III. Оқу материалының мазмұнын таңдай бiлу.

1.Оқушы моделiнiң болжамын қалыптастыру үшiн оқу материалын таңдай бiледi.

2.Оқу материалын оқушылардың қызығушылығы мен қажетiне сай байланыстыра бiледi.

3.Тақырып iшiндегi ең негiзгiсiн анықтай бiледi.

4. Сабақ мазмұны  оның негiзгi мақсатына және оқушылардың  пән бойынша бiлiм деңгейiне сәйкес болуы керек.

5.Оқу материалы арқылы оқушылардың өз бетiнше ойлау қабiлетiн қалыптастыру жолдарын қолданады.

1.Оқушылардың бiлiмдi игеру деңгейлерiн есепке ала отырып,оқу материалын анықтай бiледi.

2.Сабақты өмiрмен және оқушылардың қызығушылығымен байланыстыра бiледi

3.Сабақ мазмұнының негiзгi мақсатқа сай болуы.

4. Сабақ мазмұны  оның негiзгi мақсатына және оқушылардың  пән бойынша бiлiм деңгейiне сәйкес болуы керек.

5.Оқу материалы арқылы оқушылардың өз бетiнше ойлау қабiлетiн қалыптастыру жолдарын қолданады..

1.Сабақ материалын анықтау кезiнде тек әдiстемелiк ұсыныстар немесе оқулық мазмұнымен шектеледi.

2.Оқу материалын оқушылардың қызығушылығы мен қажетiне сай үнемi байланыстыра бiлмейдi.

3.Тақырыптардың өзектi желiсi байқалмайды,сол себептi оқушылар толық қабылдамайды.

4.Сабақтың  алға қойған мақсаты мен мазмұны оқушылардың бiлiм деңгейiне сай емес.

1.Оқу материалын анықтау барысында оқушылар мұмкiншiлiгiн есепке алмай, оқулық мазмұнын пайдаланады.

2.Оқу материалы өмiрмен және оқушылар қызығушылығымен байланыспаған.

3.Тақырыптың негiзгi жүйесiн анықтай бiлмейдi, жаңа түсiнiктермен жұмыс жасамайды.

4.Оқушылар деңгейiн  есепке алмай, сыныптағы барлық балаларға бiрыңғай тапсырма берiледi.

IV . Мұғалiм iс –әрекетiне сараптама

1.Оқыту жоспарын мектеп жоспарына сәйкес белгiлей бiледi.

2.Мақсатқа жету және оны дәлелдеу үшiн нақты мiндет қоя бiледi.

3.Оқыту барысының алғашқы кезеңiнде бiлiм деңгейiн анықтай бiледi

(болжау тестерi, оқыту үрдiсiнде тестiлер, оқу жылы аяғында қорытынды тест) материалды игеру деңгейiне сәйкес оқытуды ұйымдастыру.

4.Жұмыста жiберiлген ақаулар мен кемшiлiктердi дұрыс анықтай алады және өз бетiнше оларды жою жолдарын iздестiредi.

5.Озық тәжiрибелердi өз қызметiнде шығармашылықпен пайдалана бiледi.

6.Өзiнiң әдiстемелiк деңгейiн үнемi iзденiп жоғарлатып отырады.

1.Өзiнiң жетiстiктерiн бағалай бiледi.

2.Өз кемшiлiктерiн көре тұра,оны жою жолдарын бiлмейдi.

3.Өзiнiң жұмысында жаңа әдiстердi шығармашылықпен пайдалана бiледi.

4.Сабақ беру барысында әр оқушының мүмкіндiк деңгейiн есепке алып отырады (дифференциалды және жеке түрде)

5.Әдiстемелiк деңгейiн үнемi өсiрiп отырады

1.Қажеттi жағдайда өз қызметiн сараптап отырады.

2.Ескертулерге құлақ асып,оны жою үшiн қажеттi шешiмдi қабылдай бiледi.

3.Қажеттi жағдайда жаңа әдiстердi пайдалана бiледi.

4.Өз-өзiне сараптама жасау нәтижесi үнемi кездесе, оны тек кейбiр жерлерде ғана байқауға болады.

5. Дифференциалдық және жеке жұмысты оқушылардың мұмкiншiлiгiн есепке алмай-ақ механикалық түрде iске асырады.

1.Өз-өзiне талдау жасау дағдылары қалыптаспаған,теқ қана нұсқау бойынша жұмыс iстеу қажет деп ойлайды.

2.Өз жұмысын басшылардың нұсқауы мен ғана есеп үшiн талдайды.

3.Жаңа әдiс- тәсiлдерге көңiл бөлмейдi.