- •6.1.1. Тема: предмет, задачи и методы патологической физиологии.
- •Практическая работа
- •6.2.1.Тема: общая нозология.
- •6.2.2.Цели занятия:
- •6.2.3.Задачи обучения:
- •6.3.4.Основные вопросы темы:
- •6.2.5.Методы обучения и преподавания:
- •Практическая работа
- •Глоссарий
- •6.3.1.Тема: общая этиология и патогенез. Влияние на организм пониженного барометрического давления
- •6.3.3.Задачи обучения:
- •6.3.4.Основные вопросы темы:
- •6.5.Методы обучения и преподавания:
- •Высотная болезнь
- •Порочный круг в патогенезе высотной болезни
- •6.4.3.Задачи обучения:
- •6.4.4.Основные вопросы темы:
- •Практическая работа
- •Глоссарий:
- •6.4.6. Литература
- •6.5.1.Тема: общая патология клетки
- •6.5.3.Задачи обучения:
- •6.5.4.Основные вопросы темы:
- •6.5.5.Методы обучения и преподавания:
- •Практическая работа
- •Глоссарий
- •6.6.1. Тема: Рубежный контроль № 1
- •6.7.1.Тема: нарушения водно – электролитного обмена
- •6.7.3.Задачи обучения:
- •6.7.4.Основные вопросы темы:
- •Практическая работа
- •Глоссарий
- •6.8.1.Тема: нарушения кислотно-основного состояния
- •3.Задачи обучения:
- •6.8.4. Основные вопросы темы:
- •Глоссарий
- •6.9.1.Тема: нарушения углеводного обмена
- •6.9.3.Задачи обучения:
- •6.9.4.Основные вопросы темы:
- •6.9.5.Методы обучения и преподавания:
- •Практическая работа
- •1. На основании представленных данных укажите, какой коме соответствует № 1, № 2, № 3, представленных в таблице.
- •Какой коме соответствует указанная клиническая картина. Обоснуйте свой ответ.
- •6.10.1. Тема: нарушения липидного и белкового обменов
- •6.10.3. Задачи обучения:
- •6.10.4. Основные вопросы темы:
- •6.5.9. Методы обучения и преподавания:
- •Практические задания
- •Глоссарий
- •6.11.1. Тема: гипоксия
- •6.11.3.Задачи обучения:
- •6.11.4.Основные вопросы темы:
- •6.11.5. Методы обучения и преподавания:
- •Глоссарий
- •6.13.1.Тема: нарушения периферического кровообращения и микроциркуляции
- •6.13.3. Задачи обучения:
- •6.13.4. Основные вопросы темы:
- •Глоссарий
- •6.14.1.Тема: воспаление
- •6.14.3. Задачи обучения:
- •6.13. 4.Основные вопросы темы:
- •6.14.5. Методы обучения и преподавания:
- •Глоссарий
- •6.15.1. Тема: ответ острой фазы. Лихорадка
- •6.15.3. Задачи обучения:
- •6.15.4.Основные вопросы темы:
- •6.15.5. Методы обучения и преподавания:
- •Практическая работа
- •Медиаторы ооф
- •Глоссарий
- •6.16.1.Тема: аллергия
- •6.16.3.Задачи обучения:
- •6.16.4.Основные вопросы темы:
- •Задание № 2. Заполните таблицу «Характеристика аллергических реакций»
- •Глоссарий
- •6.17.1. Тема: опухоли
- •6.17.3. Задачи обучения:
- •6.17.4. Основные вопросы темы:
- •Глоссарий
- •6.18.1.Рубежный контроль № 3 (Типовые патологические процессы)
6.3.1.Тема: общая этиология и патогенез. Влияние на организм пониженного барометрического давления
6.3.2.Цель занятия:
Формирование знаний по вопросам общей этиологии и патогенеза.
Формирование навыков применения знаний теоретического материала при составлении схем патогенеза
Формирование навыков патофизиологического анализа клинико-лабораторных данных
Формирование коммуникативных навыков ведения дискуссии по вопросам этиологии и патогенеза
Формирование навыков работы с глоссарием на трех языках
6.3.3.Задачи обучения:
Сформировать знания по вопросам темы
Сформировать навыки использования глоссария на трех языках при разборе теоретического материала
Научиться составлять схемы патогенеза, выделять ведущее звено, порочные круги
Научиться применять полученные теоретические знания в решении ситуационных задач
Сформировать коммуникативные навыки ведения дискуссии по вопросам этиологии и патогенеза
6.3.4.Основные вопросы темы:
Этиология – определение, понятия. Роль причины и условий в возникновении заболеваний. Этиотропный принцип профилактики и лечения болезней.
Классификация этиологических факторов и их характеристика. Роль факторов внешней среды (электрический ток, ионизирующая радиация) и особенностей организма в возникновении болезней.
Экологические аспекты общей этиологии.Ecologic aspects of etiology. Жалпы этиологияның экологиялық аспектілері. (вопрос разбирается на языке, отличном от языка обучения).
Психогенные патогенные факторы. Понятие об ятрогенных болезнях. Значение социальных факторов в сохранении здоровья и возникновении болезней человека.
Патогенез - определение. Повреждение как начальное звено патогенеза. Уровни повреждения. Причинно-следственные отношения в патогенезе. Ведущее звено патогенеза, «порочные круги», понятие, примеры.
Действие на организм пониженного барометрического давления. Высотная болезнь, основные проявления, патогенез.
Патофизиология внутриутробного развития: классификация, этиология, общие закономерности развития патологических процессов во внутриутробном периоде.
6.5.Методы обучения и преподавания:
Дискуссия по основным вопросам занятия между учащимися с участием и под контролем преподавателя, обсуждение видеофильма по моделированию высотной болезни, анализ схем патогенеза,TBL: кейс-стади.
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Задание № 1. Просмотр видеофильма «Моделирование высотной болезни».
Модель высотной болезн
Методика: мышь помещают в герметически закрытый колпак аппарата Комовского. Отмечают исходное состояние животного: поведение, характер дыхания, цвет кожных покровов. С помощью насоса аппарата Комовского постепенно откачивают воздух, следя за уровнем барометрического давления по манометру. Фиксируют характер и последовательность возникающих изменений у мыши при снижении барометрического давления на 0,2 атм., 0,4 атм., 0,6 атм., 0,8 атм. Следят, чтобы мышь не погибла, для чего при появлении судорог немедленно впускают воздух под колпак. Полученные данные вносят в схему протокола, делают заключение.
Схема протокола опыта
Уровень барометрического давления |
Основные проявления |
Исходное состояние |
|
0,8 атм. |
|
0,6 атм. |
|
0,4 атм. |
|
0,2 атм. |
|
Вопросы
Действию каких патогенных факторов подвергалось животное в данном эксперименте?
Какие из указанных факторов могли быть причиной развившегося патологического процесса (гипобарической гипоксии)?
Каким образом можно экспериментально проверить высказанные предположения?
Задание №2. Проанализировать опыт Поля Бера.
В опыт берутся две группы мышей. Первая помещается в барокамеру, заполненную воздухом, где барометрическое давление постепенно снижается до 210 мм.рт.ст. При этом у животных появляются симптомы высотной болезни, развиваются судороги.
Вторая группа мышей помещается в барокамеру, заполненную кислородом. Барометрическое давление в этой камере снижается до 200 мм.рт.ст. Симптомов высотной болезни у животных этой группы не наблюдается.
Почему у животных первой группы развилась высотная болезнь, а у животных второй группы признаков высотной болезни не наблюдалось?
2. Укажите ведущее звено патогенеза высотной болезни. Сформируйте порочный круг в патогенезе высотной болезни.
Задание №3. Проанализируйте графы логической структуры высотной болезни.