1С бөлімі. Шамалар жəне олардың өлшем бірліктері

Тақырыбы: Достармен бірге жасаған жұмыс.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары:

2.1.3.1.Түрлі өлшеу құралдарының шəкілдерін ажырату жəне сол бойынша шамалардың сəйкес мəндерін анықтау.

Сабақтың мақсаттары:

Барлық оқушылар үшін:

түрлі өлшеу құралдарының шəкілдерін ажырату жəне сол бойынша шамалардың сəйкес мəндерін анықтау.

Бірқатар оқушылар үшін:

шəкілдегі жазбаны қалпына келтіру, əртүрлі өлшеу құралдарының шəкілдерін анықтау жəне сол бойынша шамалардың сəйкес мəндерін анықтау.

Кейбір оқушылар үшін:

Сызғыштың шəкілдерін дайындау, циферблатта рим цифрларымен жазылған уақытты анықтау, түрлі дереккөздерден ежелгі өлшеу туралы интернет құралдарынан ақпарат табу.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар үшін:

Шаманың мəнін шəкіл бойынша қалай анықтайтынын түсіндіру.

Пəндік лексика жəне терминология: шəкіл, бөлік, шама, өлшем бірлігі, сан, шаманы өлшеу.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл. Талқылау:

Шəкіл бойынша осы құралмен қандай шаманы өлшейтінін анықтай аласың ба?

Шəкілдегі бір бөлік нені білдіруі мүмкін?

Шəкілді өз бетінше жасауға бола ма, ол үшін не істеу керек?

Цифрлары жоқ сағат бойынша уақытты анықтай аласың ба?

Жазу:

Шкаланың бір бөлігі (бөлік бағасы) неге тең екенін жаз , шкаланың көрсеткштерін жаз.

Тірек білім, білік, дағдылар

Шамалар, өлшем бірліктері, өлшем жəне ұзындықты өлшеу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт (минут)

Жоспарланған іс-əрекет

Қоры

0–3

Ынталандыру.

Мұғалім достардың фотосуретін көруді ұсынады. Əдетте оқушылар достарымен қалай ойнайтындары туралы айтады, бірақ олардың достарымен бірге есеп шығарған кездері болғаны туралы сұрақ қойыңыз.

Сыныпты 5 жəне одан да көп адамнан тұратын бірнеше бөлікке бөліңіз.

Əр топта бір-бірімен сөйлеспей бойларына қарай қатарға тұрғызыңыз. Қай топ жəне неліктен ұйымшылдықпен жұмыс істегенін оқушылармен бірге талдаңыздар.

Достардың фотосуреті

4–6

Өзектендіру.

• Бойды қалай өлшедіңдер? (көз мөлшерімен).

• Біз бойды қандай шамалармен өлшейміз? (м,см).

• Оны өлшейтін құралды білесіңдер ме? (бойөлшеуіш).

• Біз 100-ге дейінгі сандарды ғана білсек те, үйде сендерөз бойларыңды бойөлшеуішпен өлшеңдер. Ертең нəтижесін алып келіңдер.

Біз ұзындықтан (биіктіктен) басқа тағы қандай шамаларды білеміз?

(Салмақ, уақыт, көлем) əр шамаға өлшем бірліктерін таңдаңдар. Тақтаға шамалардың атау сөздері мен олардың өлшем бірліктерін (кг, сағ, мин, л, см, дм) жəне өлшеу құралдарын орналастырыңдар.

Шамалардың, өлшем

бірліктері мен құралдарының аттары жазылған қиықшалар

7–11

Мақсат қою (мəселелі жағдаяттар).

Шаманы өлшеуге болады. Сендер өлшем бірліктерін жəне оларды өлшейтін құралдарды атадыңдар, ал өлшеу құралдары неден тұратынын, құралдың қандай бөлігі шаманы көрсететінін бəрі біле ме?

Оқушылар бұл сұраққа жауап беруге қиналады. Демек, сабақтың мақсаты қалыптасады. Құралдың біз көрсеткіштерді оқитын бөлігі қалай аталатынын жəне ол қалай жасалғанын біледі.

12–29

Жаңаны ашу.

Жұппен жұмыс. 1-тапсырма. Қатты қағаздан сызғыш əзірлеңдер.

Не істейтіндеріңді түсіндіріңдер. Суретке назар аудар. Шəкілін тап. Бұл құралдардағы əр бөлік нені көрсететінін түсіндір.

Өз сызғыштарыңның көмегімен жолақтардың ұзындығын өлшеңдер.

Шкала (лат. scala — баспалдақ) — өлшеу аспабының көрсету құрылғысының бөлігі.

– Шəкіл нені көрсетеді? (Шама бірлігін.) Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.

3-тапсырма. Сағаттағы шкалаға назар салып қара.

Сағаттың шəкілін – циферблатты оқушылар біледі. Əртүрлі бөліктерді тағы да мұқият қараңдар – олар нені білдіреді? Рим цифрларын қайталаңдар. Уақытты оқып жаттығыңдар. Сондай-ақ №1 тапсырмаға қайта оралыңдар. Түрлі құралдардағы шəкіл көрсеткіштерін оқыңдар.

Шəкіл бойынша осы құралмен қандай шаманы өлшейтінін анықтай аласың ба?

Шəкілдегі бір бөлік нені білдіруі мүмкін?

Шəкілдіөз бетінше жасауға бола ма, ол үшін не істеу керек?

Оқулық, дəптер, картон жолақтары, циферблат, таразы

Цифрлары жоқ сағат бойынша уақытты анықтай аласың ба?

Өздік жұмыс.

Дəптердегі №1 тапсырманы беруге болады

Бірдей уақыт көрсетіп тұрған сағаттарды біріктір. Дөңгелекке сағаттағы рим цифрларын жаз. Сағат тілінің суретін сал. Бұл сағаттардың көрсетіп тұрған уақыттарын жаз.

Бағалау критерийлері:

• циферблатқа рим цифрларын жаза аламын;

• сағат бойынша уақытты сағатқа дейінгі дəлдікпен анықтаймын.

30–40

Жаңаны қолдану.

Оқулықтағы №4-тапсырма.

– Таразыдағы шəкілдерге қараңдар. Өлшеңдер. Таразының тілі қандай бөлікте тоқтады. Неліктен?

Егер сіз жерге қоятын таразы əкелсеңіз, оқушылар бірбірлерінің салмақтарын өлшей алады. Көрсеткіштерді жазыңдар жəне салыстырыңдар.

Өткен материалмен өздік жұмыс.

Дəптердегі №1, 2тапсырмалар есептеу біліктілігін бекітуге бағытталған.

Оқулық, дəптер, шкаласы бар жер таразысы

41–45

Рефлексия.

Оқушыларға үй тапсырмасымен бірге өз қалаулары бойынша ежелгі өлшеу құралдары туралы ақпарат тауып келуді тапсырыңыз. Оқушылардан сұраңыз:

–Шəкілді каланы қалай ойлап тапқаны сендерге қызық па? Таразының, сызғыштың, сағаттың шығу тарихын білетіндер бар ма? Мұндай ақпаратты қайдан табуға болады?

Оқушылардың жетістігін бағалаңыз. Олар орындай ала ма:

• Түрлі өлшеу құралдарының шəкілін ажырату жəне сол бойынша шамалардың сəйкес мəндерін анықтау;

• Шəкілдегі жазбаны қалпына келтіру, əртүрлі өлшеу құралдарының шəкіл бөліктерінің бағасын анықтау жəне сол бойынша шамалардың сəйкес мəндерін анықтау;

• Сызғыштың шəкілін дайындау, циферблатта рим цифрларымен жазылған уақытты анықтау, түрлі дереккөздерінен ежелгі өлшеу құралдары туралы ақпарат табу.

Жетістік баспалдағы

Тақырыбы: Мен өсіп келемін.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары:

2.1.3.2.**Ұзындық (м), масса (ц), тəулік өлшем бірліктерін қолданып өлшеу

2.1.3.4.** Ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен масса бірліктерін (кг, ц) олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіру.

Сабақтың мақсаттары:

Барлық оқушылар үшін:

м, ц бірліктерді пайдалана отырып шамаларды өлшеу, ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен масса бірліктерін (кг, ц) олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіру.

Бірқатар оқушылар үшін:

ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен масса бірліктерін (кг, ц) олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіре отырып, шамаларды қосу жəне азайту амалдарын жүргізу.

Кейбір оқушылар үшін:

түрлі дерек көздерінен ежелгі өлшем бірліктері мен олардың қатынастары туралы білу.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар үшін: ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен масса бірліктерін (кг, ц) қалай түрлендіретінін түсіндіру, олардың арасындағы қатынасты түсіндіру.

Пəндік лексика жəне терминология: өлшем бірлігі, шама, ұзындық, масса, бірліктердің түрленуі, ұсақ бірліктерді ірілендіру жəне керісінше өзгерту.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл. Талқылау:

Əртүрлі өлшем бірліктерінде берілген шамалардың мəндерін қалай қосу жəне азайту ыңғайлы екенін түсіндіре аласың ба?

Ұзындықты, салмақты қалай өлшейтінін түсіндір.

Ежелгі заманда қандай өлшем бірліктері болғанын білесің бе?

Жазу:

Өлшеу нəтижесін жаз, басқа өлшем бірліктерімен жаз.

Тірек білім, білік, дағдылар

Шамалар жəне өлшем бірліктері.

Жоспар

Жоспарлан ған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Қоры

(

)

0–3

Ынталандыру.

Мұғалім оқушылардан өздерінің сəби кездегі фотосуреттерін əкелуді сұрайды. 1–2 жаста қандай кішкентай болғандарыңды қараңдаршы. Ол кезде бойларың қанша болғанын кім біледі? Жаңа туылған сəбидің бойы қанша болатынын білесіңдер ма?

Фотосуретте

р.

Сабақтың презентация сын қолдану

4–6

Өзектендіру.

Мұғалім тағы да топтағы оқушыларды бойлары бойынша, бірақ бұл жолы кему ретімен тұруларын сұрауына болады. Содан соң ұзындық пен салмақтың барлық белгілі бірліктерін еске түсіру керек. Тақтаға кластер құрастыру керек:

• Құралдардыкөрсетіңізжəнеоқушылардыңшəкілтуралынебілетініне скетүсіріңіз.

• Бұл жерде ұзындықты өлшеуге арналған құрал бар ма?

Басқа да шамалардың өлшем бірліктерін білесіңдер ма?

Қиықшалард а жазылған сөздер – шамалар,

өлшем

бірліктері, құралдардың суреттері

Ұзындық

Метр

м

Масса

Килограмм

кг

Уақыт

Секунд

с

7–11

Мақсат қою (мəселелі жағдаяттар).

Оқушыларға шамаларды түрлі өлшем бірліктерінде қосуды ұсыныңыз. 3см + 5дм; 5дм2см+23см

Мұндай жағдайларды амалдардың жүйелілігін (алгоритм) қалай құрауға болады?

Сабақтың мақсаты:метр (м) бірлігін пайдаланып, шаманы қалай өлшейтінін жəне ұзындық бірліктерін (см, дм, м) олардың арақатынасы негізінде қалай түрлендіруге болатынын еске түсіру.

Жаңаны ашу.

1-тапсырма. Оқушылар тобы бой-бойларымен тұрады. Мұны қалай орындағандарыңды түсіндіріңдер.

Өлшеу құралы – метрге қараңдар. Неліктен оны былай атаған?

Оқулық, дəптер, метр, метрлік таспа,

12–29

Метрге қарап отырып, кестені толтыруды ұсыныңыз:

Содан соң №1 тапсырманы орындау үшін топпен жұмыс ұйымдастырылады.

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.

Ұзындық өлшемдері көрсетілмеген кестені қалпына келтіруді ұсыныңыз. Тапсырмаға дауыстап түсінік беріледі.

Өздік жұмыс.

Дəптерде №1 тапсырманы орындау ұсынылады.

Бағалау критерийлері:

 ұзындық өлшем бірліктерін м, дм, см түрлендіре аламын;  ұзындық өлшемдерінің м,дм,см қатынасын білемін.

рулетка

30–40

Жаңаны қолдану.

№3тапсырма. Тапсырманы орындамас бұрын ережені еске түсіріңдер: түрлі атаулардағы шамаларды қосу үшін оларды кішірек өлшем бірліктеріне айналдыру ыңғайлы.

Өткен материалмен өздік жұмыс.

№2 тапсырма. Есептерді шығар. Дəптердегі №3 тапсырма.Есептің сызбасы толтырылады. Есеппен жұмыс істеу үшін құрастырмалы жинақты пайдалануға болады.

Оқулықтағы № 5 тапсырма. Жақшаларды теңдік тура болатындай тиісті орынға қояды.

Дəптердегі №2-тапсырманы орындаңдар.

Оқулық, дəптер, құрастырмал ы жинақ

41–45

Рефлексия.

Оқушылардан олардың басқа өлшем бірліктерін (ежелгі) жəне олардың арақатынасын білетіндерін айтып беруді ұсыныңыз. Егер сыныпта ондай оқушы болмаса, онда үй жұмысында кейбіреулері осы ақпаратты тауып келуі мүмкін.

Сабақтағы жұмысқа формативті бағалау жүргізіңіз.Оқушылар мақсатқа қол жеткізді ме:

• кг, л, ц бірліктерді пайдалана отырып шамаларды өлшеу, ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен салмақ бірліктерін (кг, ц) олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіру;

• ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен салмақ бірліктерін (кг, ц) олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіре отырып, шамаларды қосу жəне азайту амалдарын жүргізу;

• түрлі дерек көздерінен ежелгі өлшем бірліктері мен олардың қатынасын білу.

Жетістіктер жолағы

Тақырыбы: Мен өлшеймін жəне таразыға тартамын.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары:

2.1.3.2.**Ұзындық (м), масса (ц), тəулік өлшем бірліктерін қолданып өлшеу

2.1.3.4.** Ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен масса бірліктерін (кг, ц) олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіру.

Сабақтың мақсаттары:

Барлық оқушылар үшін:

м, ц, л бірліктерді пайдалана отырып, шамаларды өлшеуді жүргізу, ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен салмақ бірліктерін (кг, ц) олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіру.

Бірқатар оқушылар үшін:

ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен масса бірліктерін (кг, ц) олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіре отырып, шамаларды қосу жəне азайту амалдарын жүргізу.

Кейбір оқушылар үшін:

түрлі дерек көздерінен ежелгі өлшем бірліктері мен олардың қатынасын білу.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар үшін: ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен масса бірліктерін (кг, ц) қалай түрлендіретінін түсіндіру, олардың арасындағы қатынасты орнату.

Пəндік лексика жəне терминология: өлшем бірлігі, шама, ұзындық, масса, бірліктердің түрленуі, ұсақ бірліктерді ірілендіру жəне керісінше айналдыру.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл. Талқылау:

Əртүрлі өлшем бірліктерінде берілген шамалардың мəндерін қалай қосу жəне азайту ыңғайлы екенін түсіндіре аласың ба?

Салмақты қалай өлшейтінін түсіндір.

Ежелде қандай салмақ өлшем бірліктері болғанын білесің бе?

Жазу:

Өлшеу нəтижесін жаз, басқа өлшем бірліктерінде жаз.

Тірек білім, білік, дағдылар

Шамалар жəне олардың өлшем бірліктері.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Қоры

0–3 минуты

Ынталандыру.

Мұғалім оқушылардан өздерінің сəби кездегі фотосуреттерін əкелуді сұрайды. 1–2 жаста қандай кішкентай болғандарыңды қараңдаршы. Сол кездегі массаларыңның қанша болғанын кім біледі? Жаңа туған сəбидің салмағы қанша болатынын білесіңдер ме?

Фотосуреттер.

Сабақтың презентациясын қолдану

4–6

Өзектендіру.

Оқушылар тобы массаларының өсу ретімен қатарға тұра ала ма? Бұл үшін сендерге не қажет?

7–11

Мақсат қою(мəселелі жағдаяттар).

Тағы да өлшем бірліктерін толықтыруды ұсыныңыз.

Олардан масса бірліктерін білетіндіктерін сұраңыз. Мақсат қойыңыз: массаның жаңа өлшем бірлігін білу, бірліктерді олардың қатынасы негізінде айналдыру.

Кесте

12–29

Жаңаны ашу.

№ 1-тапсырма бойынша тəжірибелік жұмыс жүргізіңіз. – Таразыға қараңдар. Оқушының массасын қандай таразымен өлшеген дұрыс? Өз массаңды біл. Ойлан, бір қап картопты қандай таразыда өлшеген дұрыс? Неліктен? Көкөністің, бидайдың, мақтаның өнімдерін, үлкен заттарды немесе жануарларды центнермен өлшеген қолайлы.

– Əртүрлі өлшем бірліктерінде берілген шамалардың мəндерін қалай қосу жəне азайту ыңғайлы екенін түсіндіре аласың ба?

–Массаны қалай өлшейтінін түсіндір.Ежелде қандай масса өлшем бірліктері болғанын білесің бе?

Оқулық, дəптер, шкалалы жер таразысы

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.

Дəптерде №2 ұқсас тапсырманы орындаңдар. Мынадай түрдегі мысалдар құрастырыңдар:

Оқушылардан оларға түсініктеме берулерін ұсыныңыз.

Өздік жұмыс.

Өзін-өзі бағалауды жүргізіңіз. Тапсырманы орындаудың үлгілерін ұсыныңыз.

Бағалау критерийлері:

• кг,ц масса өлшем бірліктерін түрлендіре аламын;

• ц, кг масса өлшем бірліктерінің қатынасын білемін.

30–40

Жаңаны қолдану.

Оқулықтағы №3тапсырманы орындаңдар. Сызба мен санды берілгендер бойынша есептер құрастырып, оны шығарады.

Оқулықтағы №4 жəне 5тапсырмалар.

№5 тапсырманы орындау барысында тəжірибелік жұмыс ұйымдастырыңыз. Оқушылардың есепті қалай шығару туралы түсіндірмелерін тыңдаңыз. Өткен материалмен өздік жұмыс

Дəптердегі №1,3тапсырмаларды жеке сараланған жұмыс үшін пайдаланыңыз.

Оқулық, дəптер

41–45

Рефлексия.

Қойылған мақсаттарға орай жетістіктерді бағалаңыз.Сараланған жұмыс бағытындағы үй тапсырмасын жетістіктер рефлексиясынан кейін анықтаңыз.

Жетістік баспалдағы

Тақырыбы: Мен өлшеуді жəне таразыға тартуды білемін.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары:

2.1.3.4.** Ұзындық бірліктері (см, дм, м) мен масса бірліктерін (кг, ц) олардың арасындағы қатынас негізінде түрлендіру.

2.1.3.3. * * Шамалар мəндерін: ұзындық (см, дм, м)/ масса (кг, ц)/ көлем (сыйымдылық): (л) /уақыт: сағат, минут, тəулік, ай, жыл өлшем бірліктерін салыстыру жəне амалдар орындау

Сабақтың мақсаттары:

Барлық оқушылар үшін:

ұзындық бірліктері (см, дм, м), салмақ бірліктерінің (кг, ц) қатынасын білу жəне түрлендіру,шамалардың мəндерін салыстыру.

Бірқатар оқушылар үшін:

түрлі атаулармен берілген см, дм, м/кг,ц/л/ шамалардың мəндерін қалай салыстыруды түсіндіру жəне олармен амалдар орындау

Кейбір оқушылар үшін:

см, дм, м жəне кг, ц, л шамалардың мəндерін салыстыру əрі олармен амалдар орындау алгоритмін құрастыру.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар үшін: түрлі атаулармен берілген см, дм, м жəне кг, ц, л шамалардың мəндерін қалай салыстыруды түсіндіру əрі олармен амалдар орындау.

Пəндік лексика жəне терминология: салыстыру, шамалардың мəндері, см, дм, м жəне кг, ц, л өлшем бірліктері, қосу, азайту.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл. Талқылау:

Түрлі атаулармен берілген см, дм, м жəне кг, ц, л шамаларының мəндерін қалай салыстыратынын түсіндіре аласың ба?

Шамалармен амалдарды қалай орындайтынын түсіндіре аласың ба? Егер шамалармен амалдар орындау керек жəне олар түрлі өлшем бірліктерімен берілген болса, онда не істеу керек?

Жазу:

Шамаларды салыстыруды жаз, шамалармен орындалатын амалдар.

Тірек білім, білік, дағдылар

Шамалар жəне оларды өлшеу, шамалармен орындалатын амалдар.

Жоспар

Жоспарланған уақыт (минут)

Жоспарланған іс-əрекет

Қоры

0–3

Ынталандыру.

Оқушылардан неліктен өмірде шамалар мен олардың өлшем бірліктерін білу сондай маңызды екенін сұраңыз. Мұндай білімдер оларға қай жерде керек болады? Оқушыларды өлшеу мен тартуды, шамалармен амалдар орындауды, олардың қатынасын білу, шама бірліктерін өзгерте білуді жақсылап үйрену керектігі туралы қорытынды жасауға жетелеңіз.

4–14

Өзектендіру.

Оқушыларға түрлі өлшемдегі ыдыстарды көрсетіңіз.

Олардан сұраңыз, олар су немес басқа сұйықтықтарды тасып көрген бе? Олар немен тасыды? Олар қанша су тасығандарын біле ме? Мына құралдардың арасында сұйықтықты өлшейтін құрал бар ма?

Өлшемдер кестесіне тағы қандай шамаларды жазуға болады? (көлем, сыйымдылық.)

Қандай өлшем бірліктерін білесіңдер?

Оқушылар кестені толықтырады:көлем, сыйымдылық– литр жəне өлшем бірліктер: см,дм,м жəне кг,ц, л.

Топпен тəжірибелік жұмыс. 1-тапсырма. Кастрөл, шелек жəне басқа ыдыстардың сыйымдылығын 1 л-лік банкамен өлше. Əр топтың ыдыстарының сыйымдылығын салыстырыңдар. Қай топтың ыдысы үлкен?Неліктен? Теңдіктерді жазыңдар.

Суреттер– өлшеу құралдары, кесте – шамалар

жəне өлшем бірліктері

Оқулық, түрлі көлемдегі ыдыстар,өлшеу тостағандары

14–15

Мақсат қою (мəселелі жағдаяттар).

Біз түрлі шамаларды білеміз жəне оларды өлшей аламыз. Бүгін біз бəрін жақсы істейтінімізге көз жеткізуіміз керек, егер қиындықтар болса, оларды жеңуіміз керек.

15–29

Өздік жұмыс.

Өздік жұмыстың алдында оқушыларға сұрақтар қойыңыз: Түрлі атаулармен берілген см,дм, м жəне кг,ц, лшамалардың мəндерін қалай салыстыру керектігін түсіндіре аласың ба? Шамалармен амалдарды қалай орындайтынын түсіндіре аласың ба?

Егер шамалармен амалдар орындау керек жəне олар түрлі

Оқулық, дəптер

өлшем бірліктерімен берілген болса не істеу керек?

Дəптердегі №4 тапсырма.

Сондай-ақ шамаларды салыстыруды ұсыныңыз.

Бағалау критерийлері:

• Шамаларды: көлем, сыйымдылық, массаны өзара қосамын жəне азайтамын.

• Шамаларды өзара салыстырамын.

Қиындықтарды түзету.

№ 4 тапсырма. Мұғалімнің үлгісі бойынша өзара тексеру қателерді дер кезінде түзетуге мүмкіндік береді.

Тапсырманы табысты орындаған оқушылар шамаларды салыстыру мен қосу алгоритмін жасаумен айналысады. Қорытынды жасап, см, дм, м жəне кг, ц, л шамаларының мəндерін салыстыру жəне оларға амалдар қолданудың алгоритмін анықтауды ұсыныңыз.Содан кейін мұны тапсырманы орындай алмаған оқушыларға ұсынады.

30–40

Өткенді қолдану.

№2 тапсырманы жұппен орындауды ұйымдастырыңыз. 1 центнерге қанша жетпейді?

Салыстыр. Ең ауыр жəне ең жеңіл затты тап. 2 амалдан тұратын есеп құрастырып, оны шығар.

Өздік жұмыс.

№5 тапсырмамен жұмысты топтарда ұйымдастырыңыз.

Зерттеу жүргізіңіз:

8 монета бар. Олардың біреуі жалған жəне ол нағыз монетадан жеңіл. Үш рет өлшеп, жалған монетаны табыңдар.

Оқулық, дəптер

41–45

Рефлексия.

Оқушылардың жетістігін бағалаңыз. Оларды өз жетістіктерін бағалауға араластырыңыз. Олардың сабақтағы өз жетістіктерін қалай бағалағанына көз жеткізіңіз. Мен орындай аламын:

• ұзындық бірліктері (см, дм, м), масса бірліктерінің (кг, ц) қатынасын білу жəне түрлендіру, шама мəндерін салыстыру;

• түрлі атаулармен берілген см, дм, м жəне кг, ц, л шамаларының мəндерін қалай салыстыружəне олармен амалдар орындауды түсіндіру;

• см,дм,м жəне кг,ц, л шамаларының мəндерін салыстыру жəне оларға амалдар қолданудың алгоритмін құрастыру.

Жетістіктер жолағы