I. Краткая характеристика психологических особенностей детей 10—11 лет (III—IV классы)

 

10—11 лет — этот возраст отличает большая жизне­радостность, внутренняя уравновешенность, постоянное стремление к активной практической деятельности.

Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко всту­пают в общение со"сверстниками и взрослыми. Даже не* знакомый человек может без труда установить непринуж­денные отношения с младшими пионерами. Большое зна­чение для них начинает приобретать оценка их поступков и поведения как со стороны взрослых, так и товарищей. Их увлекает совместная коллективная деятельность. Легко и охотно выполняют они поручения и отнюдь  не безразличны к той роли, которая им при этом выпадает. Они хотят ощущать себя в положении людей,  облечен­ных определенными  обязанностями, ответственностью и доверием. Неудача вызывает у них резкую потерю инте­реса к делу, а успех — большой эмоциональный подъем. Младших   школьников   захватывают и увлекают герои­ческие подвиги, смелые поступки, проявление мужества, силы. Из личных качеств они больше всего ценят физи­ческую силу, ловкость, а также смелость, находчивость, верность другу. В этом возрасте ребята склонны постоян­но мериться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Их захватывают игры, содержащие тайну, приклю­чения, поиск. Особенно привлекает младших пионеров но­вое, яркое, незнакомое. В то же время  далекие цели   и перспективы их затрудняют точно  так   же,  как неконк­ретные поручения, беседы слишком отвлеченного  содер­жания.

Пионеры младшего возраста охотно принимают ру­ководство старших. К их предложениям относятся с до­верием, с готовностью откликаются на них. Доброжела­тельное отношение, участие взрослых вносят оживление в любую деятельность ребят и вызывают их активность.

 

II. Воспитательные задачи в работе с пионерами младшего возраста

 

Вожатым, педагогам предстоит сформировать у ре­бят, только что вступивших в ряды пионерской органи­зации, привлекательную позицию пионера, то есть вос­питать у них чувство принадлежности к детской комму­нистической организации как   к коллективу,   имеющему свои цели, свои законы, призванному быть помощником комсомольцев  и  коммунистов.   Ребята   еще  не совсем готовы проникнуть в смысл этой   позиции. Однако гал­стук, значок пионера,  новая пионерская   форма,  краси­вые пионерские символы,   торжественные   ритуалы соз­дают ощущение нового жизненного положения, необы­чайно радуют детей, рождают готовность отвечать воз­росшим требованиям.

Все это создает хорошую основу для формирования определенной системы отношений детей к окружающе­му миру, приобщает их к революционной романтике, к высоким и значительным делам взрослых, к тем суще­ственным изменениям, которые происходят вокруг бла­годаря труду советских людей.

Перед руководителями пионеров младшего возрас­та стоит задача — опираясь на коллектив, воспитывать у ребят высокие нравственные чувства: радость труда на общую пользу, ощущение своей полезности Родине, гордость за ее успехи и достижения, чувство дружбы с пионерами всех республик Советской страны; воспиты­вать чуткость, привычку замечать, когда дети и взрос­лые (в школе, во дворе, в семье, в квартире) нуждают­ся в помощи, привычку действовать, не дожидаясь призыва, просьбы или распоряжения старших. У млад­ших ребят должна воспитываться постоянная готов­ность защищать слабых и малышей, сочувствовать тем, кто имеет физические недостатки, не допускать униже­ния детей другой национальности.

Жизнь отряда младших пионеров организуется так, чтобы  у пионеров была постоянная возможность для упражнения в смелости, выдержке, честности, справед­ливости, скромности, готовности к преодолению труд­ностей. Задача педагогов и вожатых — воспитывать у пионеров начала организованности и исполнительности, навыки коллективной работы в составе звена и отряда.

Педагогу и вожатому следует стремиться к тому, что­бы успешное учение всех ребят класса воспринималось бы пионерами как первое общественное дело пионерского коллектива. Надо, чтобы ребята не довольствовались знаниями, приобретенными на уроках в школе, а посто­янно пополняли их из книг, газет и журналов, из пере­дач по радио и телевидению, в процессе познаватель­ных игр и занятий.

Необходимо постоянно развивать эстетические чув­ства ребят, стимулировать их стремление к творчест­ву, а также к развитию силы, ловкости, физической сно­ровки.