3.3 Примерная тематика выпускных квалификационных работ (магистерских диссертаций)

1. Развитие социально-коммуникативной компетентности дошкольников в условиях образовательной организации

2. Организация работы в области художественно-эстетического воспитания дошкольников в соответствии с ФГОС ДО

3. Интеграция деятельности педагогического состава дошкольной образовательной организации по формированию экологических представлений дошкольников

4. Организация психолого-педагогической помощи родителям детей с ОВЗ в условиях образовательной организации

5. Развитие профессиональной компетентности педагогов дошкольной образовательной организации посредством педагогических студий

6. Развитие педагогического мастерства педагогов ДОО с помощью информационно-коммуникационных технологий

7. Здоровьесберегающие технологии как средство формирования здорового образа жизни дошкольников

3.4 Методические рекомендации по подготовке вкр

Методические рекомендации разработаны на основе пособия «Оформление научных студенческих работ: методические рекомендации» / сост. Т. И. Вохминцева, H. A. Левенштейн; науч. ред. И. О. Безденежных; Науч-ная библиотека им. P. A. Пановой МарГУ. – 5-e изд., испр. и доп. – Йошкар-Ола, 2014. – 34 с.

Структура ВКР состоит из следующих частей:

- титульный лист;

- содержание;

- введение (3 - 5 страниц);

- основная часть (2 - 3 главы; в каждой главе 3 – 4 параграфа (пункта); в каждом параграфе не менее шести страниц);

- заключение (3 - 4 страницы);

- список использованных источников и литературы (не менее 80 источников);

- приложения (при необходимости).

Требования к структурным частям ВКР

Титульный лист

Титульный лист является первой страницей работы, входит в общую нумерацию страниц, но номер на нем не ставится.

Образец содержания:

Содержание

Введение...............................................................................................................................................3

1. (Указывают наименование главы) ................................................................................................6

1.1. (Указывают наименование пункта)............................................................................................6

1.2..........................................................................................................................................................15

1.3..........................................................................................................................................................20

2.............................................................................................................................................................24

2.1..........................................................................................................................................................29

2.2..........................................................................................................................................................33

2.3..........................................................................................................................................................36

Заключение..........................................................................................................................................48

Список использованных источников ………………...................................................................... 52

Приложения ........................................................................................................................................54

Введение

Во введении дается краткое обоснование выбора темы ВКР, формулируется проблема исследования, обосновывается актуальность проблемы, объект и предмет исследования, определяются цель, задачи, методы исследования, база и выборка исследования (где, с кем, когда оно проводилось). Кроме того, должна быть четко определена теоретическая база исследования, т.е. перечислены все наиболее значимые авторы, проводившие научные или научно-практические исследо­вания по данной проблеме; желательно сформулировать и обосновать отношение студента-выпускника к этим научным позициям. Далее следует показать практическую значимость исследования и возможности применения его результатов в деятельности психолога.

Основная часть

В основной части приводят данные, отражающие сущность, методику и основные результаты выполненной ВКР. Основная часть должна содержать:

- выбор направления исследования, включающий его обоснование, методы решения задач и их сравнительную оценку, описание выбранной общей методики проведения работы;

- процесс теоретических и практических (либо экспериментальных / эмпирических) исследований, включая определение содержания теоретических исследований, методы исследований, обоснование необходимости проведения экспериментальных работ;

- обобщение и оценку результатов исследований, включающих оценку полноты решения поставленной задачи и предложения по дальнейшим направлениям работ, оценку достоверности полученных результатов. Можно предоставить сравнение с аналогичными результатами отечественных и зарубежных работ.

Основная часть ВКР может состоять из любого количества глав. Главное, чтобы в них было раскрыто содержание, поставлены и решены цели и задачи. Как правило, основная часть ВКР состоит из двух - трех глав, каждая из которых содержит пункты и подпункты.

Рекомендуемый объем ВКР может варьировать от 60 до 100 страниц без приложения; последняя страница соответствует окончанию списка использованной литературы.

Изложение материала в основной части работы должно быть последовательным и логичным. Все главы должны быть связаны между собой. Следует обращать особое внимание на логические переходы от одной главы к другой, от пункта к пункту и т.д. Желательно делать выводы-обобщения после каждой главы, каждого пункта (параграфа) работы.

Обязательным является использование ссылок на литературные источники.

Заключение

Заключение должно содержать краткие выводы и предложения по теоретическим и практическим результатам работы, оценку полноты решения поставленных задач, ука­зание дальнейших перспектив работы над исследованной проблемой. Желательно дать краткие рекомендации по конкретному использованию результатов работы.

Список использованных источников и литературы

Библиографический аппарат в любой научной студенческой работе - это выражение научной этики и культуры научного труда. Именно по списку члены Государственной экзаменационной комиссии, присутствующие на защите ВКР, могут судить о степени осведомленности студента в теории и практике решаемой им проблемы.

В список использованных источников включаются только те названия, на которые есть ссылки в тексте работы.

Все библиографические описания в списке должны быть пронумерованы единой нумерацией арабскими цифрами с точкой и должны печататься с абзацного отступа.

Список использованной литературы должен включать не менее 60 источников.

Приложения

В приложения рекомендуется включать материалы, которые по каким - либо причинам не могут быть включены в основную часть:

- промежуточные математические доказательства, формулы и расчеты;

- таблицы вспомогательных цифровых данных;

- протоколы испытаний;

- инструкции, методики, разработанные в процессе выполнения работы;

- иллюстрации вспомогательного характера;

- рисунки, фотографии;

- материалы, дополняющие или иллюстрирующие ВКР.

Приложения оформляют как продолжение работы. Приложения должны иметь общую с остальной частью работы сквозную нумерацию страниц. На все приложения должны быть даны ссылки в тексте работы. Приложения располагают в порядке ссылок на них в тексте работы (например: см. Приложение 3).

Каждое приложение начинают с новой страницы с указанием на верхней строке посередине слова «Приложение 1» с порядковым номером, точка после номера не ставится. Приложение должно иметь заголовок, который записывают симмет­рично тексту с прописной буквы отдельной строкой.

Общие правила оформления ВКР

Текст работы печатается на одной стороне листа через полтора интервала, соблю­дая следующие размеры полей: левое - 30 мм, правое - 20 мм, верхнее - 20 мм, нижнее - 20 мм. Цвет шрифта должен быть черным, кегль 14. Разрешается использовать компьютерные возможности акцентиро­вания внимания на определенных терминах, формулах, при­меняя шрифты разной гарнитуры. Опечатки допускается исправлять подчисткой или с использованием штрихового корректора и нанесением исправления черными чернилами или тушью.

Оформление заголовков

Заголовки должны четко и кратко отражать содержание разделов, подразделов, пунктов. Их печатают с абзацного отступа с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Не рекомендуется формулировать заголовки в два предложения. Переносы в заголовках не допускаются.

Нумерация страниц

Страницы нумеруют арабскими цифрами, соблюдая сквозную нуме­рацию по всей работе. Номер страницы проставляют в центре нижней части листа. Титульный лист включают в общую нумерацию страниц работы, но номер на нем не проставляют.

Иллюстрации и таблицы, расположенные на отдельных листах, включают в общую нумерацию страниц работы.

Каждая структурная часть работы, каждая новая глава начинается с новой страницы. Пункты (параграфы) внутри главы продолжают на той же странице, где закончен предыдущий пункт, а не начинают с новой страницы.

Иллюстрации (рисунки)

Иллюстрации (графики, схемы, компьютерные распечатки, диаграммы, рисунки) располагаются в работе непосредственно после текста, где они упоминаются впервые, или на следующей странице. На все иллюстрации должны быть даны ссылки в работе. Нумерация их сквозная по всей работе арабскими цифрами.

Порядковый номер рисунка и его наименование проставляются под рисунком посередине строки через тире. Точка после названия не ставится. Иллюстрации могут иметь пояснительные данные (подрисуночный текст), которые располагаются под рисунком.

При ссылках на иллюстрации следует писать: «в соответствии с рисунком 3 …», а не «см. рисунок 3».

Таблицы

После каждой таблицы должен следовать текст, поясняющий табличные данные. В тексте, анализирующем или комментирую­щем таблицу, не следует пересказывать ее содержание, а уместно сформулировать основной вывод (выводы), к которому подводят табличные данные.

Таблица должна иметь название и порядковую нумерацию арабскими цифрами, сквозную по всей работе. Название таблицы должно отражать ее содержание, быть точным и кратким. Оно помещается над таблицей без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире.

Таблицу следует располагать сразу после текста, в котором она упоминается впервые или, в случае нехватки места, на следующей странице.

При переносе таблицы на другую страницу ее заголовок помещают только один раз над первой частью таблицы и не проводят нижнюю горизонтальную ограничивающую черту. Над другими частями пишут слова в крайнем правом положении на строке: «Продолжение таблицы 2» с указанием ее соответствующего номера без точки.

На все таблицы в работе должны быть ссылки. При ссылках следует писать: «...согласно данным таблицы 3 ...», а не «см. табл. 3».

Заголовки граф и строк таблицы пишут с прописной буквы в единственном числе, а подзаголовки граф - со строчной буквы, если они составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подза­головков точки не ставят. Разделять заголовки и подзаголовки граф и боковика таблицы диагональными линиями не допускается.

В таблице разрешается применять размер шрифта меньший, чем в тексте работы.

В каждой таблице следует указывать единицы измерения показателей, к которым относятся данные. (Например: Таблица 1 - Сравнительная динамика стрессоустойчивости студентов; %) Пример оформления таблицы:

Таблица 6 - Показатели школьной тревожности у младших школьников, средних и старших подростков; баллы

Группы школьников	Выраженность тревожности (несовпадаю-щие ответы)	Параметры тревожности (совпадающие ответы)
		Общая тревожность в школе	Переживание социального стресса	Фрустрация потребности в достижении успеха	Страх самовыражения	Страх ситуации проверки знаний	Страх несоответствовать ожиданиям окружающих	Физиологическая сопротивляемость стрессу	Проблемы и страхи в отношениях с учителями
Младшие	31,0	14,4*	5,6	7,1	2,5*	3,5	2,1*	2,9*	4,7*
Средние	27,0	12,6	6,8*	8,0	4,0*	3,6	3,0	4,0	3,0
Старшие	28,7	10,8*	5,0*	5,6	4,9*	4,0	3,5*	4,4*	4,7*

Примечание: * - достоверно при р < 0,05 по U- критерию Манна – Уитни

Если в работе есть формулы, их обозначают и нумеруют цифрами. Ссылки в тексте на формулы дают в скобках. Пример: «...по формуле (2)...» , а не «см. формулу 2». Допускается выполнение формул рукописным способом черными чернилами.

Ссылки

По месту расположения в тексте работы рекомендуется использовать затекстовые (вынесенные за текст работы) библиографические ссылки.

Номер затекстовой ссылки должен соответствовать номеру в списке использованных источников и литературы. При этом затекстовые ссылки нумеруют по всей работе, номер проставляют в квадратных скобках в строке текста. Это самый рациональный и удобный способ оформления ссылок.

Пример: «А.Б. Евстигнеев [13] и Е.В. Гусев [9] считают...».

Когда ссылаются на определенные страницы произведения, ссылка оформляется так: «В своей работе Ю.А. Барсов [20, с.29] писал ...».

При ссылке на многотомное издание указывают также и номер тома:

[18, т. 1, с.74].

Если ссылаются на работы нескольких авторов, то в скобках указывают номера этих работ: «А.П. Иванов. В.В. Петров, З.Г. Сидоров [23, 35, 40] считают...».

Ссылки на Интернет-источники помещаются в конце общего списка литературы.

ПРИМЕРЫ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО ОПИСАНИЯ

Книги одного автора:

1. Дрёмина И.Е. Психодиагностика: Учебное пособие. – Йошкар-Ола: Мар. гос. ун-т, 2013.

2. Лежнина Л.В. Психолог в образовании: Профессия. Обучение. Карьера: учебное пособие. – Йошкар-Ола: МГПИ им. Н.К. Крупской, 2005.

Книги нескольких авторов:

1. Морова Н.С., Грунина С.О. Формирование социальной активности студентов в условиях воспитательной системы педагогического вуза: монография. – Йошкар-Ола: МГПИ им. Н.К. Крупской, 2007.

2. Лежнина Л.В., Морова Н.С., Шабалина Н.П. Технология профориентационного собеседования: метод. пособие для абитуриентов. – Йошкар-Ола, МГПИ им. Н.К. Крупской, 2002.

Статьи в сборниках научных трудов:

1. Дрёмина И.Е. Поверь в свое дитя: Программа психологического тренинга для родителей детей с проблемами в развитии // Социальная экология детства: сб. науч. статей: Вып. 2 / под общ. ред. доц. Л.В. Лежниной. – Йошкар-Ола: МГПИ им. Н.К. Крупской, 2006. – С. 72 – 96.

2. Курапова И.А. Взаимосвязь эмоционального выгорания педагога и его отношения к учащимся // Психология – наука будущего: Материалы II международной конференции молодых ученых, 30-31 октября 2008 г. / под ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко, А.С. Обухова. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2008. - С. 222 – 225.

Журнальные статьи:

1. Дрёмина И.Е. Добрая воля творит чудеса // СОТИС - социальные технологии, исследования. - 2006. - № 5. - С. 49 – 54.

2. Лежнина Л.В. Организационно-содержательные основы вхождения в профессию педагога-психолога // Психолог в детском саду. – 1999. - № 4. – С. 132 – 137.