учителя;

грамматических норм

2.5.1.1 использовать в речи слова-

признаки.

3. Понимание содержания сообщения

2.6. Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3. Определение жанров текста

4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала 5.1. Соблюдение грамматических норм

1. отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;

1. высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я думаю...», «я считаю...»);

1. определять жанры текстов (сказка) и загадки;

1. на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

1. различать и использовать в речи слова-предметы и слова-признаки.

19

Школьные предметы.

1

40-41

2. Понимание лексического значения слов и словосочетаний

   1. Овладение лексическим запасом

3. Определение жанров текста

2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

1. понимать лексическое значение слов в простых фразах;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений;

1. определять жанры текстов (стихотворения);

1. на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.

20

Математика вокруг нас.

1

42-43

1.5 Понимание аудиовизуального материала 2.2. Построение высказывания на заданную тему

3.5. Извлечение информации из различных источников

1. понимать и описывать происходящее событие в аудиовизуальном материале;

1. создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

1. находить нужную информацию в книге;

1. на основе прочитанного -

21

Свободное время. Хобби.

1

44-45

4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала 5.1. Соблюдение грамматических норм

увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2.5.1.1 использовать в речи слова- действия и изменять их по числам с помощью учителя.

1.2. Понимание лексического

значения слов и

словосочетаний

2.6. Высказывание

оценочного суждения о

прочитанном/прослушанном

материале

3.5. Извлечение информации из различных источников 5.1. Соблюдение грамматических норм

1. понимать лексическое значение слов в простых фразах;

1. высказывать простое оценочное мнение об информации;

1. учатся извлекать информацию из различных источников (из текста, анкеты);

1. использовать в речи слова- предметы/ слова-признаки/слова- действия.

22

Что мы делаем вечером?

1

46-47

3. Понимание содержания сообщения

2.6. Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3. Определение жанров текста

5.1. Соблюдение грамматических норм

1. понимать содержание и отвечать на вопросы;

1. высказывать простое оценочное мнение по событиям;

1. определять жанры различных текстов (рассказ);

1. использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам

23

Сверстники,

одноклассники,

друзья!

1

48-49

1.5. Понимание аудиовизуального материала 2.1. Овладение лексическим запасом

1. понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале;

1. использовать в речи слова и

24

Шаги к умению.

1

50-51

4.4. Соблюдение каллиграфических норм

1. Соблюдение грамматических норм

2. Соблюдение орфографических норм

словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

1. писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;

1. использовать в устной, письменной речи слова-предметы, слова-признаки и слова-действия, изменять их по числам;

2. писать заглавные буквы в написании имен, фамилий, кличек животных.

1.3. Понимание содержания сообщения

2. Построение высказывания на заданную тему

3. Определение жанров текста

4. Соблюдение каллиграфических норм 5.1. Соблюдение грамматических норм

1. отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению ;

1. создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

1. определять жанры различных текстов;

1. писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;

1. использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам.

25

Моя страна - Казахстан.

1

52-53

1.3. Понимание содержания

сообщения

2.2. Построение

2.1.3.1 понимать содержание текстов, отвечать на вопросы, подбирать соответствующую иллюстрацию;

26

Астана - столица Казахстана.

1

54-55

высказывания на заданную тему

3.3. Определение жанров текста

4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала 5.1. Соблюдение грамматических норм

1. создавать высказывания на основе картинок;

1. определять жанры различных текстов;

1. на основе

прослушанного/увиденного записывать словосочетания;

1. использовать речи слова- предметы и слова-признаки, изменять их по числам.

1.3. Понимание содержания сообщения

1. Овладение лексическим запасом

3.5. Извлечение информации из различных источников

1. Соблюдение грамматических норм

1. отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений по картинкам;

1. находить необходимую информацию в словарях и справочниках;

1. использовать в речи слова- предметы, слова-действия и слова- признаки, изменять их по числам.

27

Прекрасен мир родной природы!

1

56-57

3. Понимание содержания сообщения

3.5. Извлечение информации из различных источников

4. Соблюдение каллиграфических норм

1. Соблюдение грамматических норм

2. Соблюдение орфографических норм

1. понимать содержание сообщения, отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию;

1. находить информацию в словарях и справочниках;

1. писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединение;

28

Чудеса родного края.

1

58-59

1. использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам; 2.5.1.5 различать слова, обозначающие признаки-предметов;

1. писать правильно сочетания жи, ши.

1.2. Понимание лексического

2.1.2.1 понимать лексическое значение

29

Наши заповедные

1

60-61

значения слов и

слов в простых фразах;

края.

словосочетаний

2.2.1.1 использовать в речи слова и

2.1. Овладение лексическим

словосочетания для составления

запасом

предложений по картинкам;

3.5. Извлечение информации

2.3.5.1 находить информацию в

из различных источников

словарях и справочниках;

4.4. Соблюдение

2.4.4.1 писать в тетради в узкую

каллиграфических норм

линейку: соблюдение высоты, ширины и

5.2. Соблюдение

наклона прописных, строчных букв и их

орфографических норм

соединений;

2.5.2.1 писать правильно сочетания ча -

ща.

1.3. Понимание содержания

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать

30

Водные обитатели

1

62-63

сообщения

соответствующую

родного края.

2.2. Построение

иллюстрацию/картину/схему к

высказывания на заданную

прослушанному сообщению;

тему

2.2.2.1 создавать высказывание на

3.3 Определение жанров

основе сюжетных картинок;

текста

2.3.3.1 определять жанры различных

4.2. Изложение содержания

текстов;

прослушанного/прочитанного

2.4.2.1 на основе прослушанного/

материала

прочитанного/увиденного записывать

4.4. Соблюдение

словосочетания;

каллиграфических норм

2.4.4.1 писать в тетради в узкую

5.2. Соблюдение

линейку: соблюдение высоты, ширины и

орфографических норм

наклона прописных, строчных букв и их соединений;

2.5.2.1 писать правильно сочетания чу-

щу.

1.3. Понимание содержания сообщения

2. Построение высказывания на заданную тему

3. Определение жанров текста

5.1. Соблюдение грамматических норм

1. понимать содержание и отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию;

1. создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

1. определять жанры различных текстов (стихотворения);

1. использовать в устной, письменной речи слова-предметы и изменять их по числам.

31

Город (село), в котором я живу.

1

64-65

2. Понимание лексического значения слов и словосочетаний

   2. Построение высказывания на заданную тему

3. Определение жанров текста

1. Соблюдение грамматических норм

2. Соблюдение орфографических норм

1. понимать лексическое значение слов в простых фразах;

1. создавать высказывания на основе картинок;

1. определять жанры различных текстов;

1. использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам;

1. писать правильно сочетания жи- ши; ча-ща; чу-щу.

32

Шаги к умению.

1

66-67

Ill четверть - 20 часов, учебник, часть 2

тема

Ссылка на учебную программу

Цели обучения

Номер

урока

Тема урока

Кол-

во

часов

Стр.

учебника

1.4. Определение главной и второстепенной информации.

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

33

Когда на улице снег.

1

4-5

1.4. Определение главной и второстепенной информации.

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   3. Определение жанров и типов текста.

5.2. Соблюдение орфографических норм.

1. понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ); 2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.

34

Зимние забавы.

1

6-7

1.4. Определение главной и второстепенной информации.

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   3. Определение жанров и типов текста.

5.1. Соблюдение грамматических норм (без использования терминов).

1. понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ); 2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.

35

Мой веселый звонкий мяч.

1

8-9

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного. 5.1. Соблюдение грамматических норм (без использования терминов).

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.

36

Я выбираю здоровье.

1

10-11

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   3. Определение жанров и типов текста.

4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного 5.1. Соблюдение грамматических норм (без использования терминов).

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

1. на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.

37

Наши верные помощники.

1

12-13

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм. 3.5. Извлечение информации из различных источников.

4. Соблюдение каллиграфических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;

1. писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

38

Удивительные факты о теле человека.

1

14-15

1.5. Понимание аудиовизуального материала.

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного

1. понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале;

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.

39

Что и когда едят и пьют люди.

1

16-17

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

4.1. Написание текстов с использованием различных форм представления.

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов).

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.

40

Завтрак полезен или нет?

1

18-19

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   3. Определение жанров и типов текста.

1. Написание текстов с использованием различных форм представления.

1. Соблюдение грамматических норм (без

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания; 2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем)

41

Интерактивный день.

1

20-21

использования терминов).

с помощью учителя.

1.4. Определение главной и второстепенной информации.

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

4. Соблюдение каллиграфических норм.

1. понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

42

Шаги к умению.

1

22-23

Традиции и фольклор

1.4. Определение главной и второстепенной информации. 3.3. Определение жанров и типов текста.

5.2. Соблюдение орфографических норм.

1. понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

1. правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.

43

О традициях и обрядах казахского народа.

1

24-25

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   3. Определение жанров и типов текста.

1. Написание текстов с использованием различных форм представления.

1. Соблюдение грамматических норм (без использования терминов).

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания; 2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

44

Жаворонок, прилети, красную весну принеси!

1

26-27

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   3. Определение жанров и типов текста.

1. Написание текстов с использованием различных форм представления.

1. Соблюдение грамматических норм (без использования терминов).

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания; 2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

45

Казахская сказка - душа народа.

1

28-29

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   3. Определение жанров и типов текста.

1. Написание текстов с использованием различных форм представления.

1. Соблюдение грамматических норм (без использования терминов).

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания; 2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

46

В гости к сказке «Теремок».

1

30-31

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   3. Определение жанров и типов текста.

1. Написание текстов с использованием различных форм представления.

1. Соблюдение грамматических норм (без использования терминов).

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.

47

Продолжаем знакомиться со сказкой «Теремок».

1

32-33

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   3. Определение жанров и типов текста.

1. Написание текстов с использованием различных форм представления.

2. Соблюдение орфографических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания; 2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.

48

Поможем Незнайке сочинять стихи.

1

34-35

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

3.3. Определение жанров и типов текста.

4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

1. на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.

49

Рассказываем сказку по картинкам.

1

36-37

2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

3.5. Извлечение информации из различных источников.

4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного. 5.1. Соблюдение грамматических норм (без использования терминов).

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;

1. на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя;

3. использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

50

Петрушки разных народов и стран.

1

38-39

1.4. Определение главной и второстепенной информации.

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

5.1. Соблюдение грамматических норм (без использования терминов).

1. понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.

51

Дружат народы нашей страны.

1

40-41

1.4. Определение главной и второстепенной информации.

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   3. Определение жанров и типов текста.

5.1. Соблюдение грамматических норм (без использования терминов).

1. понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);

2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.

52

Шаги к умению.

1

42-43

IV четверть - 16 часов

Окружающая среда

3. Понимание содержания прослушанного материала.

4. Пересказывание прослушанного/прочитанного материала.

4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала.

5.1. Соблюдение грамматических норм.

1. отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению;

1. пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий;

1. на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

53

Четыре сестрицы.

1

44-45

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

1. Соблюдение грамматических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.

54

Учимся рассказывать о погоде.

1

46-47

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

1. Соблюдение грамматических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.

55

Сбор идей для прогноза погоды.

1

48-49

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

1. Соблюдение грамматических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.

56

Составляем и читаем сводку о погоде.

1

50-51

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

1. Соблюдение грамматических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.

57

История о маленьких гусеницах.

1

52-53

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

2. Соблюдение орфографических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания; 2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.

58

Как ворона горох вырастила. Чтение.

1

54-55

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

2. Соблюдение орфографических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

1. правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.

59

Где чей дом?

1

56-57

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

1. Соблюдение грамматических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2. согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.

60

Чем занимаются люди на ферме?

1

58-59

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

1. Соблюдение грамматических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания; 2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

61

Овощи, которые растут над и под землей.

1

60-61

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

2. Соблюдение орфографических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

1. правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.

62

Шаги к умению.

1

62-63

2.3. Участие в различных

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем

63

На чем ездят в путешествиях?

1

64-65

ситуациях общения и соблюдение речевых норм. 3.4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

1. Соблюдение грамматических норм.

2. Соблюдение орфографических норм.

говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания; 2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде; 2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

2. Соблюдение орфографических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

1. правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.

64

О чем нужно помнить в дороге?

1

66-67

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

2. Соблюдение орфографических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания; 2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.

65

Едем отдыхать.

1

68-69

3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

   4. Формулирование вопросов и ответов.

1. Написание текстов с использованием различных форм представлений.

2. Соблюдение орфографических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

1. правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.

66

История о путешествии пингвина Тишки.

1

70-71

2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

3.5. Извлечение информации из различных источников.

4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного. 5.1. Соблюдение грамматических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя;

1. на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

67

Путешествие к звездам.

1

72-73

2.3. Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм.

3.5. Извлечение информации из различных источников.

4.2. Изложение содержания прослушанного/прочитанного. 5.1. Соблюдение грамматических норм.

1. участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;

1. находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя;

1. на основе прослушанного/ прочитанного/увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

68

Шаги к умению.

1

74-75

УРОК 1.

Здравствуй, второй класс!

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество Количество отсутствующих: присутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1. слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.

Учебные цели

Умеют использовать слова-приветствия в различных ситуациях. Знают названия школьных принадлежностей.

Применяют знание правил поведения в школе.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее; понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни; понимать содержание прочитанного текста и отвечать на простые вопросы; использовать в речи слова-названия школьных предметов; участвовать в диалогах;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

самостоятельно рассказать о правилах поведения в школе; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; составлять собственный текст по вопросам.

Языковая цель

Полиязычие:

школа - мектеп - school урок - сабақ - lesson сынып - класс - class

Основные термины и словосочетания: школьные принадлежности Используемый язык для диалога / письма на уроке

Как называется комната для учебных занятий?

Как называются занятия в школе?

Как называется перерыв в школе?

Куда ученики складывают школьные принадлежности?

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке из программы 1 класса.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока 10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает вспомнить и назвать помощников из учебника 1 класса, рассмотреть учебник для 2 класса, чтобы узнать, кто теперь будет помогать ребятам на уроках (Робик и Санат).

(Деятельность учащихся). Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике и называют помощников.

Разминка: дети пантомимой показывают то, что делали летом (катание на роликах, велосипеде, игра в мяч и т.п.)

Предметные картинки

900igr.net>kartinki... shkolnve-Drinadlezhnosti.html

Середина урока 20 мин.

3. Повторение изученного в 1 классе.

(К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети). (Ф) Формирование читательской грамотности Игра «Да-нетка».

Цель: проверить понимание прочитанного текста.

Учебник, задание 1.

предложение

да

нет

На школьном дворе было много людей.

Маму и папу я не просила сделать фотографии на память.

Он ждал встречи со школой, а школа не ждала его.

После летнего отдыха мы снова встретились.

Правильно заполненная карточка.

да

нет

На школьном дворе было много людей.

+

Маму и папу я не просила сделать фотографии на память.

+

Он ждал встречи со школой, а школа не ждала его.

+

После летнего отдыха мы снова встретились.

+

их.

(Г) Ученики в группе читают текст «цепочкой» (по одному предложению друг за другом).

(Ф) Выборочное чтение.

- Прочитайте предложения, в которых есть слова-действия о

На доске появляются слова: улыбались, смеялись,

радостном настроении взрослых и детей.

- Составьте рассказ о том, как прошёл этот день у тебя,

танцевали.

используя слова с доски.

(И, П) Учитель предлагает прочитать телеграмму сначала самостоятельно, потом друг другу, ответить на вопрос, от кого она, и о чем говорится в телеграмме. Составить пожелание однокласснику на новый учебный год.

(Г) Игра «Собери портфель».

(Деятельность учащихся). Учащиеся каждой группы из предложенных предметов выбирает только школьные принадлежности. Показывают предмет, называют его на

Учебник, задание 2

казахском и русском языках.

(П) Учитель предлагает собрать рассыпанные слова, назвать

Учебник, задание 3.

слово на русском и казахском языке, показать этот предмет в

классе.

(Деятельность учащихся). Дети составляют слова и называют их на русском и казахском языке.

(Ф, К) Учитель предлагает посмотреть фрагмент киножурнала

Учебник, задание 4.

«Ералаш». Ответить на вопрос, что не так делали ребята и

Видеоролик.

почему. Вспомнить правила поведения в школе. Прочитать

у1Ьео.уапЬех.кг>ералаш правила поведения в

правила в учебнике.

школе

4. Закрепление изученного материала.

(Ф) Учитель предлагает проверить себя и найти правильные

ответы на вопросы

(Деятельность учащихся). Учащиеся отвечают на вопросы. Более сильные ученики доказывают свои ответы, используя

Учебник, задание 5.

слово «потому что».

- Как называется комната для учебных занятий?

• Как называются занятия в школе?

• Как называется перерыв в школе?

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв: альбом, пенал, тетрадь, карандаш, дневник.

Рабочая тетрадь.

Конец урока 5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.

УРОК 2.

Слова, которые творят чудеса

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1. слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

1. писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания.

Учебные цели

Умеют слушать и понимать устную речь.

Знают слова-приветствия.

Применяют слова-приветствия в различных ситуациях.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на слова приветствия; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы по содержанию; использовать в речи вежливые слова;

составлять высказывание из 2-3 предложений, используя слова приветствия; составлять вопросительные предложения;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ, используя словосочетания приветствия; различать в тексте слова - признаки; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений; смогут задавать вопросы к словам - признакам; самостоятельно читать текст.

Языковая цель

Полиязычие:

Здравствуй - Сәлеметсіз бе, Здравствуйте - Сәлеметсіздер ме; Добрый день - Қайырлы күн - Good afternoon!

Привет - Сәлем - Hello.

Основные термины и словосочетания

Добрый вечер! Спасибо! До свидания!

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока 10 мин.

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает посмотреть отрывок из мультфильма «Капризная

Разминка

vandex.kz/imaaes>neceHKa - разминка добрые слова

принцесса». Беседа по содержанию.

(Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы.

Видео. Фрагмент мультфильма

- Почему принцесса сразу не получила молока от бабули?

«Капризная принцесса»

-Что нужно было ей сделать?

mults.info> Каталог мультфильмов>Кап

-Получилось это у принцессы? Почему?

- Какие слова нужны были? С какой интонацией их нужно произносить?

ризная принцесса

Середина урока

3. Изучение нового материала. (К)

Учебник, задание 1.

20 мин.

1. Учитель читает текст.

2. Дети отвечают на вопросы.

• По какой дороге шли дедушка и мальчик?

• Почему им захотелось пить?

• Где они напились воды?

• Поему мальчик посмеялся над дедушкой?

• Кто оказался прав?

• Чему хотел научить дедушка мальчика?

• А в каких случаях ты говоришь «спасибо»?

(П) Чтение текста в полголоса.

• Как вы будете читать слова мальчика? Слова дедушки? Почему по - разному ?

(Ф) Чтение текста по ролям (слова автора читает учитель, а слова героев - дети, интонацией показывая героя).

(И, П) Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с

другом оживить картинку, используя чудесные слова. (Деятельность учащихся). Учащиеся составляют предложения, используя слова-приветствия.

(Ф, К) Игра «Доскажи словечко». Учитель читает стихотворение. (Деятельность учащихся). Дети должны дополнить в рифму.

(И) Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет слова

vandex.kz/imaaes^eTCKMe картинки про вежливость

Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.

«здравствуйте», где оно всегда используется.

- Почему слова приветствия называют чудесными? Какие они могут творить чудеса?

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает группе одно из чудесных слов, пантомимой и жестами обыграть ситуацию, где используется это слово, чтобы класс

Учебник, задание 4.

смог его назвать.

1. я группа - «Спасибо».

2. я группа - «Извините».

3. я группа - «До свидания».

Учебник, задание 5.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв: спасибо, до свидания, извините, здравствуй.

Рабочая тетрадь.

5. Итог урока.

Конец урока

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас

5 мин.

сложным, легким в исполнении.

УРОК 3. Вспомни о лете!

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

1. слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;

1. использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;

1. различать в письменной и устной речи слова-действия, изменять их по числам и родам.

Учебные цели

Умеют произносить слова приветствия в различных ситуациях.

Знают слова-предметы, слова-действия.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

внимательно слушать, понимать речь и правильно использовать слова-действия;

различать и использовать в устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по родам с помощью учителя;

понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы; использовать в речи знакомые слова; составлять высказывание из 2-3 предложений; участвовать в диалогах;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

составлять рассказ, используя слова-предметы/слова-действия, изменять их по родам с помощью учителя; (существительное женского или мужского рода + глагол); использовать в речи знакомые слова; высказывать простые оценочные суждения.

Некоторые учащиеся смогут:

составлять речевые высказывания из 3-5 предложений, используя слова-предметы/слова-действия, изменяя их по родам;

составлять вопросы и подбирать соответствующие иллюстрации; читать текст самостоятельно.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Что делал? Что делала? (По числам.)

Что делал? Что делали? (По родам.)

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

О ком так говорят? (Девочка, мальчик.)

Он отдыхал, скакал, гулял.

Она ходила, плавала, пела.

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

Разминка

Приветствие учащихся на двух языках.

video.vandex.kz>neceHKa -

10 мин.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

разминкапролетонаказахскомязыке

(Г) Учитель предлагает собрать картинку из пазлов, назвать

Пазлы

время года, изображенное на картинке, перечислить летние

vandex.kz/imaaes>пазлы времена года для д

месяцы, называя их на русском и казахском языках. (Деятельность учащихся) Учащиеся собирают пазлы.

етей

Середина урока

3. Изучение нового материала.

(И, П) Учитель предлагает прочитать СМС от Робика. Обсудить с

20 мин.

другом ответ.

Работа со словарем.

Учитель предлагает послушать текст и найти слова-действия,

которые рассказывают об отдыхе Инжу. Учитель еще раз произносит слова на русском языке,

(Деятельность учащихся). Дети повторяют слова на русском и на казахском языках.

(Ф) Учитель предлагает ответить на вопрос, что делала Инжу летом, составив простое предложение.

Инжу загорала. Инжу играла. Инжу бегала.

Учитель обращает внимание на окончание слов-действий, когда говорят о девочке.

(Деятельность учащихся). Дети еще раз произносят

Учебник, задание 1.

предложения и делают вывод.

(Ф, К) Игра «Догадайся». Учитель читает словосочетания, (Деятельность учащихся). Дети называют, в каком случае говорят про девочку, а в каком - про мальчика. Учитель просит сравнить окончания слов-действий в первом и во втором случаях, сделать вывод.

Учебник, задание 2.