Семинарское занятие № 3. Тема: Логические операции с понятиями.

(кол-во часов: 2).

( интерактивное занятие)

1. Подготовка занятия

Тема: Логические операции с понятиями.

Форма интерактивного занятия – дискуссия.

Во время дискуссии студенты могут либо дополнять друг друга, либо противостоять один другому. В первом случае проявляются черты диалога, а во втором дискуссия приобретает характер спора. Как правило, в дискуссии присутствуют оба эти элемента, поэтому неправильно сводить понятие дискуссии только к спору. И взаимоисключающий спор, и взаимодополняющий, взаиморазвивающий диалог играют большую роль, так как первостепенное значение имеет факт сопоставления различных мнений по одному вопросу.

Методика «вопрос – ответ». Данная методика – это разновидность простого собеседования; отличие состоит в том, что применяется определённая форма постановки вопросов для собеседования с участниками дискуссии-диалога.

При разработке интерактивного занятия рекомендуем обратить особое внимание на следующие моменты:

Определены основные вопросы:

1. Определение понятия. Виды определений.

2. Правила определений. Ошибки при определениях.

3. Кдассификация.

4. Обобщение и ограничение понятий.

Раздаточные материалы:

• программа занятия.

2. Вступление:

Тема: Логические операции с понятиями..

Цель занятия: проанализировать основные логические операции с понятиями.

С помощью вопросов и ответов следует уточнить понятийный аппарат, рабочие определения изучаемой темы.

Примерные правила работы в группе:

• быть активным.

• уважать мнение участников.

• быть доброжелательным.

• не перебивать.

• быть открытым для взаимодействия.

• быть заинтересованным.

• стремится найти истину.

• придерживаться регламента.

• уважать правила работы в группе.

3. Основная часть:

Особенности основной части определяются выбранной формой интерактивного занятия, и включает в себя:

3.1. Выяснение позиций участников;

3.2. Формирование целевых групп по общности позиций каждой из групп. Производится объединение сходных мнений разных участников вокруг некоторой позиции, формирование единых направлений разрабатываемых вопросов в рамках темы занятия и создается из аудитории набор групп с разными позициями.

3.3. Интерактивное позиционирование включает четыре этапа интерактивного позиционирования: 1) выяснение набора позиций аудитории, 2) осмысление общего для этих позиций содержания, 3) переосмысление этого содержания и наполнение его новым смыслом, 4) формирование нового набора позиций на основании нового смысла)

4. Выводы

Отношение студентов к содержательному аспекту использованных методик, актуальности выбранной темы..

Рекомендуемая литература:

1. Сковиков А.К. Логика. М. Юрайт. 2013.

2. Грядовой Д.И., Стрелкова Н.В. Логика. М. 2010.

3. Грядовой Д.И., Стрелкова Н.В. Логика. Задачи и упражнения. М. 2010.

4.  Ивин А.А. Логика. М., 2003.

5.  Ивлев Ю.А. Логика. М., 2003.

6.  Кириллов Ю.А., Старченко А.А. Логика. М., 2000.

Темы докладов и рефератов:

1. Определение через род и видовое отличие.

2. Генетическое определение.