Раздел 3. Земля и Вселенная

Тема: В небе. Уметь рассказать о разных видах деятельности человека в течение дня и ночью. Знать значение слов звезды и небо. Уметь что-то ска­зать о небе, луне, солнце.

Тема: па земле. Знать значение слов песок, глина, земля. Уметь рассказать хотя бы об одном способе использова­ния песка, земли, глины и камней в хозяйстве. Знать о разных видах помпой поверхности (холмы, горы, ноля, леса, болота, долины).

Раздел 4. Материалы и их характеристика

Тема: Предметы тяжелее и легче воды. Использовать слова тонет и плавает. Уметь рассказать о предмете, который плавает в воде, и о предмете, который в воде тонет. Уметь делать заключение о том, может ли тот или иной предмет затонуть.

Тема: Вес (тяжесть) и равновесие. Пользоваться словами равновесие, тя­желый, легкий. Отвечать коротко (да, нет) на вопрос о равновесии и весе: "Автомобиль тяжелый?", "Можешь ты удержаться на мяче?", "Можешь ты поднять дом?", "Дом тяжелый?", "Мо­жешь ты держаться на велосипеде?", "Можешь ты поднять шар? Он тяже­лый?". Участвовать в опытах по уравно­вешиванию предметов.

Тема: Из чего сделаны предметы. Пользоваться словами кожа, металл при ответах на вопрос: "Из чего сде­лан?" Определять, откуда берутся предметы первой необходимости (моло­ко, мебель, кожаная обувь, стеклянная посуда, бумага, пластмассовые пред­меты).

Раздел 5. Связи между полученными знаниями

Спрашивать: "Почему?" и интересо­ваться объяснением учителя. Уметь описать предмет по его названию. Ото­брав предметы по одному признаку, уметь найти среди них сходные по другому признаку. (Например, отобрав изображения людей, найти среди них мальчиков). Определять предметы, находящиеся в пределах и за предела­ми помещения, которые учащийся может передвинуть сам и может пере­двинуть только с посторонней по­мощью. Знать, что случится с растением, если оно будет испытывать недостаток в воде, свете, тепле и хорошей почве

IV уровень программы

Учащиеся, приступающие к овладению этой частью программы, должны полностью владеть знаниями и навыками предыдущего уровня. Они уже не должны воспринимать вещи как нахо­дящиеся в неизменном состоянии. У них есть представления о том, что с предметами могут происходить изменения, они уже знают, почему происходят эти изменения, и способны их мысленно представить. Им знакомы выражения может быть и будет. Дети способны думать о результате своих действий, прежде чем что-то предпринять, способны устанавливать связи и отношения между предметами. Могут пользоваться союзом и в речи.

Цели обучения по этому разделу программы следующие:

1. Развитие способности определять причину происходящих вокруг событий.

2. Развитие способности делать умозаключения, пользуясь опытом повседневной жизни.

3. Формирование возможности пользоваться предложениями с союзом потому что.

4. Развитие умения более детально объяснять причины происходящих с предметами изменений.

Раздел 1. Живая природа

Тема: Люди; сердце, скелет и суставы. Уметь рассказать о том, что нужно людям для поддержания жизни. Называть внутренние органы человеческого тела (сердце, легкие, желудок, кровь). Обозначать словесно скелет человека и животных и уметь показать части скелета на картинке (череп, позвоночник, ребра). Знать название некоторых животных, не имеющих скелета (червяк, медуза). Иметь представление о переломах и травмах и об их последствиях для человека.

Тема: Животные. Уметь отличать "животных" и "неживотных" в группе живых существ и неживых объектов по основному признаку — способности добывать пищу и передвигаться. Уметь определять по крайней мере два отличительных признака между разными видами живых существ, такими, например, как птица и лошадь; собака и рыба; черепаха и лягушка; лев и кошка. Уметь рассказать о двух видах использования животных человеком. Знать хотя бы один эпизод, показываю­щий, что животные могут нанести вред человеку. Знать, как человек предохра­няет себя от опасных животных. Знать название двух животных, мясо которых люди употребляют в пищу, и двух, мясо которых не едят. Знать о том, как добываются некоторые продукты питания животного происхождения (яйца, молоко, масло, говядина, свини­на). Уметь рассказать о животных, которые живут в лесах, болотах, морях и океанах.

Тема: Растения; стадии развития и использование. Замечать, что одни предметы растут, а другие нет. Знать названия основных частей растения; названия восьми разных растений. Знать, какие продукты питания имеют растительное происхождение. Уметь назвать части растений, которые нельзя есть. Объяснять, откуда берутся семена. Описывать цветы, плоды и семена неко­торых растений. Уметь размножать некоторые комнатные растения. Знать, что нужно растению для роста. Пред­ставлять, какие виды работ надо де­лать, чтобы сад сохранял привлекатель­ный вид. Знать названия пяти видов деревьев, пяти видов домашних или садовых цветов. Знать разные способы -использования растений не только как продуктов питания. Знать некоторые вредные для человека растения.

Тема: Развитие живой природы. Уметь рассказать и показать картинками, три последовательные стадии жизни животных: появление на свет, младенчество, взрослое* животное (на примере птицы, кошки и лягушки). Рассказать, используя картинки, о трех стадиях в жизни растений (семя, ро­сток, цветок). Уметь объяснять, как растение растет из семени.

Знать две общие черты у животных и человека. Уметь объяснить, что ребе­нок и детеныш животного появляются на свет одинаково. Уметь объяснить, что растет человек и растут части его тела.

Уметь определять "живое" и "нежи­вое" исходя из того, что живые сущест­ва едят, пьют и растут. Знать, какие части тела могут вырасти снова, а какие нет. Пользоваться словом мертвый, отвечая на вопрос об умерших, т. е. переставших двигаться и есть.

Тема: Насекомые. Называть некото­рые виды распространенных насекомых. Рассказывать о некоторых особенностях их жизни, о том, чем они могут быть полезны или вредны для человека.

Раздал 2. Силы и изменения

Тема: Погода. Уметь употреблять слова жарко, холодно, тепло, прохладно, когда просят сказать, какая погода. Знать названия разных погодных со­стояний (солнечно, жарко, облачно, холодно, идет дождь, снег идет, очень ветрено). Уметь рассказать о поведении человека в зависимости от погоды, о том, какую одежду надо надевать в какую погоду. Связывать термометр и определение температуры воздуха. Уметь характеризовать разные виды облаков по их цвету, размерам, густоте и движению. .Уметь описать наводнение и его последствия.

Тема: Времена года. Уметь опреде­лять сегодняшнее число, называть месяц и показывать дни праздников на календаре. Рассказывать, какая погода бывает зимой и летом. Объяснять, как изменяются деревья в разные времена года. Знать названия четырех времен года и уметь рассказать о двух харак­терных особенностях каждого времени года. Называть разные виды деятель­ности человека зимой и летом.

Тема: Разжигание и гашение огня. Знать несколько причин изменения температуры. Пользоваться словами становиться и превращаться. Знать два способа использования огня. Знать некоторые нагревательные приборы. Обсуждать некоторые способы тушения небольшого огня. Рассказывать о двух видах приспособлений для тушения огня (пожарный шланг и вода огнету­шителя). Знать о том, что огонь может быть опасен. Знать правила безопас­ности в использовании огня и нагрева­тельных приборов. Называть предметы, которые могут гореть в огне и те, кото­рые гореть не могут. Знать, что разве­дение огня допускается только в опре­деленных местах.

Тема: Магниты. Уметь определять, какие предметы могут притягиваться магнитом. Знать, что у магнита есть два полюса, действие которых различно. Знать о некоторых способах использова­ния магнитов дома и в школе.

Тема: Электричество; провода и батарейки. Знать некоторые виды ма­шин и приборов, которые включаются в сеть. Знать названия трех предметов быта, в которых электричество исполь­зуется для освещения, для нагревания, приведения в движение. Знать названия трех предметов, которые работают на электрических батарейках. Уметь конст­руировать замкнутую электрическую цепь. Уметь конструировать выключа­тель электрической цепи и упомянутые приборы. Уметь описать путь электри­чества от источника тока к лампе и обратно. Называть опыт по получению статического электричества как "элек­тричество". Получать статическое элек­тричество по заданию учителя.

Тема: Движение и работа; простые машины. Уметь объяснить, почему опасно пытаться остановить движущую­ся повозку. Пользоваться словом блок и уметь объяснять действие этого приспо­собления. Пользоваться словом зубча­тое колесо (передача) и уметь объяс­нить его действие. Пользоваться словом колесо и объяснять действие колеса. Пользоваться словом рычаг и объяснять действие этого приспособления. Пользо­ваться выражением наклонная плоскость и объяснять ее использование.