1. Критерии эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога

Определение критериев эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога в современной практике являются одной из наиболее сложных задач. С их помощью можно проанализировать ход и результаты психологической работы в различных образовательных учреждениях.

Под критерием мы подразумеваем определенный признак, на основании которого производится оценка, классификация чего-нибудь. Критерий выражает сущностные изменения объекта, представляет собой знание предела, полноты проявления его сущности в конкретном выражении. Это средство – необходимый инструмент оценки, но сам не являющийся оценкой.

Критерии эффективности профессиональной деятельности педагога-психолога:

1. Знание психологом теоретических основ психологии, педагогики, философии, социологии;

2. Соблюдение этического кодекса работы психолога,

3. Соответствие нормативам временных нагрузок психолога по всем направлениям профессиональной деятельности,

4. Системность работы психолога с различными категориями в образовательном процессе (ученик, родитель, учитель, администрация и т.д.),

5. Участие психолога в работе различных комиссий и выполнение функций, выходящих за рамки его должностных обязанностей,

6. Самосовершенствование, участие в семинарах, методических объединениях, конференциях, а также курсах повышения квалификации.

Владение профессионально важными качествами, среди которых:

• умение тактично и корректно высказывать свою точку зрения, обосновывать мировоззренческую позицию,

• умение давать объективную оценку другим людям и возникающим ситуациям,

• умение анализировать конкретные ситуации в образовательном процессе, осуществлять выбор адекватных целей и задач,

• адекватно использовать теоретические знания в своей практической деятельности,

• умение выбирать адекватные способы и приемы при решении профессионально важных задач,

• освоение норм, эталонов профессиональной деятельности, достижение в ней мастерства, стремление индивидуализировать свою деятельность, а также осознанно развивать свою индивидуальность средствами профессии,

• проявление открытость для постоянного профессионального обучения, изменений, накопление опыта,

• способность ориентироваться в современных проблемах психологии и т.д.

7. Результативность работы и роль психолога в деятельности образовательного учреждения. Организация и результативность психологического просвещения и консультирования, соответствие организации диагностической работы требованиям, предъявляемым к ней: достоверность результатов, доступность и реалистичность рекомендаций по результатам психодиагностической работы, степень учета компетентности должностных лиц при их реализации, эффективность психопрофилактической работы, результативность психокоррекционной работы.

8. Степень включенности психолога в жизнедеятельность образовательного учреждения. реализация поставленных целей и задач в процессе профессиональной деятельности, устанавление внешних и внутренних связей, взаимодействие с различными специалистами внутри и вне образовательного учреждения, участие в создании предметно-развивающей среду в образовательном учреждении для разных категорий сопровождения, обеспечение психологического сопровождения различных участников образовательного процесса, организация обучения общению учащихся и других участников образовательного процесса, обеспечение этичности и соблюдение этикета во взаимодействии учащихся с родителями, педагогами, сверстниками и т.д. создание в коллективе благоприятного психологического климата , который характеризуется продуктивным общением, взаимодействием детей и взрослых, обогащение профессиональный опыт в том числе, за счет личного творческого вклада и т.д., изучение профессионального психологического опыта своих коллег (района, края, региона, страны и т.д.), с использованием Интернет-ресурсов.

9. Реальная материально-техническая база, максимальное и продуктивное использование имеющихся ресурсов в своей профессиональной деятельности, наличие и эффективность использования специально оборудованный кабинет с выделенными секторами для проведения индивидуальных и групповых форм работы, наличие и использование необходимого психодиагностического инструментария, наличие и использование дидактического материала и методических пособий для проведения коррекционно-развивающей работы.

10. Организационно-правовое обеспечение профессиональной деятельности психолога, наличие и знание обязательных нормативных документов, регламентирующих профессиональную деятельность педагога-психолога, наличие (ведение) основной документации педагога-психолога.

11. Использование комплексных методик исследования.

12. Согласованность данных психолога с данными других психологов и педагогов.

Основные факторы, служащие показателем эффективности профессиональной деятельности (по В.П. Симонову):

1) актуальность деятельности рассматривается как полное соответствие всех действий и операций поставленным целям и задачам;

2) оптимальность – (необходимость и достаточность) затрачиваемых усилий, средств, времени для достижения поставленных и решаемых в ходе деятельности задач;

3) рациональность способов и приемов деятельности в ее органическом единстве, в ее взаимосвязи и взаимообусловленности;

4) конкретность – как соответствие всех операций (действий) характеру направленности профессиональной деятельности;

5) перспективность – как исключение возможности малозначимости итога деятельности, ее ограниченного тупикового результата;

6) активность и самостоятельность деятельности психолога. При выборе критериев эффективности мы придерживаемся позиции, в которой профессиональная деятельность рассматривается в совокупности всех реальных взаимосвязей и отношений. Сразу заметим, что наш перечень критериев не является исчерпывающим. Деятельность психолога может быть оптимальна при наличии достаточных для этого оснований, например, таких как материальное обеспечение рабочего места психолога. Наряду с этим, эффективность работы психолога определяется и его реализацией и обеспечением основных психологических условий, способствующих, прежде всего, развитию личности ребенка.