- •«Кубанский государственный университет»
- •Фонд оценочных средств по учебной дисциплине б1.В.Од.5.2 Ситуационный генезис активности личности
- •Паспорт фонда оценочных средств
- •Показатели, критерии оценки компетенций и типовые контрольные задания
- •Структура фонда оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации
- •Показатели, критерии и шкала оценки сформированных компетенций
- •3.1. Вопросы к коллоквиуму
- •Тема 2 Психологические составляющие жизненной стратегии личности
- •Тема 3 Типология стратегий активности личности
- •3.2. Темы для сообщений с эл. Презентацией
- •Тема 1 Стратегия социальной адаптации личности
- •Тема 4 Психолого-педагогическое сопровождение личности в образовательном пространстве как модель психологической службы в образовании
- •Тема 5 Активные методы обучения как средство формирования компетенций у обучающихся
- •Тема 6 Закономерности организации активности личности, возникающей в ответ на ситуационные требования
- •Тема 7 Закономерности уровневой организации активности.
- •Тема 8 Организация психолого-педагогического сопровождения личности, проявляющей активность в ответ на ситуационные требования
- •Тема 9 Феномен протестной активности личности
- •Тема 10 Стратегии поведения личности при стрессе
- •3.3. Вопросы к опросу
- •3.4. Темы для эссе
- •3.5. Список методик для составления заключения по результатам диагностики
- •3.6. Вопросы к зачету
- •4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
- •4.1 Методические рекомендации к сдаче зачета
Показатели, критерии оценки компетенций и типовые контрольные задания
Структура фонда оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации
№ п/п |
Контролируемые разделы (темы) дисциплины |
Код контролируемой компетенции (или ее части) |
Наименование оценочного средства |
|
Текущий контроль |
Промежуточная аттестация |
|||
|
|
Основные теоретические подходы к психологии организации активности личности, возникающей в ответ на ситуационные требования |
ПК-29 |
коллоквиум |
Вопросы к зачету |
|
|
Стратегии активности личности, возникающие в ответ на ситуационные требования |
ПК 35, ПК 45 |
сообщение с эл. презентацией, заключение по результатам диагностики |
|
|
|
Закономерности организации активности личности, возникающей в ответ на ситуационные требования |
ПК 35, ПК 45 |
Опрос, заключение по результатам диагностики |
|
|
|
Организация психолого-педагогического сопровождения личности, проявляющей активность в ответ на ситуационные требования |
ПК-29, ПК 35, ПК 45 |
кейс-стади, эссе, дискуссия, заключение по результатам диагностики |
|
Показатели, критерии и шкала оценки сформированных компетенций
Код и наименование компетенций |
Соответствие уровней освоения компетенции планируемым результатам обучения и критериям их оценивания |
||
пороговый |
базовый |
продвинутый |
|
Оценка |
|||
Удовлетворительно /зачтено |
Хорошо/зачтено |
Отлично /зачтено |
|
ПК-29, ПК 35, ПК 45 |
владение знаниями обеспечивающими готовность к осуществлению профессиональной деятельности в области психолого-педагогического сопровождения личности, проявляющей активность в ответ на ситуационные требования |
Хорошее владение знаниями, умениями обеспечивающими готовность к осуществлению профессиональной деятельности в области психолого-педагогического сопровождения личности, проявляющей активность в ответ на ситуационные требования |
Отличное владение знаниями, умениями и навыками, обеспечивающими готовность к осуществлению профессиональной деятельности в области психолого-педагогического сопровождения личности, проявляющей активность в ответ на ситуационные требования |
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы:
3.1. Вопросы к коллоквиуму
Проблема активности в психологии.
Виды активности.
Единицы активности.
Нормативность и индивидуальность активности.
Параметры личностной детерминации действия.
Различия в поведении в зависимости от типа проблемных областей.
Закономерности взаимосвязанности личностных и ситуативных детерминант.
Индивид и ситуация.
Взаимодействие индивида с ситуацией.
Поведение: ситуация и действие.