Қарым-қҚазіргі тәрбие жүйесіндегі мынадай принциптерді ұстанады:*Жеке тұлғаға талап қоюшылық пен құрметтей білудің бірлігі*Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау, тәрбиелік ықпалдардың бірлігі

Қазіргі заман отбасы тәрбиесі гуманистік педагогика басты принциптері:*Креативті*Гуманизм

Қазіргі заман отбасы тәрбиесі гуманистік педагогика басты принциптері:Креативті*

Қазіргі күнде өзекті болып отырған тәрбие мәселесіндегі қажетті құндылықтар: Ұлттық тіл Мәдени құндылықтар

Қазіргі күнде өзекті болып отырған тәрбие мәселесіндегі қажетті құндылықтар:*Мәдени құндылықтар *Рухани құндылықтар

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:Мұғалім позициясына, ұстанымына.Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігі.Сұранысқа ие болуына

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:*Сұранысқа ие болуына*Мұғалім позициясына, ұстанымына*Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне

Қазіргі мектепте дәстүрлі ықпал ету тәсілдеріжие қолданады*Насихаттаулар,*Талаптар,Н*ұсқаулықтар

Қазіргі отбасы ажырасу себептері Отбасын құруға дайын болмау*Жүбайлардың білім деңгейі мен жүмысбастылығы*Тұрмыстағы қолайсыздық

Қазіргі отбасы ажырасу себептері: Отбасын құруға дайын болмау. Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмыатынас мәдениетінің айырылмас атрибуты:*Әдептілік*Қоршаған ортадағы адамдардың көңіл-күйін табу және оларды түсіну*Өз әрекетінің қоршаған ортаға тигізетін әсерін алдын ала елестете білуі.

Қазіргі отбасы ажырасуы себептері:*Тұрмыстық қолайсыздық*Жұбайлардың білім деңгейі мен жүмыс бастылығы*Отбасын құруға дайын болмау.

Қарым-қатынас нормалары:*Адамдардың сыпайылық ережелерін сақтауы*Әйел мен ер адамның қарым-қатынасының және қоғамдағы әрекеттердің ережелері*Сәлемдесу, алғыс айту, кешірім сұрау нысандары.

Қарым-қатынас стилі:*Aвторитарлы*Либералды және еркін тәрбие*Демократиялы*Достық ықылас негізінде.

Қарым-қатынастық қабілет (комуникативті):Хабарлау қабілеті*Құра білу қабілеті* Қатынастар*Ата- аналар балаларын жете тануы.

Қандай жағдайда әңгімелесу аз нәтижелі болады:Белгілі бір түсініктердің болмауы жағдайында.Белгілі бір елестердің болмауы жағдайында.Ойлау операциясының белсенділігі.Жас ерекшелігіне сәйкес келмеуі. Мұғалім шеберлігінің жеткіліксіздігі.

Қандай жағдайда әңгімелесу аз нәтижелі болады:Ғылыми түсініктерді қолдану; Материал көлемінің көп болуы ; Жас ерекшелегіне сәйкес келмеуі

Қарым-қатынас мәдениетінің айырылмас атрибуты:Әдептілік.;Қоршаған ортадағы адамдардың көңіл-күйін табу және оларды түсіну.;Өз әрекетінің қоршаған ортаға тигізетін әсерін алдын ала елестете білуі.

Қарым-қатынас нормалары:Адамдардың сыпайылық ережелерін сақтауы;Әйел мен ер адамның қарым-қатынасының және қоғамдағы әрекеттердің ережелері;Сәлемдесу, алғыс айту, кешірім сұрау нысандары;

Қарым-қатынас стилі:*Достық ықылас негізінде.

Қарым-қатынас стилі:Aвторитарлы.Либералды және еркін тәрбие.Демократиялы

Қарым-қатынастық қабілет (комуникативті).Хабарлау қабілеті. Құра білу қабілеті. '

Қатынастар.Ата- аналар балаларын жете тануы

Қиялы зақымданған оқушыларға арналған еңбек сабағында сегіз типтік топты жасаған ғалым:С.Л. Мирский;Е.А. Ковалева ;Н.П. Павлов ;

Қоғамда қабылданған норма, идеал, қағида жүйесі – бұл:*Адамгершілік*Ғибрат*Этика.

Қоғамдық бағытталғандық, өмірмен байланыс, жүйелілік және кешенділік, гуманизация, тәрбие – бұл:*Тәрбие ұстанымдары*Тәрбие қағидалары* Тәрбие әдіс-айлалары.

Қоғамдық мінез –құлықты қалыптастыру, іс-әрекетті ұйымдастыру әдісі:*Тәрбиелік жағдай туғызу*Талап қою*Жаттықтыру.

Қоғамдық пайдалы еңбек маңызына қарай жіктеледі:*Мектеп ұжымының пайдасына негізделген қоғамдық пайдалы еңбек*Республика көлемінде өткізілетін жастардың қоғамдық негізінде ұйымдастырылған қозғалыстары*Өндірісте жұмыс істеу.

Қоғамның немесе адамгершілік нормаларына қайшы келетін әрекеттер жүйесі - бұл: Девиантты әрекет*Әрекеттің ауытқуы*Әрекеттің нормадан ауытқуы.

Қойылу формасына қарай талаптардың бөлінуі:*Қосымша талап*Тікелей талап

Қойылу формасына қарай талаптардың бөлінуі:Сенім арқылы талап*Қоғамдық талап*Тікелей талап*

Қоршаған табиғи ортаға дүниетанымдылық оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:Экологиялық тәрбиесі міндеті* Еңбек тәрбиесі міндеті*Азаматтық тәрбиесі міндеті*

Қоршаған шынайы объектілерге студенттердің қарым-қатынасын қалыптастыратын кураторлық сағаттың функциясы:*Бағдарлық*Тәрбиелеу*Кеңес беру*

Қоршаған шынайы объектілерге студенттердің қарым-қатынасын қалыптастыратын кураторлық сағаттың функциясы:*Мазмұндық*Бағдарлық*Кеңес беру*

Құқық тәрбие бұл балаларда қалыптастыру*Құқықтық сана сезімді,*Қоғамның құқықтық нормаларын сақтауда,*Құқықтық мәдениеттіжәне заңдарға құрметті

Құндылық бағыттаушы іс әрекетті ұйымдастыру формасы:*Ғылыми танымдық мақаларға шолу*Кәсіби бағдар беру*Мінез құлық мәдениеті туралы сабақтар

Құндылық бағыттаушы іс-әрекетті ұйымдастыру формасы: КТК* Көркемөнерпаздар концерті* Мінез-құлық мәдениеті туралы сабақтар*

Құндылық-бағдарлы іс-әрекетті ұйымдастыру формасы: A) Кәсіби бағдар беру E) Ғылыми-танымдық мақалаларға шолу F) Мінез-құлық мәдениеті туралы сабақтар

Қызметтің демократиялық стилінде қабылданатын, әсер ету әдісі:*Ақыл*Сұраным*

Қызметтің демократиялық стилінде қабылданатын, әсер ету әдісі:*Ақыл*Өтініш*

Қызметтің демократиялық стилінде қабылданатын, әсер ету әдісі:*Әрекетке талап*Ақыл*Сұраным

Қызметтің демократиялық стилінде қабылданатын, әсер ету әдісі:*Оқушылардың өздерінің инициативасы*Ақыл

Қызметтің демократиялық стилінде қабылданатын, әсер ету әдісі:*Оқушылардың өздерінің инициативасы*Сұраным*

Қызметтің демократиялық стилінде қабылданатын, әсер ету әдісі:*Оқушылардың өздерінің инициативасы*Өтініш*

Қызметтің демократиялық стилінде қабылданатын, әсер ету әдісі:Әрекетке талап, бұйрық, үйрену,Ақыл, бұйрық, сұраным, Әрекетке талап

Қызметтің демократиялық стилінде қабылданатын, әсер ету әдісі:Әрекетке талап, Ақыл, Өтініш

Қызметтің демократиялық стилінде қабылданатын, әсер ету әдісі:Оқушылардың өздерінің инициативасы*

***Л***

Л.И.Ивановтың «Коллектившілерді тәрбиелеу» еңбегінде қарастырылған мәселелері:*Ұжым өмірін айқын, бейнелі ұйымдастыру*Ұжымдық шығармашылық біріккен іс-әрекеттің әдістері*Барлық іс-әрекет ізгілік принципіне, шығармашылыққа негізделеді.

Л.И.Новикова анықтауы бойынша «мектептің тәрбие жүйесі» өзінің құрамына барлық жүйелік ұғымдарды қамтитын:*Материалдық*Процессуалдық*Идеялық.

Латынның «коллективус» деген сөзі білдіреді*Жиын*Ұжым*Топ.

Л.И.Новикова анықтауы бойынша «мектептің тәрбие жүйесі» өзінің құрамына барлық жүйелік ұғымдарды қамтитын*Материалдық,Процессуалдық,Идеялық

***М***

М.Монтень бойынша ұдайы дамитын тәжірибелі білім беру:*Ойлаудың өз бетінше түрін дамытады*Есті механикалық жаттаулармен шырмалау

Мектептен тыс мекемелер арқылы мына міндеттер жүзеге асырылады:

*Адамгершілік қасиеттерін дамыту*Жеке және ұжымдық шығармашылығын дамыту*Еңбекке баулу кәсіби бағдар беру.

«Мақсат» сөзінің мәні:*Бірнеше міндеттердің белгіленуі*Алда орындалатын әрекет нэтижесінің айқын бейнесі.

Мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді:*Балалар мен оқушылар сарайы*Балалардың шығармашылық үйі*Мектептен тыс мекемелер орталығы.

Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:*Әдеби-музыкалық кештер өткізу* Байқаулар өткізу*Сайыстар өткізу.

Мектептен тыс мекемелердің жұмысының мазмұны төмендегі бағыттырында ұйымдастырылады:*Ұйымдастыру-көпшілік жұмыстар.

Мақтау әдіс-тәсілдері:*Мадақтау.

М.Монтень бойынша ұдайы дамитын тәжірибелі білім беру:*Ойлаудың өз бетінше түрін дамытады*Есті механикалық жаттаулармен шырмалау.

Мадақтау бұл:*Мақұлдау*Ынталандыру*Мақтау.

Мадақтау және жазалау әдістері қолданылады:*Іс әрекетін мақұлдау немесе талқылауда*Жағымды қылықтарын мадақтауда*Жағымсыз қылықтарына тосқауыл қоюда.

Мадақтау талап етеді:*Тұлғалық ерекшелікті*Жеке бас ерекшелігін*Өзіне деген сенімділіктің болуын.

Мадақтауға қойылатын талаптар:*Шынайы шешім*Ақылды шешім*Объективті шешім.

Мақтау әдісінің тәсілдері:*Мадақтау*Марапаттау*Құптау.

Мадақтауда пайда болады:*Сергектік сезім*Көңіл күйді көтереді*Жағымды іс әрекеттерге ынталандыру.

Мақсаты бойынша кәсіби кеңестердің түрлері:*Анықтамалық*Медициналық*Психологиялық-педагогикалық.

Мақтау қағазымен марапаттау -бұл:*Дәстүрлі мадақтау*Кәдімгі мадақтау* Қабылданған мадақтау.

Мақұлдау - бұл:*Жағымды баға*Жағымды сын пікір*Қолдау баллы.

Мәдениетті латын тілінен аударғандағы мағанасы:Білім беру, тәрбиелеу, дамыту..

Мәдени гигиеналық дағдалардың қалыптасқандығы байқалады:*Тұрмыстық ұқыптылықта*Тамақтану мәдениетінде.

Мәдениет ұғымының құрылуы:*Өнерден*Әдебиеттен*Ғылымнан.

Мектеп құрылымындағы ең негізгі буын(Аудитория,Зертхана,Сынып)

Мектеп құрылымындағы ең негізгі буын: Cынып Aудитория. Класс.

Мектеп оқушыларының тәжiрибесi үшiн жұмыс орнын немесе түрiн таңдауда келесі талаптарды ұстану керек: Орындалатын тапсырмалардың қиындық деңгейi әрбiр оқушы үшiн ұтымды болуы керек; Еңбек тапсырмалары күрделiк деңгейінің біртіндеп өсуi бойынша таңдалуы керек; Жұмыс түрлерi болашақта жұмысқа орналасу перспективасы ескеріле отырылып таңдалуы керек.

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы.Жан-жақты тұтас жетіліуі.Жыныстық және рухани дамуы.

Мектеп өміріндегі басты тұлғалар*Мұғалім*Сынып жетекшісі*Оқу пән мұғалімі

Мектеп өміріндегі басты тұлғалар: Мұғалім; Ректор; Сынып жетекшісі

Мектеп өміріндегі басты тұлғалар: Оқу пән мұғалімі; Ректор; Мұғалім

Мектептегі құқықтық тәрбиенің мақсаты:*Өз ісінің материалдық және рухани байлықтарын сақтап, оны молайтуға қабілетті іскер адамдарды тәрбиелеу*Өз Отанын қорғауға әрқашанда дайын болуға жаттықтыру* Өскелен жас ұрпақты қоғамның заңдары мен нормаларын бұлжытпай орындау және оларды сыйлау рухында тәрбиелеу.

Мектеп оқушыларының тәжiрибесi үшiн жұмыс орнын немесе түрiн таңдауда келесі талаптарды ұстану керек:*Орындалатын тапсырмалардың қиындық деңгейi әрбiр оқушы үшiн ұтымды болуы керек*Еңбек тапсырмалары күрделiк деңгейінің біртіндеп өсуi бойынша таңдалуы керек*Жұмыс түрлерi болашақта жұмысқа орналасу перспективасы ескеріле отырылып таңдалуы керек.

Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі:*Тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы*Жан-жақты тұтас жетіліуі*Жыныстық және рухани дамуы.

Мектеп өміріндегі басты тұлғалар:*Мұғалім*Сынып жетекшісі*Оқу пән мұғалімі.

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің негізгі бағыттары:*Aта-аналармен педагогикалық ұйымдастырушылық жұмыс*Aта-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту*Aта-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі және дара жұмыстарын жүргізу.

Мектеп, отбасы және қоғамдық мекемелер күшін біріктірудегі іс-әркеттің өзіндік ерекшеліктері:*Педагогикалық процестің обьективті заңдылықтарын білуі*Қазіргі кездегі мектептің әлеуметтік функцияларын нақты білуі*Отбасы ерекшеліктері мен қазіргі дамыту тенденцияларын білуі.

Мектептегі еңбек тәрбиесінің мақсаты*Еңбекті сүю және еңбек адамдарын құрметтеу*Еңбектің қарапайым әдістері мен құралдарын пайдалана білуге үйрету*Еңбек оқыту арқылы адал ниеттік қатынас орнату.

Мектептегі негізгі тәрбие жұмыстарының негізгі қызметі жүктеледі:*Мектеп директорына*Сынып жетекшісіне* Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары.

Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты:*Мектептегі сынып жетекшілері *Мектеп директоры*Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары.

Мектептің тәрбие жүйесі дамуның бірінші сатысы:*Жұмыс түрлері мен дәстүрді қалыптастыру*Тәрбие үдерісін ұйымдастырудың мақсатын құру*Ішкі байланыстардың жеткіліксіз болуы.

Мектептегі тәрбие жұмысы жоспарының түрлері:*Тәрбиелік іс-шараның жоспары*Мектептің тәрбие жұмысы жоспары*Сынып жетекшісінің жоспары.

Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының міндеттері:*Тәрбие саласындағы озат тәжірибелерді зерттеу, жинақтау, тарату*Сынып жетекшілеріне, тәрбиешілерге, мұғалімдерге, балалардың ұйымдарының жетекшілеріне әдістемелік нұсқау беру*Тәрбие жұмысын мақсатқа сай жоспарлау, ұйымдастыру, тексеру, жолдау, түзету.

Мектептегі тәрбие жүйесінің даму кезеңдері:*Жүйені қалыптастыру*Жүйені жасау*Жүйені рәсімделуді аяқтау және тәрбие жүйесін құру.

Мектептің алғашқы ұжымы:*Сынып*Топ*Шағын орталық.

Мектептің отбасылармен жүргізілетін ұжымдық жұмыс формалары:*Сынып ата аналарының жиналысы*Педагогикалық лекторий*Сынып бойынша педагогикалық білім беру мен оқушының әрекеттерінің өзара байланыстылығы*Мұғалім мен оқушының әрекеттерінің өзара белсенділігі.

Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:*Сайыстар өткізу