Эмоциональная функция мелодики

Восклицательные предложения всегда несут эмоциональную нагрузку. Побудительные также связаны с повышенной эмоцией. Но и любое повествовательное предложение выражает какую-нибудь эмоцию: иронию, добродушный упрек, восхищение, го­речь, радость и т. д. Вопросительное предложение тоже несет в себе целую гамму чувств.

Для выражения эмоций существуют различные лексические средства. Например, наречия (категорически, немедленно, сию минуту, восторженно, оживленно, правдиво, лживо, заинтересо­ванно, воодушевленно...), прилагательные (категорический, во­одушевленный, восторженный...), существительные (душечка, мерзавец, братец, матушка, голубушка...). Но все эмоции, заклю­ченные в этих словах, проявляются только в соответствующей интонации, рожденной различными ситуациями речевого дейст­вия. Интонация может придать противоположный смысл словам: так «мерзавец» может прозвучать с любовью, обожанием, радост­ным укором и т. д.

Большую выразительность речи придают и такие частицы, как ну, ка, оке и другие: Замолчите же! Подумай-ка хорошенько! Ну, иди же!

Характер произнесения слов проявляет эмоции говорящего. Замечено, что при положительных эмоциях удлиняется ударный гласный (Сла-авный, до-обрый, ми-илый человек); при отрица­тельных эмоциях удваивается согласный ударного слога, а глас­ный звучит сокращенно (Это ггадко, ммерзко, отвраттителыю! Ввидеть не хочу!).

Для эмоционального подчеркивания выделяемого слова его часто произносят по слогам: Не-на-ви-жу! У-е-хал! О-бо-жа-ю!

Во всех случаях эмоциональность речи зависит от тембра голоса, его окраски различными эмоциями, чувствами. Такой тембр и называют эмоциональным. Он образуется при наличии дополнительных к основному тону призвуков — обертонов. Раз­нообразные оттенки тембрового окрашивания, многократно сме­няющие друг друга в процессе речевого действия, связаны с внутренним состоянием говорящего. При определении эмоцио­нального тембра мы обходимся условными словесными обозна­чениями: «Голос бывает теплый и мягкий, ехидный и вкрадчи­вый, твердый, живой, торжествующий и еще с тысячью оттенков, выражающих самые разнообразные чувства, настроения человека и даже его мысли». В. П. Морозов. Тайны вокальной речи. –Л.; Наука, 1967. С. 3.

Искусство тембрирования

В жизни мы постоянно тембрируем. Вспомним, например, каким мягким, теплым, приятным тембром окрашивается наша речь, когда мы разговариваем с человеком, которому симпатизи­руем, и каким резким, раздраженным становится тембр, когда мы нередко «распускаемся» в различных ситуациях бытового общения. Вот почему воспитание культуры речевого общения — есть воспитание культуры чувств человека, и это – важнейшая проблема дня. «Помните, что ваша интонация, – пишет один из авторов, – это зеркало вашей эмоциональной жизни, движение вашей души; культура чувств и эмоциональных межличностных отношений неразрывно связана с культурой интонационного "оформления" высказывания». (Б. Н. Головин. Основы культуры речи. - М.: Высшая шк, 1980. С 206)

Владеть искусством тембрирования человеку необходимо. Эта тончайшая окраска голоса особенно привлекает внимание слуша­телей.

Упражнение «Тембрирование». Произносите слово «при­шла» с выражением: удивления, радости, восхищения, ненависти, гнева, угрозы... Нафантазируйте обстоятельства и действие.

Пришла?! Мне страшно за тебя!

Во всем вини саму себя! (Со страхом)

Пришла?! А самолюбье где?

За ним, как «верный пес», везде! (С осуждением)

Пришел?! Так обмануть меня!

Ты не мужик, а размазня! (С презрением)

Пришел?! Вот и попался, друг!

Меня ведь не обманешь вдруг. (С ехидством)

Пришла! Знать так тому и быть:

Нам друг без друга не прожить. (С радостью)

Ушел?! Придет иль нет? Загадка.

Я поступила с ним так гадко! (С тревогой)

Ушел! Гора свалилась с плеч! (С чувством радостного

Избави бог от этих встреч! облегчения)

Тренируйте себя в произнесении текстов, требующих мо­ральных, эстетических и иных оценок: мудрость–глупость; кра­сота–безобразие; любовь–ненависть; доброта–жадность; сме­лость–трусость...

Упражнение «Контрасты».

Как притягательно красива:

В ней все гармония, все диво! (Красота)

Она уродлива не от природы.

То – порожденье экстра–моды

И жизни, протекающей беспечно:

Не девушка, не юноша, а «нечто»! (Уродство)

Он глуп, «как пробка», хоть красив.

От глупости еще спесив. (Глупость)

Он честен, и умен, и одержим.

Нельзя не преклоняться перед ним! (Ум)

Он жаден — все себе, все в дом.

Богач? Нет, бедный.

Что в богатстве том?

Когда душа скупа и холодна, (Жадность)

Жизнь жадного бедным–бедна.

А добрый рад отдать все, чем владеет. (Доброта)

Чем больше отдает – тем больше богатеет:

Умом и сердцем, добрыми делами,

Успехами в труде и верными друзьями.

Уж если его что за сердце забрало, (Смелость)

Идет он в атаку «с открытым забралом».

Трусливый же смелостью хоть поражен –

Скорее «в кусты», чтоб «не лезть на рожон» (Трусость)

Как трудно б ни было – молчит. И знает:

За днями трудными и светлые мелькают.

Он – оптимист. Честь и хвала ему! (Вера)

Он злого не желает никому.

А нытик, нигилист все видит в черном свете.

Как трудно жить ему на свете, (Безверие)

Не зная радости, озляся на весь мир

За то, что он — не гений, не кумир.

Прежде чем приступать к произнесению этих текстов, необ­ходимо нафантазировать предлагаемые обстоятельства: Кто? Где? Когда? Кому? Для кого? С каким отношением, чувством?

Упражнение «Луна». Восприятие явлений действитель­ности с различной оценкой и отношением развивает эмоцио­нальный тембр, дает возможность услышать, попять глубочай­шую зависимость тембра голоса от внутренней жизни человека.

В разведке

Луна! О, черт возьми, луна!

Эх, как некстати нам она! (Восприятие опасного

Теперь вдвойне опасней путь. предмета с чувством

Внимательней и осторожней будь. досады и тревоги)

В лесу

Какая темень. Пропадем.

Дорогу к дому не найдем.

Луна! Ура! О, лунный свет, (Восприятие нужного

Тебя дороже в мире нет! предмета с чувством

Ну, выходи скорей, свети! радостной благодарности)

Путь к дому помогай найти!

В чужом огороде

Хорошо, что ночь темна –

Нам союзница она.

Черт возьми, луна выходит! (Восприятие нежелательного

Нас «под монастырь подводит»: предмета с чувством! досады,

Засекут и... «крышка» нам. тревоги и даже ужаса)

Врассыпную по домам

Лицо луны

Взгляни на небо — на луну. (Восприятие невиданного

Вот это диво! Ну и ну! ранее явления природы

Мне видится лицо луны: с чувством изумления

И нос, и лоб, и подбородок, и радости открытия)

Веселый рот. Черты ясны.

О, как причудлива природа!

Скептик

Луна?! Подумаешь, луна? (Восприятие неинтересного

На кой же черт она дана? предмета с чувством

Вся скорчилась, вся сморщилась,! иронии и пренебрежения)

Не стоит ни рожна!

И светит «на фу-фу».

Тьфу

Влюбленные

Луна! Волшебница луна! (Восприятие счастливого

О, как божественна она! предмета с чувством

Любовную раскинув сеть, благоговейной благодарности)

Она дала сердцам узреть,

Что в глубине их жар пылает,

В одно двоих соединяет!

Тоска

Без нее мне счастья нет. (Восприятие предмета

Грусть, тоска меня снедает. еще более углубляющего

И луны печальный свет чувство тоски и безысходного

Сердце холодом сжимает. одиночества)

Отчаянье

Я в отчаянье, луна! (Восприятие предмета,

Ты во всех краях бываешь, к которому обращаешься как к

Так открой же: где она? последней надежде, с мольбой

С кем? Жива ли? Ты ль не знаешь?! и отчаянием)

Я молю, луна! Молчишь?

Злую думу ты хранишь.

В родном краю

Тихо светит луна над родимой рекой. (Восприятие приятного

Оттого на душе тишина и покой. Предмета с чувством

А луны голубое сиянье радостного покоя).

Воскрешает весны обоянье.

Обогащает эмоциональный тембр исполнение поэтических произведений наших великих классиков — Пушкина, Лермонто­ва, Некрасова, Блока, Есенина, Маяковского и других, чьи строки окрашены бесконечно богатой палитрой чувств, эмоций, желаний, действий.

Искусству тембрирования поможет натренированный то­нальный слух, способный воспринимать и воспроизводить ма­лейшие изменения в окраске голоса, рождаемые сменой чувств, отношений, оценок.

Однако к произведениям поэтов можно перейти, лишь владея средствами речевой выразительности. А для этого следует тренироваться на более простых, незамысловатых, сочиненных специально текстах.

 Упражнение" На дне речном"  Как-то раз на дне речном  Спорил Окунь с Карасем.  Скука в речке– вот проблема.

Всех волнует эта тема.    Окуня так спор увлек–  Отдышаться он не мог.  Чтоб одышки избежать,    Стал рывками выдыхать:    –Фу– фу!Фу–фу! Фу!  (тренировка третьего вида   И снова  выдыхания, подвижности диафрагмы)  В продолженье разговора… Слушал окуня Карась    Лишь один открывши глаз:

Боязлив он очень был  И крамолу не любил.   Приоткрыв глаза лениво

Простонал он тут плаксиво:

– Слушай, Окунь! Бестолково (тренировка формы речи №1

Переделывать всё снова в состояние релаксации

Только сил пустая трата, мышечной расслабленности).

Все меняется когда– то,

И учти твой громкий бас

Вмиг нагонит Щук на нас.

Замолчи. Не возникай!

Жить спокойно не мешай!

Окунь был так оскорблен,

Так унижен, поражён,

Что дар речи потерял,

Будто лая отвечал:

–Ох–ты! Эх–ты! Вот те на?! (тренировка опоры звука

Ну и ну! Вот это?! на междометиях

Орылен Карась победой.

Мягко пробасил соседу: (Тренировка звучания речи

Ладно, Окунь! Брось ершиться! в различных регистрах.)

Щук ведь нет. Давай лениться, Ой, люблю на теплом дне

Поваляться на спине!–

В ухо Окуню фальцетом:

– Как подумаю про это,

Сразу Щук я забываю.

Прелесть лени предвкушаю!

Окунь, выслушав всё это,

Не замедлил тут с ответом:

– От таких, Карась, как ты (Тренировка темпо-ритмической

Нет в реке живой воды. подвижности и тембранных

Всё ты ленью отравляешь, изменений.)

Скукой души насыщаешь.

Лень твоя вредней, чем Щука.

Мой же хлыст– тебе наука:

НА же! НА же! Еще раз! (Тренировка силы звука,

Места нет таким у нас! динамического диапазона,

Вся общественность речная свободного звучания голосах

Карася лупила, зная, при эмоциональной речи)

Что сверхленью заражен

И труслив не только он.

И лупила, и галдела:

–Лупим карася за дело!

Будет! Будет! БУдет знАть!

Как беспечно чушь болтать!

Тут Пескарь премудрый скупо

Вымолвил: – Не так уж глупо, (тренировка владения

Слов не тратя по пустому, крупным "увесистым" словом)

Применять и хлыст к иному!..

Быль иль небыль? Ну и что же!?

Небыль это нам поможет

Говорить легко, речисто,

Как положено артистам.   Вы заметили, что в мелодике речи– начало мысли, темпо-ритме – начало жизни, энергии, воли, а в тембре– начало чувства? И если бедна мелодика, то речь бессмысленна; беден темпо–ритм – она безжизненна; при бедном тембре – бесчувственна… Только единое понятие "формосодержание" делает звучащую со сцены речь эмоционально–воздействующей и целенаправленной на достижение поставленной цели.