2. Характер

ХАРАКТЕР (от греч. Charakter – чеканка, печать) – совокупность устойчивых способов поведения и эмоционального реагирования [Ю.Б. Гиппенрейтер]. Человек как личность может менять характер – способы поведения. Черта характера – устойчивая форма поведения в связи с конкретными, типичными для данного вида поведения ситуациями.

Характер человека проявляется в системе отношений:

• в отношении к другим людям;

• в отношении к делу;

• в отношении к себе;

• в отношении к собственности.

Следует отметить определенную условность данной классификации и тесную взаимосвязь, взаимопроникновение указанных аспектов отношений.

Ведущим и определяющим моментом в формировании характера являются взаимоотношения человека с другими людьми. Характер – и предпосылка, и результат его реального поведения в конкретных жизненных ситуациях; обусловливая его поведение, он в поведении же и формируется. Есть народная мудрость: «Посеешь поступок, пожнешь привычку. Посеешь привычку, пожнешь характер. Посеешь характер, пожнешь судьбу».

К.Г. Юнг предложил классификацию, исходя из направленности либидо:

Экстравертированный тип характеризуется обращенностью личности на окружающий мир, объекты которого, подобно магниту, притягивают к себе интересы, жизненную энергию субъекта, в определенном смысле ведет к принижению личностной значимости явлений его субъективного мира. Ему свойственны импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность.

Для интровертированного типа характерна фиксация интересов личности на явлениях собственного внутреннего мира, которым она придает высшую ценность, необщительность, замкнутость, склонность к самоанализу, затрудненная адаптация.

Как правило, экстраверты — сангвиник и холерик, интроверт — флегматик и меланхолик.

3. Способности

СПОСОБНОСТИ – индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению [Ю.Б. Гиппенрейтер]. Поясним это определение. Говоря об индивидуально-психологических особенностях, выделяют только такие способности, которые:

• имеют психологическую природу;

• индивидуально варьируют.

Успешное осуществление деятельности – только те особенности, которые обеспечивают эффективный результат деятельности. Слово готовность еще раз ограничивает круг обсуждаемых свойств, оставляя за его пределами навыки, умения, знания. Другими словами, способности – это то, что не сводится к знаниям, умениям, навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике.

Виды способностей [Ю.Б. Гиппенрейтер]:

1. Общие способности включают те, которыми определяются успехи в самых различных видах деятельности. Например, умственные способности, тонкость и точность ручных движений, развитая память, совершенная речь и ряд других.

2. Специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. Например, музыкальные, математические, лингвистические, литературные, художественно-творческие, спортивные и т.д.

Уровни развития способностей [Ю.Б. Гиппенрейтер]:

• Совокупность общих и специальных способностей, свойственных конкретному человеку, составляет одаренность. Одаренность обусловливает особенно успешную деятельность человека в определенной области и выделяет его среди других лиц, обучающихся этой деятельности или выполняющих ее на тех же условиях.

• Высокая степень одаренности, реализованная человеком в определенной области, называется талантом. Талант выражается в чрезвычайно высоком уровне развития качеств и в особом своеобразии проявлений индивидуальных особенностей личности.

• Исключительная, наивысшая степень одаренности, выражающаяся в качественно новых, уникальных результатах, достигнутых в одной или нескольких областях деятельности, называется гениальностью. Отличие гения от таланта не столько в степени одаренности, сколько в том, что гений создает эпоху в области своей деятельности.

Развитие способностей зависит как от наследственности, так и от факторов окружающей среды.

Перед психологией очень остро стоит проблема выявления механизмов формирования и развития способностей. И здесь необходимо сказать о сензитивных периодах формирования функций — периодах повышенной чувствительности к тем или иным воздействиям, к освоению того или иного вида деятельности. Известно, например, что у ребенка 2 – 3 лет интенсивно развивается устная речь, в 5 – 7 лет он наиболее готов к овладению чтением, в среднем и старшем дошкольном возрасте дети увлеченно играют в ролевые игры и обнаруживают чрезвычайную способность к перевоплощению и вживанию в роли.

ЗАДАТКИ — органические, наследственно закрепленные предпосылки для развития способностей [Рубинштейн С.Л.].

Выводы:

Психические свойства обуславливают индивидуальность человека. Темперамент врожден и является основой характера, формирующегося в течение жизни. Человек рождается с задатками, которые под влиянием благоприятной окружающей среды могут развиться в способности.