- •Ответы на вопросы к иа по Психологии Общая психология
- •Восприятие: определение, свойства, виды.
- •Мышление: определение, виды, типы, формы, свойства.
- •Внимание: определение, виды, свойства.
- •Память: определение, виды, свойства.
- •Речь: определение, функции, свойства, виды
- •Эмоции и чувства.
- •Воля: определение, процессы, волевые качества.
- •Направленность: определение, потребности, мотивы, цели.
- •Характер: определение, виды, пути изучения и развития.
- •Темперамент: определение, виды, пути изучения и развития.
- •4 Типа темперамента
- •13. Способности: определение, виды, задатки, одарённость, талант, гениальность.
- •14. Психические свойства: определение, виды, характеристики.
- •15. Психические эмоциональные состояния.
- •16. Психические функциональные состояния.
- •17. Психические свойства сознания.
- •18. Психические образования: знания, умения, навыки, опыт.
- •Теория личности
- •19. Психология личности: основные понятия и проблемы.
- •20. Науки, изучающие личность. Специфика и история психологии личности
- •21. Дореволюционный этап изучения личности в отечественной психологии.
- •22. Особенности понимания личности в московской школе отечественной психологии
- •23. Особенности понимания личности в ленинградской школе отечественной психологии.
- •24. Современный этап отечественной психологии личности.
- •25. Классический психоанализ в понимании личности.
- •26. Теории аналитической и индивидуальной психологии.
- •27. Когнитивисткое и социально-когнитивисткое направление в изучении личности.
- •28. Диспозиционное направление в изучении личности.
- •29. Конституциональное направление в понимании личности.
- •30. Бихевиористическое направление в толковании личности.
- •31. Гуманистическое направление в психологии личности.
- •32. Феноменологическое направление в понимании личности.
- •33. Взгляды на личность представителей эго-психологии.
- •34. Психофизиологическое направление в психологии личности.
- •35. Духовная (религиозная) психология личности.
- •36. Трансперсональная психология личности.
- •Социальная психология
- •37. Личность в социальной психологии: подсистемы, характеристики, внутренняя структура.
- •38. Составляющие социально-психологической структуры личности.
- •39. Системообразующие признаки и основные потенциалы личности.
- •40. Социализация личности: сущность и основные механизмы.
- •41. Виды социализации. Социально-психологические механизмы социализации
- •42. Межличностное социальное взаимодействие: сущность и задачи.
- •43. Межличностные отношения: сущность, составляющие, содержание. Развитие межличностных отношений.
- •44. Общение: сущность, содержание, составляющие.
- •45. Функции и содержание общения.
- •46. Каналы и виды общения.
- •47. Взаимопонимание в общении.
- •48. Средства общения.
- •49. Понятие и классификация социальных групп.
- •50. Малая группа: параметры, уровни и психологические механизмы развития.
- •51. Социально-психологический климат в малой группе. Взаимоотношения в группе.
- •52. Групповые эффекты и их краткая характеристика.
- •53. Лидерство в малой группе: психологическая сущность, основные признаки. Лидер и его основные функции.
- •54. Стили лидерства. Основные качества лидера.
- •Возрастная психология
- •55. Основные закономерности психического развития: неравномерность, скачкообразность, стадиальность и наличие сензитивных периодов.
- •56. Предпосылки и условия психического развития.
- •57. Противоречия как движущие силы психического развития.
- •58. Понятие возраста в социальной ситуации развития. Возрастные и сензитивные периоды
- •59. Переходные и кризисные периоды.
- •60. Функции и роль общения в психическом развитии. Развитие общения как смена форм общения: ситуативно-личностная, ситуативно-деловая, внеситуативно- познавательная, внеситуативно- личностная.
- •61. Психологические особенности деятельности в дошкольном возрасте: бытовая, трудовая, игровая, изобразительная, конструктивная.
- •62. Развитие личности дошкольника.
- •63. Понятие «психологическая готовность к школьному обучению».
- •64. Развитие эмоций и чувств в младенческом и дошкольном возрасте.
- •65. Общая характеристика младшего школьного возраста.
- •66. Общая характеристика отрочества. Особенности психического развития.
- •67. Проблема подросткового кризиса.
- •68. Общая характеристика периода ранней юности. Ценность ранней юности и задачи развития.
- •69. Своеобразие интеллектуальной деятельности в пожилом возрасте.
- •70. Характерологические изменения, свойственные нормальному старению.
- •71. Влияние социальных факторов на эмоциональную сферу пожилых людей.
- •72. Особенности самооценки людей пожилого возраста.
- •Семейная психология
- •75. История психологического исследования семьи.
- •76. Функции, виды, этапы развития семьи.
- •77. Проблемы супружеских взаимоотношений.
- •78. Проблемы детско-родительских отношений.
- •79. Факторы, оказывающие влияние на семью.
- •80. Проблема половых различий и семейные отношения.
- •81. Подготовка к семейной жизни.
- •82. Семейные конфликты.
- •83. Психодиагностика семьи.
- •84. Специфика семейного психологического консультирования.
- •85. Возможность группового и индивидуального консультирования.
- •86. Техники семейного консультирования.
- •87. Консультирование на различных этапах семейной жизни.
- •88. Консультирование при семейных конфликтах и временных дисфункциях.
- •89. Консультирование семей с проблемными детьми.
- •90. Семейная психотерапия.
76. Функции, виды, этапы развития семьи.
Функции семьи
-Репродуктивная
-Воспитательная
-Рекреационная – место душевного отдохновения
-Совместное жизнеобеспечение(с деньгами, имуществом)
-Функция поддержания(правовая, психологическая)
-Функция культурного общения
-Сексуальная
Итак, основные стадии и этапы развития семьи
Период ухаживания.
Совместная жизнь без детей
Семья с маленьким ребенком
Зрелая семья. Через несколько лет брака семья представляет собой сложный организм, на управление которого требуется все больше и больше ресурсов
Семья со взрослыми детьми.
Выросшие дети покидают родителей, семья снова состоит из двух супругов.
Выход на пенсию. Для многих семей это переломный момент, когда приходится перестраивать жизнь на совсем новый лад.
77. Проблемы супружеских взаимоотношений.
-Психология формирования пары. Психология аттерактивности (привлекательности)
-Психология брачного выбора
-Совместимость в отношениях
*сексуальная
*личностная на уровне темперамента и характера. Важен одинаковый уровень интеллекта
*психо-физические
*социально-психологические
-Удовлетворенность браком после 15/19 лет
-Наличие, отсутствие детей в семье
-Изучение лидерства в браке
-Влияние брака на здоровье и психическое благополучие личности
78. Проблемы детско-родительских отношений.
-Психология поведения ребенка
*Психология материнского выгорания
*Личностные и психические аномалии
*Психология ухода за ребенком *Родительский невроз
-Сами отношения родителей и детей
79. Факторы, оказывающие влияние на семью.
Люди, создающие семью, стремятся удовлетворить комплекс потребностей - в любви, в детях, в переживании общих радостей, в понимании, общении.
Неудачу в браке предопределяют ошибки в выборе партнера. Очень важно, чтобы муж и жена подходили друг другу по биологическим и нравственным факторам, отражающим различные аспекты воспитания, политические, культурные, религиозные взгляды, а так-же чтобы партнеры терпимо относились к особенностям друг друга.
Психобиологическая совместимость. Брак без спонтанного влечения обычно не гарантирует удачного супружества.
Гармоничный брак предполагает социальную зрелость супругов, подготовленность к активному участию в жизни общества, способность материально обеспечить свою семью, долг и ответственность, самообладание и гибкость. В «идеальном браке» супруги обладают чертами личности: выдержанность, трудолюбие, заботливость, самоотверженность и гибкость поведения.
Факторы, оказывающие косвенное воздействие на благополучие супружеской жизни.
супружеские отношения родителей избранника, каков семейный уклад, материальный уровень семьи, какие негативные явления наблюдаются в семье и в характере родителей
Высшее образование не всегда повышает уровень стабильности семейных отношений. Интеллектуальный уровень и характеры партнеров не должны чрезмерно отличаться.
Трудовая стабильность.
Возраст определяет общественную зрелость партнеров, подготовленность к выполнению супружеских и родительских обязанностей.
Продолжительность знакомства.
Все эти факторы создают предпосылки возникновения супружеской совместимости и несовместимости.
Психологическая совместимость определяется как взаимное принятие партнеров по общению и совместной деятельности, основанное на оптимальном сочетании - сходстве или взаимодополнительности - ценностных ориентации, личностных и психофизиологических особенностей.
Гармонию семейно-брачных отношений с точки зрения личных параметров определяют несколько основных элементов:
эмоциональная сторона супружеских отношений, степень привязанности;
сходство их представлений, видений себя, партнера, социального мира в целом;
сходство предпочитаемых каждым из партнеров моделей общения, поведенческие особенности;
сексуальная и психофизиологическая совместимость партнеров;
общий культурный уровень, степень психической и социальной зрелости партнеров, совпадение систем ценностей супругов.
ценностная и психофизиологическая совместимость людей, так как они не поддаются поддаются коррекции.
Наиболее распространенными факторами, предопределяющими успех или неудачу в супружестве, являются личные качества супругов и их умение решать всевозможные проблемы, быть в гармонии друг с другом.
Источником трудностей в семейной жизни могут быть особенности личности одного или обоих супругов, патологические свойства личности
основные моральные принципы, интересы, кругозор, стиль жизни, психосоциальная зрелость и шкала ценностей.
Социальное наследование личностных свойств и поведенческих шаблонов определяет и сходство супружеских отношений, которые также наследуются
Важнейшие измерения родительских взаимоотношений во многом определяют успешность брака ребенка. Первым важным измерением является доминирование в семье (кто из родителей «командовал», а кто подчинялся), вторым - общее благополучие (уравновешенность и взаимопринятие) взаимоотношений. Уравновешенные супруги были спокойными в детстве, их редко наказывали, чаще ласкали.
Особое внимание при исследовании проблем супружеской пары следует уделять исследованию факторов выбора мужем и женой друг друга. Выбор партнера и межличностная привлекательность в браке поддерживаются факторами, представляющими для индивида особую ценность или вызывающими у него надежды на то, что социальный контакт с данным партнером будет благоприятным.
1. Побуждение или первая фаза общения: «Какой он?» Существенную роль играют внешняя привлекательность и манера поведения. Важное значение имеет и оценка окружающих.
2. Достоинства: «Кто он?» Центр тяжести смещается в область сходства интересов, точек зрения, шкалы ценностей. Если выявляются существенные расхождения и обнаруженные недостатки не компенсируются какими-либо достоинствами, партнеры расходятся, считая, что не подходят друг другу.
3. Роль, статус: «Где он?» Оценивается совместимость ролей. Партнеры устанавливают, смогут ли они занять в супружеском союзе взаимодополняющие роли, что позволит им удовлетворить свои потребности. Оцениваются как сходство характеров и наклонностей, так и противоположность взаимодополняющих черт.
Во всех фазах действует принцип соизмеримости обмена: равновесие достигается только в том случае, если такой обмен, с точки зрения партнеров, равноценен.
Итак, проблема семейного благополучия связана в первую очередь с тем, насколько психологически совместимыми оказываются друг с другом члены семьи. Совместимость как многоуровневый феномен связана не только с актуальным состоянием и личностными особенностями супругов, но также и с их опытом прошлой жизни, опытом межличностных отношений в родительской семье. Наиболее оптимальной является ситуация, когда опыт и усвоенный тип взаимоотношений супругов носят в целом позитивный характер, сходны или взаимодополнительны (комплементарны), не противоречат общесоциальной системе правил и норм взаимодействия и взаимоотношений.
