Вопросы к зачету по дисциплине

1. Сущность и специфика понятия «межличностные отношения».

2.Особенности формирования межличностных отношений у детей младшего школьного возраста.

3.Принципы и методы диагностики межличностных отношений.

4.Особенности социальной адаптации младших школьников.

5.Как можно использовать пути психолого-педагогической коррекции нарушений отношений со сверстниками у младших школьников.

6.Как создавать учебные, воспитательные игровые ситуации, направленные на коррекцию проблемных форм межличностных отношений младших школьников.

7.Способы коррекции межличностных отношений.

8.Коррекционно-развивающие методы решения проблем в межличностных отношениях младших школьников.

9.Творческая одаренность ребенка и свойства его личности.

10.Школьные проблемы одаренного ребенка.

11.Тревожный ученик – достоинства и недостатки для учителя.

12. Адаптация к школе агрессивного ребенка.

13.Психологический дискомфорт в школе – факторы риска.

14.Формирование ребенка в семье.

15.Взаимодействие учителя с родителями учащихся.

16.Формы обучения родителей эффективному общению с ребенком.

17.Особенности взаимодействия учителя и психолога в школе.

18.Предупреждение вредных привычек у учащихся.

19.Зависимое поведение учащихся – компьютерная, наркотическая, алкогольная зависимость подростков.

20.Особенности семейного воспитания.

21.Нарушения психического развития.

22.Детский суицид

23.Девиация в поведении несовершеннолетних.

24.Первые признаки отклоняющегося поведения ребенка.

25. Сказкотерапия.

26. Игротерапия.

27.Арт-терапия.

28.Рисуночная терапия.

29.Школьная дезадаптация: понятие, виды, причины.

30.Восприятие и интерпретация ребенком семейных взаимоотношений.

31.Особенности интеллектуального и личностного развития воспитанников детского дома 32.Психологические причины тревожности и способы ее преодоления.

33.Детская агрессия.

34.Причины школьной неуспеваемости в младших классах.

35.Индивидуально-типологические особенности младших школьников.

36. Психодиагностика особенностей самоорганизации учебной деятельности: психодиагностика систематичности занятий, сформированности компонентов учебной деятельности, сформированности учебных стратегий.

37. «Трудные» дети в школе.

38.Психологические критерии выделения категории «трудных» детей.

39.Методы диагностики причин и условий возникновения отклонений в поведении школьников.

40.Школьная дезадаптация как причина отклоняющегося поведения.

41.Сопровождение школьников с различными типами нарушения поведения.

42.Проблемы эмоционального развития в детском возрасте.

43.Роль социальных и психологических факторов в формировании различных поведенческих расстройств у детей.

44. Возрастные особенности младших школьников как вероятностный фактор отклоняющегося поведения.

45.Психологический климат школы как фактор развития личности ученика. 47.Коррекционные усилия по преодолению упрямства, лживости, психологического инфантилизма, замкнутости.

48.Работа социальн-психологической службы по формированию социального и психо-эмоционального здоровья младших школьников.

49. Работа с родителями агрессивных детей.

50.Доброкачественная агрессия, оборонительная, злокачественная агрессия.

51.Детские страхи и их особенность.

52.Наследственность и среда в развитии и формировании личности.

53.Соматические, физические и эмоциональные расстройства и нарушение поведения детей.

54. Виды отклоняющегося поведения в семье.

55.Детская ревность и неадекватные способы ее компенсации.

56.Специфика формирования межличностных взаимоотношений младших школьников. 57.Формирование культуры общения и поведения у младших школьников средствами игровой деятельности.

58.Тест «Мотивационная готовность» А.В.Венгера.

59.Методика «Домик».

60.Методика «Раскрашивание кружков».

61.Исследование мотивации учения.

62.Изучение зрительной непроизвольной памяти.

63.Изучение зрительной произвольной памяти.

64.Изучение слуховой произвольной памяти.

65.Методика «Отыскивание чисел» (Таблицы Шульте).

66.Методика «Четвертый лишний» (наглядный и словесный материал).

67.Методика «Последовательные картинки».

68.Исследование диалектического действия объединения.

69.Методика «Продолжи ряд».

70.Методика «Отгадывание загадок».

71.Методика «Понимание пословиц».

72.Методика «Цветок».