Практическое занятие 1.

Тема: «Закономерности развития младшего школьника. Диагностика развития младшего школьника.»(2 академических часа).

План.

1.Диагностика мотивации детей к обучению в школе.

1.1.Тест «Мотивационная готовность» А.В.Венгера.

1.2.Анкета школьной мотивации.

1.3.«Беседа о школе».

1.4.Методика «Домик».

1.5.Методика «Раскрашивание кружков».

1.6.Исследование мотивации учения.

2.Диагностика познавательного развития младшего школьника

2.1.Изучение зрительной непроизвольной памяти.

2.2.Изучение зрительной произвольной памяти.

2.3.Изучение слуховой произвольной памяти.

2.4.Методика «Отыскивание чисел» (Таблицы Шульте).

2.5.Методика «Четвертый лишний» (наглядный и словесный материал).

2.6.Методика «Последовательные картинки».

2.7.Исследование диалектического действия объединения.

2.8.Методика «Продолжи ряд».

2.9.Методика «Отгадывание загадок».

2.10.Методика «Понимание пословиц».

3.Закономерности развития младшего школьника

Рекомендуемая литература:

1.Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям. Изд-во: Ин-т практической психологии, 1998

2.Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Изд. дом Ш. Амонашвили, 1995.

3.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1986

4юАсеев В.Г. Возрастная психология: учебное пособие. – Иркутск, 1989.

5.Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования. – М – 1988.

6.Баскакова И.Л. Изучение внимания школьников: Метод. рекомендации. М.: Изд-во МГПИ им. В.И.Ленина, 1987

7.Белкин Л.С. Ситуация успеха. Как ее создать. М.: Просвещение, 1991.

8.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

9.Бондаревская Е.В. Вариативность стратегий личностно-ориентированного воспитания: Изв. Южного отделения РАО Вып. II. Личностно-ориентированное образование в контексте культуры. Ростов на/Д, 2000

10.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонение. – М., 1990.

11.Венгер А.Л. О понятии «психологический синдром» // Журнал практической психологии и психоанализа. – 2001. – № 1-2

12.Возрастная психология. Курс лекций / под.ред. Добрынина Н.Ф. М., Просвещение, 1995

13.Возрастные особенности технического развития детей / Под ред. П.В.Дубровий, Т.И.Лисиной. – М., 1982.

14.Воронцов А Б. Практика развивающего обучения. М.: Рус. энциклопедия, 1998

15.Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 1956

Гиниятуллина А.А. Опыт организации групповой работы на уроках. // Начальная школа. – № 1. – 2004. – с. 15-17

16.Глассер У. Школа без неудачников: Пер. с англ. / Общ. ред. и предисл. В.Я Пилиповского. М.: Прогресс, 1991.

17.Гуревич К.М. Что такое психодиагностика. - М., 1985.

18.Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении М.: Педагогика, 1992.

19.Давыдов В.В. Генезис и развитие личности в детском возрасте // Вопросы психологии. – 1922. - № 1.

20.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986

21.Джеймс У. Беседы с учителем о психологии. М.: Совершенство, 1998

Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. – М., 1987.

22.Изард К.Э. Психология эмоций. СПб.: Питер, 1999.

23.Казанский О.А. Педагогика как любовь М.: Рос. пед. агентство, 1995.

24.Коржуев А.В. Познавательные затруднения в учении школьников. // Педагогика. – 2000. – № 1

25.Куриленко Т.М. Задачи и упражнения по педагогике. Минск: Вышэйшая школа, 1997

26.Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьников. М.: Знание, 1980

27.Левитов Н.Д. Психология характера. – М., 1989.

28.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. – М., 1983. – Т.1.

29.Лошкарева Н.А. Формирование общеучебных умений и навыков школьников как составная часть целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1990

30.Макарова К.В. Актуализация творческого потенциала личности. М.,