8. Содержание общего образования. Источники, факторы и принципы отбора содержания образования. Документы, определяющие содержание общего образования (общая характеристика)

СОДЕРЖАНИЕ образования - педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности. В последнее время в содержание общего образования входят три основных цикла изучаемых учебных предметов: естественнонаучный, гуманитарный, трудовой и физической подготовки.

ПРИНЦИПЫ формирования содержания образования: 1) соответствие во всех его элементах и на всех уровнях потребностям общества;2) единство содержательной и процессуальной сторон обучения;3) структурное единство содержания образования на разных уровнях его формирования.

В качестве ФАКТОРОВ, которые влияют на отбор и формирование содержания образования, выступают потребности общества в образованных людях, цели, которые общество ставит перед общеобразовательной школой, на тех или иных этапах своего исторического развития, реальные возможности процесса обучения; средние и оптимальные возможности учащихся, а также потребности личности в образовании. Источниками формирования содержания образования, является культура или социальный опыт.

Основными ДОКУМЕНТАМИ, определяющими содержание образования, являются учебный план, учебная программа, учебная литература.

1.Учебный план - это утвержденный министерством образования документ, который определяет состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок прохождения предметов по годам обучения, количество часов, отводимых на изучение каждого предмета в отдельных классах.

2. Учебная программа - это утвержденный министерством образования документ, в котором раскрывается содержание образования по каждому предмету в каждом классе и определяется система научных знаний, мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть учащимся.

3.Содержание образования подробно раскрывается в учебной литературе (школьные учебники, справочники, книги для дополнительного чтения, атласы, карты, сборники задач и упражнений и т.д.), которая по своему содержанию и структуре соответствует учебной программе и предмету.

9. Федеральный государственный образовательный стандарт: понятие, функции, структура. Личностные, метапредметные и предметные требования к результатам освоения содержания образования. Универсальные учебные действия, их виды, особенности формирования.

Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала. ФУНКЦИИ стандарта: 1) Критериально-оценочная функция( содержание обучения, объем учебной нагрузки, оценка и результат обучения, аттестация учителей и учреждений образования).2) Функция обеспечения права на полноценное образование(гарантированного Конституцией РФ для каждого гражданина уровня образования).3) Функции сохранения единства образовательного пространства страны (программы по своему содержанию могут существенно отличаться от стандарта и по широте, но все они обязаны обеспечить уровень, не ниже задаваемого стандартом),

4) Функция гуманизации образования (Четкое определение минимально необходимых требований к подготовке учащихся),5) Функция управления(возможность коренной перестройки существующей системы контроля и оценивания качества результатов обучения),6) Функция повышения качества образования(фиксация минимально необходимого объема содержания образования и задавать нижнюю допустимую границу уровня подготовки). Общая СТРУКТУРА стандарта: пояснительная записка, базисный учебный план, стандарты базовых образовательных областей, общие подходы к разработке системы измерителей достижения государственного стандарта.ТРЕБОВАНИЯ представляют собой описание планируемых результатов образования, которые могут быть реально достигнуты в учреждениях. Личностные, включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Метапредметные, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;Предметные, включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях. Виды: 1.Личностные УУД (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся 2.Регулятивные УУД(обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности), 3.Познавательные УУД(включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем), 4.Коммуникативные УУД (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем)

ФОРМИРОВАНИЕ УУД в образовательном процессе осуществляется в контексте усвоения разных учебных дисциплин. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования УУД.

10. Образовательная и учебная программы: понятия, виды, характеристика структурных элементов. Рабочий учебный план. Особенности организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС общего образования.

!Образовательная программа это документ в виде нормативного текста, в котором определены цели и ценности образования на соответствующей его ступени, пути их достижения, содержание образования определенного уровня и направленности, объем допустимой нагрузки на учащихся и требования к уровню их подготовки.

Структура: пояснительная записка; планируемые результаты; учебный план; программа формирования универсальных учебных действий; программы отдельных учебных предметов, курсов, включенных в учебный план; программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени общего образования; программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа; программа коррекционной работы; система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы; план внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы; система условий реализации основной образовательной программы.

!Учебная программа – нормативный документ, в котором представлены основные знания, умения и навыки, подлежащие усвоению по учебным предметам и дисциплинам. Она включает перечень тем и их реферативное описание (изложение основных вопросов в заданной последовательности), рекомендации по количеству времени на каждую тему, распределение их по годам обучения.

СТРУКТУРА: титульный лист; пояснительная записка; требования к уровню подготовки учащихся(описание целей-результатов обучения); учебно-тематический план(отражает последовательность изучения разделов и тем программы); содержание программы учебного курса(включает реферативное описание каждого раздела согласно нумерации в учебно-тематическом плане); средства контроля(включает систему контролирующих материалов (тестовых материалов, контрольных работ, вопросов для зачета и др.); учебно-методические средства обучения(включают основную и дополнительную учебную литературу).

ВИДЫ: «примерная (типовая) учебная программа», «авторская программа» и «рабочая программа учебного курса».

!Учебный план это основной нормативный документ образовательного учреждения, он отражает последовательность изучения разделов и тем программы, показывает распределение учебных часов, определяет проведение зачетов, контрольных, практических и других видов работ. Составляется учебно-тематический план на весь срок обучения (обычно на учебный год).

Базовыми для реализации госуд. Образ. стандарта являются следующие концептуальные положения.

1. Личностный подход к обучению.

2. Деятельностная направленность.

3. Межпредметность.

4. Воспитательный и развивающий потенциал.

5. Профильность.

6. Формирование информационной культуры.

Согласно требованиям ФГОС НОО, современное начальное общее образование направлено на достижение следующих целей:

-формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

-готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях, их приобщение к информационным технологиям;

-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Организация образовательного процесса по ФГОС НОО. ФГОС НОО требует смены образовательной парадигмы, подразумевающей переход от информационно-трансляционной школы к деятельностной. Основу ФГОС составляет системно - деятельностный подход, который предполагает реализацию идей развивающего обучения в практике современного образования; признание решающей роли способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса; учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения на уроке и во внеурочной деятельности.

К основным результатам начального общего образования в контексте ФГОС НОО относятся

1.формирование универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

2.воспитание основ умения учиться – способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; 3.индивидуальный прогресс в основных сферах развития личности - мотивациолнно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.