Введение

Сегодня общество переживает серьезное преобразование системы ценностей и требует от каждого человека не только овладения профессиональными знаниями, навыками, но и способности к саморазвитию, проектированию опережающего развития собственной деятельности, гибкости, мобильности. Поскольку исследовательская деятельность студентов способна оказывать влияние на их профессиональное и личностное становление, в период обучения в коллежде формируются организационно-педагогические условия для развития у студентов первоначальных навыков исследовательской работы.

Огромная роль в этом важном деле принадлежит преподавателю-руководителю. От его профессионализма, творческой инициативы, терпения зависит, научатся ли студенты исследовательским навыкам.

Первым шагом на пути формирования навыков исследовательской деятельности могут стать элементы исследований в рамках учебного занятия. Затем – в рамках студенческого научного общества. Наиболее эффективная форма исследовательской работы студентов – проведение студенческих научно-практических конференций. Заслуживает внимания и опыт защиты тематических проектов, курсовых работ. Итоговой формой исследовательской деятельности студентов является выпускная квалификационная работа.

Методические указания созданы с целью оказания помощи студентам в написании курсовых и выпускных квалификационных работ, а так же преподавателям для выбора форм исследовательской работы со студентами и в непосредственного руководства исследовательской работой студентов.

Исследовательская и проектная деятельность студентов является средством формирования общих и профессиональных компетенций. Основными формами учебно-исследовательской и проектной работы обучающихся являются:

- учебно-исследовательская работа, выполняемая непосредственно при изучении дисциплин учебного плана;

- прикладная проектно-исследовательская деятельность, выполняемая непосредственно при изучении дисциплин учебного плана или самостоятельно.

В методических рекомендациях дается понятие исследовательской деятельности, даны классификации видов и этапы проведения УИРС, а также деятельность руководителя при организации исследовательской работы студентов, требования к оформлению, защите и оцениванию УИРС.

В приложении приведены основные понятия научно-исследовательской работы и

Понятие исследовательской деятельности. Уирс и нирс

В употреблении понятия исследовательской деятельности необходимо учитывать контекст. Если термин «исследовательская деятельность» применяется в контексте решения научных задач, то он тождественен термину «научная деятельность» или «научно-исследовательская деятельность». Если термин «исследовательская деятельность» применяется в контексте решения учебных задач, то он тождественен термину «учебная исследовательская деятельность» и обозначает процесс овладения знанием, новым для субъекта обучения, но известным обществу.

Обучение студентов исследовательской деятельности следует проводить посредством включения всех обучаемых в учебно-исследовательскую работу (УИРС) с постепенной трансформацией ее в научно-исследовательскую (НИРС) на основе овладения последовательностью структурных элементов исследования, посредством выделения этапов УИРС (1) и УИРС (2).

Этап УИРС (1) связан с овладением первоначальными компонентами исследования и содержит:

• постановку задачи;

• предварительный анализ имеющейся информации;

• анализ условий и методов решения задач данного класса;

• планирование и организацию эксперимента;

• проведение эксперимента;

• анализ и обобщение полученных результатов;

• получение объяснений.

Этап УИРС (2) помимо компонентов УИРС (1) содержит следующие:

• формулировку исходных гипотез;

• теоретический анализ гипотез на основе полученных фактов;

• окончательную формулировку новых фактов и законов;

• выдвижение научных предсказаний.

Этап УИРС связан с изучением в основном общепрофессиональных и специальных дисциплин посредством решения индивидуальных исследовательских задач, носящих главным образом познавательно-преобразовательный характер (написание курсовых и выпускных квалификационных работ).

НИРС направлена на решение индивидуальной научно-исследовательской задачи, взятой из реальной профессиональной деятельности.