IV. Аналіз мовлення вихователя:

• відповідність літературним нормам мови;

• культура мовлення (змістовність, правильність та чистота, точність, логічність і послідовність, різноманітність, доцільність, виразність та образність тощо).

Для тематичної перевірки планування роботи щодо мовленнєвого розвитку дітей рекомендуємо таку схему контролю:

1. Загальні відомості про вікову групу. Прізвище вихователя, за який період перевіряється план освітньої роботи.

2. Добір мовленнєвих занять на тиждень, теми занять, програмовий зміст, методи, прийоми. Відповідність занять чинній програмі або програмі, за якою працює вихователь.

3. Добір мовленнєвих занять на місяць, квартал. Різноманітність методів навчання, повторюваність. Чи всі види роботи відбито в плані?

4. Планування мовленнєвої роботи в повсякденному житті: різноманітність методів і прийомів роботи впродовж місяця, форма запису в плані, індивідуальні заняття: чи всі розділи охоплено, як часто планується заняття з однією і тією ж дитиною.

5. Облік роботи: конкретність, оцінка досягнень дітей із розвитку мовлення, порівняти завдання щодо подальшої роботи з дітьми.

6. Загальна оцінка плану роботи з розвитку мовлення.

Авторська примітка

Результати тематичної перевірки планів повинні стати предметом обговорення під час педагогічної ради дошкільного навчального закладу.

Наводимо орієнтовні напрями планування роботи з навчання мови і розвитку мовлення дітей дошкільного віку

Без планування неможливо належним чином організувати освітній процес, зробити його цілеспрямованим, систематичним і послідовним.

Складаючи план, слід керуватися вимогами чинних програм, але враховувати природне і соціальне оточення дошкільного закладу.

На початку навчального року вихователі планують спостереження за мовленнєвим розвитком дітей, проведення індивідуально-діагностичних занять із метою вияву рівня мовленнєвого розвитку кожної дитини.

Впродовж року такий контроль може здійснюватися за допомогою контрольно-діагностичних занять, які проводяться за квартал. Під час перевірки вивчається рівень розвитку різних сторін мовлення дітей: звукової культури, словника, граматичної правильності, зв’язного мовлення.

Основними видами планування роботи з розвитку мовлення є перспективний і календарний плани.

Перспективний план складається на місяць чи квартал з метою упорядкувати роботу, рівномірно розподілити мовленнєвий матеріал упродовж певного часу. План має дві частини. У першій визначають конкретні програмні навчальні завдання з розділів програми, передбачають зміст роботи, у другій частині плану подаються методи та прийоми навчання. Перспективний план деталізується уточненнями у календарному плані, який складається на один-два тижні чи один день. У ньому конкретизується робота з розвитку мовлення, що проводиться вранці, на заняттях, під час прогулянок і у вечірні години.

Відповідно до чинних програм виховання та навчання, в дошкільному закладі проводять такі види занять: з розвитку мовлення, ознайомлення дітей із довкіллям, з художньої літератури та грамоти. Заняття з розвитку мовлення планують двох типів: комплексні та тематичні.

Процес оволодіння рідним мовленням відбувається як під час занять, так і в повсякденному житті. В різні періоди дня можна планувати таку роботу з дітьми.

ВРАНЦІ: індивідуальні заняття з виховання звукової культури та формування граматично правильного мовлення, бесіди на близькі для дітей теми, нетривалі спостереження, дидактичні ігри, словесні доручення, малорухливі ігри зі співом і діалогом, розглядання ілюстрацій, настільно-друковані ігри тощо.

НА ПРОГУЛЯНЦІ: спостереження довкілля, індивідуальні заняття, рухливі ігри зі співом і діалогом, дидактичні та мовленнєві ігри тощо.

У ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ ДНЯ: показ різних видів театрів, самодіяльні концерти дітей, веселі ігри-змагання, інсценований показ забавних іграшок, слухання улюблених казок, пісень, відзначення днів народження дітей, перегляд діафільмів, літературні ранки тощо.

У ВЕЧІРНІ ГОДИНИ: спостереження в природі та суспільному житті, дидактичні, хороводні ігри, індивідуальна робота, загадування і відгадування загадок, розглядання ілюстрацій, ігри, перегляд ТВ-передач, робота з батьками.

• З усіх напрямів роботи щодня планується 2-3 види.

СХЕМА