27 Февраля 1869

* * *

Природа — сфинкс. И тем она верней Своим искусом губит человека, Что, может статься, никакой от века Загадки нет и не было у ней.

Август 1869

Три четверостишия-фрагмента написаны в 1860-е годы. Каждое из них представляет собой законченное, с ясно выраженной мыслью произведение. Благодаря своей чёткости и афористичности все три прочно вошли в русскую культуру. Пожалуй, каждый русский человек со школьной парты помнит хотя бы одно из них наизусть. Чаще всего - четверостишие «Умом Россию не понять…» (1866), поскольку в нём утверждается такая особенность России и её народа, которая выделяет их из числа других государств. Может показаться, что первая строка принижает нашу страну, что, мол, всё в ней нелогично. Нет! Выражение «особенная стать» говорит о её уникальной роли и месте в мире и что она живёт по высшим законам, открытым только вере в неё.

Стихотворение «Нам не дано предугадать…» (1869) адресовано прежде всего литераторам: писателям, поэтам, драматургам – всем, чьим инструментом воздействия на общество выступает слово. Не надо однако думать, что речь идёт только о них: если понимать фразу «чем наше слово отзовётся» глубже, то «слово» может означать и наш поступок, и наш пример, и наши взгляды, и наши чувства. Пафос стихотворения заключается в том, что мы ответственны за всё сказанное и сделанное, что мы тем более должны осознавать свою ответственность, что не можем знать возможных последствий нашего «слова». Наверное, трудности вызовет вторая половина четверостишия: как понимать в этом контексте слова «сочувствие» и «благодать»? Поэт, думается, хочет сказать, что нам даётся, например, талант писать стихи как благодать, и он должен использоваться только в сочувствии с другими людьми.

Поражает своим изяществом и тонким смыслом четверостишие «Природа – сфинкс. И тем она верней…» (1869). Почему природа губит человека, чем она искушает его? Предположение, что у неё, может быть, нет и не было никакой загадки, удивляет своей кажущейся парадоксальностью. Между тем ничего неясного или нелогичного здесь нет. Суть в том, что искус исходит не от природы - сам человек видит в ней загадку, поскольку не может постигнуть её суть, её безупречность. Однако ведь совершенство – не загадка! Природа такая, какая она есть, и человек напрасно пытается разрешить так называемую загадку природы, которую он ей сам и навязал.

Г. Можно ли все три фрагмента назвать философскими стихотворениями? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

((2ур))

АФАНАСИЙ АФАНАСЬЕВИЧ ФЕТ (1820–1892)

((Портрет))

(1820–1892)

Афанасий Афанасьевич Фет – один из лучших русских поэтов, создатель утончённой лирической поэзии. Самое удивительное, что Фет был русским лириком немецкого происхождения. Брак отца, Иоганна-Петера-Карла-Вильгельма Фета, и матери, Шарлотты-Елизаветы Беккер, распался за несколько месяцев до рождения мальчика, когда Шарлотту-Елизавету увёз в Россию русский богатый и родовитый дворянин Афанасий Шеншин, ставший приёмным отцом будущего поэта. Эти обстоятельства повлияли на дальнейшую жизнь Фета, длительное время добивавшегося официального признания себя русским дворянином, и, скорее всего, на характер его творчества.

Первоначальное образование Фет получил в Эстонии, затем окончил словесное отделение Московского университета. Первая известность как поэта пришла к нему в 1840 году после публикации сборника стихов «Лирический Пантеон». Сборник был замечен и даже удостоился похвальных отзывов, в частности Белинского. И очень скоро Фет создаёт замечательные лирические произведения «На заре ты её не буди…» (1842), «Кот поёт, глаза прищуря…» (1842), «Я пришёл к тебе с приветом…» (1843) и другие.

С 1845 по 1858 год Фет находился на военной службе, таким образом стремясь выслужить себе русское дворянство, в котором ему было отказано по праву рождения. Все эти четырнадцать лет Фет продолжает сочинять лирику, и посмотрите, поищите в ней хотя бы один явный признак социального состояния поэта – военный, с 1846 года – офицер. Перечислим хотя бы некоторые из его наиболее показательных стихотворений того периода: «Офелия гибла и пела…» (1846), «Шёпот, робкое дыханье…» (1850), «Вечер» (1855), «Ещё майская ночь» (1857). Эти и другие лирические произведения свидетельствуют, что Фет был ярчайшим представителем направления чистого искусства в поэзии, которое основывалось на трёх принципах: цель искусства – постижение его формами красоты, художественное произведение самоценно, искусство независимо от конъюнктуры внешнего мира. Следовательно, поэзия Фета не подчиняется так называемым требованиям времени, она свободна от социальной ангажированности и суеты, от чего в высокой степени была далека также лирика Тютчева. Неудивительно, что в пору становления таланта Фета его поддерживал теоретик чистого искусства критик Аполлон Григорьев, активно опекал Тургенев, горячо сочувствующий поэзии, и другие корифеи русской литературы. Тем не менее литературная позиция Фета всегда оставалась предметом дискуссии.

Длительным творческим молчанием Фета отмечены 1860–1870-е годы. Поэт купил имение и погрузился в размеренную барскую жизнь и исполнение социальных обязанностей. Примечательно, что в течение десяти лет он был мировым судьёй в Мценском уезде. Однако призвание взяло свое: А.А. Фет возвращается к созданию лирики и с начала 1880-х годов и до конца жизни издаёт четыре выпуска стихотворений «Вечерние огни». В них расцвели философская и пейзажная лирика, по-новому зазвучали темы единства человека и природы. К этому периоду относится, например, стихотворение, гармонично выразившее основные мотивы его поздней лирики, – «Учись у них – у дуба, у берёзы…» (1883).

Фета часто считают поэтом-импрессионистом. Импрессионизм – направление в искусстве второй половине XIX века, которое получило наибольшую известность во французской живописи. Название происходит от французского слова impression (впечатление) и говорит само за себя: художник создаёт художественный мир в движении, слагая его из постоянных ежемгновенно меняющихся образов-впечатлений. Может быть, самое показательное в этом плане стихотворение у Фета – «Шёпот, робкое дыханье…» (1850). Посмотрите, как переливаются впечатления, словно картины в нём вещественные, красочные, бесконечно подвижные:

…Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца,

Ряд волшебный изменений

Милого лица…

Удивительно, что Фет создал это стихотворение за четырнадцать лет до первой выставки французских художников-импрессионистов. Поэзия Фета, её ритмика, строфика, тропы, художественные приёмы опередили не только своё время, но и во многом русскую поэзию начала XX века Блока, Ахматовой, Есенина и других.

Читатели иногда, если не твёрдо знают тексты стихотворений Тютчева и Фета, затрудняются их различить. Видимо, поэтика стиха этих авторов подчас содержит много общего, поскольку они относятся к одному поэтическому времени и творили в русле общей русской лирической традиции. Но невозможно у Фета найти строчки типа тютчевских: «О, как убийственно мы любим…» и наоборот у Тютчева – фетовские: «Одним толчком согнать ладью живую…»

Фет умер 3 декабря 1892 года.

Г. 1. Объясните, что такое чистое искусство. Как это понятие связано с особенностями лирики Фета?

2. Что такое импрессионизм? Почему лирику Фета относят к этому направлению в искусстве?

((3ур))

Анализ стихотворений А.А. Фета

Шёпот, робкое дыханье,         Трели соловья, Серебро и колыханье         Сонного ручья.

Свет ночной, ночные тени,         Тени без конца, Ряд волшебных изменений         Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,         Отблеск янтаря, И лобзания, и слёзы,         И заря, заря!..

<1850>

Стихотворение написано в 1850 году, в год тридцатилетия поэта, когда талант его раскрывался полно и свободно. Поэтические находки Фета в нём позволяют лучше понять истоки импрессионизма в его лирической манере. Ощущение движения и постоянной изменчивости природного и чувственного, создаваемого мира достигается благодаря скольжению, нескончаемому переходу впечатлений и состояний лирического героя.

Как Фету удаётся достичь такого эффекта? Поэт находит исключительный по выразительности художественный приём. Не раз отмечалось, что в стихотворении отсутствуют глаголы. Это обстоятельство, например, дало основание литературоведу М.Л. Гаспарову назвать свою статью «Фет безглагольный». Что же привнёс в лирическое произведение этот приём? Вы знаете, что предложение в языке возникает, только если в нём есть сказуемое – оно организует остальные слова, даёт подлежащему жизнь. Однако существуют назывные предложения, в них всегда содержится глагольный потенциал (учёные-лингвисты иначе называют его предикатом). Так, строку «шёпот, робкое дыханье» мы воспринимаем: слышится шёпот, легко выдыхаемый из уст. Что это даёт? Фет создаёт художественный мир, понимаемый, чувствуемый нами сразу, мир живой и живущий, и изначальная цель поэта – таким его и изобразить.

Однако передача смены впечатлений не может быть самоцелью для художника, а станет лишь полотном, на котором изображается мелькание бликов. Ведь настоящее произведение искусства несёт в себе особый, недоступный другим способам постижения мира смысл и правду. Поэтому стихотворение «Шёпот, робкое дыханье…» представляет не прихотливо расположенные впечатления, и для понимания его следует найти лежащую в основе лирическую ситуацию – здесь любовное свидание в полноте события, мгновениях, чувствах и ощущениях. Поскольку свидание, как и другие события, длится во времени, то мы можем проследить по смене впечатлений в стихотворении движение жизни от сумерек до утра: «трели соловья… сонный ручей» (начало свидания), «ночные тени… волшебные изменения милого лица» (страсть), «пурпур розы… лобзания и слёзы… заря, заря!» (утро).

Г. Как в «безглагольном» стихотворении передаётся движение, смена состояний? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

ВЕЧЕР

Прозвучало над ясной рекою, Прозвенело в померкшем лугу, Прокатилось над рощей немою, Засветилось на том берегу.

Далеко, в полумраке, луками Убегает на запад река. Погорев золотыми каймами, Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко, Вздохи дня есть в дыханьи ночном, — Но зарница уж теплится ярко Голубым и зелёным огнём.

<1855>

Стихотворение «Вечер» написано в 1855 году, через пятьдесят лет после элегии Жуковского «Вечер» (1806), словно бы отмечая юбилей первой русской самобытной элегии. Подобно тому как «Вечер» Жуковского дал начало новой русской лирике, стихотворение Фета связывает поэтические времена русской литературы. Общее название говорит об очень частом обращении поэтов к теме вечера, при этом, конечно, не столько ко времени суток, сколько к состоянию мира, природы, жизни человека. В Летнем саду в Петербурге круглую площадку украшают четыре скульптурные фигуры, выражающие четыре возраста человека и названные «утро», «день», «вечер», «ночь». Неудивительно, что обращение к теме вечера носило особый характер, поскольку всегда было связано с грустными, печальными интонациями прощания с прошедшим.

Картины вечера изображались и насыщались лирическим содержанием и раздумьями в зависимости от стиля и поэтической эпохи. В лирике сентименталистов стада бегут, толпятся над рекой, пахарь возвращается домой, завершается, как жизнь, день, и безмолвные могилы венчают образы заката. Жуковский-романтик в своей новаторской элегии включил наступление вечера и ночи в вечный круг бытия: человек уходит, но утро наступает непременно. Углубил тему «вчера – сегодня – завтра» Пушкин в стихотворении «Элегия» (1830), подчёркивая этим переход к реализму. Поэзия действительности Фета создаётся через двадцать пять лет, в середине XIX века, когда лирика, даже представляющая чистое искусство, обратилась к явлениям повседневной жизни, сохраняя, разумеется, вечные мотивы в изображении природы, человека и его чувств.

У Фета наступающий вечер извещает о себе криком птицы над ясной рекой, звенящим голосом на лугу, загоревшимся на другом берегу костром. Художественный природный мир насыщает всё пространство стихотворения, и далее оно, как волшебное полотно, ширится, разворачивается вдаль и устремляется ввысь («убегает на запад река», «разлетелись, как дым облака»). Наконец, вечер воцаряется над землёй: на пригорке смешиваются вечерняя роса и остывающая жара, солнце теплится зарницей, отражаясь внизу голубым и зелёным огнём. Так пластично, осязаемо, красочно опускался вечер в элегии Жуковского, и можно утверждать, что пейзажная лирика Фета берёт начало в романтической элегии, сохраняя в реалистической поэзии середины века изысканность формы и чистоту поэтического чувства.

Большую роль в поэзии Фета всегда играет ритм стихотворения. Так, если для передачи атмосферы любовного свидания хорошо подошёл быстрый хорей, то для описания вечера поэт выбирает неторопливый, напевный анапест. Обратите внимание, что в строке «Вздохи дня есть в дыханье ночном…» происходит движение от двух стоп хорея через ямбическую стопу, завершаясь анапестом. Это наблюдение свидетельствует о гибкости стиха Фета: в наступающем вечере ещё слышны вздохи успокаивающегося дня. Словесно-образная система лирики Фета отличается богатством и разнообразием. Например, выражение «зарница теплится» является метонимией, что позволяет передать образ гаснущего солнца во всём объёме этого природного явления: цвете, свете, тепле, охлаждении, красках, движении во времени.

Г. 1. С какой целью в данной статье о стихотворении Фета упоминаются Жуковский и Пушкин?

2. Какую роль в данном стихотворении играет своеобразие его ритма? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

ЕЩЁ МАЙСКАЯ НОЧЬ

Какая ночь! На всём какая нега! Благодарю, родной полночный край! Из царства льдов, из царства вьюг и снега Как свеж и чист твой вылетает май!

Какая ночь! Все звёзды до единой Тепло и кротко в душу смотрят вновь, И в воздухе за песнью соловьиной Разносится тревога и любовь.

Берёзы ждут. Их лист полупрозрачный Застенчиво манит и тешит взор. Они дрожат. Так деве новобрачной И радостен и чужд её убор.

Нет, никогда нежней и бестелесней Твой лик, о ночь, не мог меня томить! Опять к тебе иду с невольной песней, Невольной — и последней, может быть.

<1857>

Стихотворение написано в 1857 году, через год после третьего поэтического сборника А.А. Фета, изданного под редакцией И.С. Тургенева. Вас, вероятно, заинтересовало слово «ещё» в названии стихотворения. Можно понять это в том смысле, что уже было другое стихотворение под название «Майская ночь», а это ещё одно. Конечно, такое понимание было бы крайне поспешным и не позволило бы найти путь к замыслу автора. Кстати, у Фета есть стихотворение с названием «Майская ночь», но написано оно в 1870 году. Можно было бы воспринимать название как вот ещё одна майская ночь с её прелестью, однако это тоже упрощало бы смысл произведения.

Первые же восклицания стихотворения пробуждают в нас восторг и упоение, напоминая о пушкинских строках: «Тиха украинская ночь. / Прозрачно небо. Звёзды блещут. / Своей дремоты превозмочь / Не хочет воздух…» Однако дальше в строфе Фет не живописует ночь, а обращается со словами благодарности к родному краю, заканчивая обращение строкой «Как свеж и чист твой вылетает май!». Здесь две поэтические мысли: такие свежесть и чистота лелеялись в «царстве льдов… вьюг и снега»; и так же заждалась природа мая, как зимы в «Евгении Онегине»: «Зимы ждала, ждала природа. / Снег выпал только в январе…»

Второе восклицание «какая ночь!» вводит её поэтическое описание: звёзды освещают ночное пространство, соловьиная песнь тревожит душу истомой любви. Однако для становления идеи стихотворения ключевое слово здесь – «вновь». Именно оно связывает прошлое и настоящее: природа, сердце человеческое замирало в ожидании, и вот вновь ожило бывшее, обновилась жизнь.

Природа у Фета одушевлена, поэт прибегает для этого к олицетворению. Берёзы в застенчивом ночном ожидании сравниваются с состоянием новобрачной девы, которая и радостно взволнована, и стыдится своего майского расцвета. И в последней строфе звучат слова: «Опять к тебе иду с невольной песней...» Значение слова «опять» очень важное (как у Пушкина в стихотворении «Я помню чудное мгновенье…»: «И вот опять явилась ты…»), оно замыкает ряд «ещё – вновь – опять» и связывает прошедшее, настоящее и будущее, в нём обнаруживается главная поэтическая идея стихотворения, идея постоянного обновления природы в вечном бытии.

Г. Какова главная поэтическая идея стихотворения? Как художественно она воплощена в стихотворении?

***

Заря прощается с землёю, Ложится пар на дне долин, Смотрю на лес, покрытый мглою, И на огни его вершин.

Как незаметно потухают Лучи и гаснут под конец! С какою негой в них купают Деревья пышный свой венец!

И всё таинственней, безмерней Их тень растёт, растёт, как сон; Как тонко по заре вечерней Их лёгкий очерк вознесён!

Как будто, чуя жизнь двойную И ей овеяны вдвойне, — И землю чувствуют родную И в небо просятся оне.

<1858>

Стихотворение написано в 1858 году, как и ряд других стихотворений, посвящённых теме «человек – природа – вечность». Содержание стихотворений Фета второй половины 1850-х годов находится в едином лирическом пространстве; и, казалось бы, в стихотворении «Заря прощается с землёю…» повторяется ситуация наступления вечера. Однако поэтическая мысль Фета, хотя в ней сохраняются традиции и тенденции русской поэзии (мы уже говорили о «Вечере» Жуковского и «Вечере» Фета), устремлена в новое русло.

Возможно, стихотворение вдохновлено грандиозным смыслом элегии В.А. Жуковского «Море» (1822). Но сначала сравним стихотворение Фета с его же стихотворением «Вечер», написанном тремя годами раньше, в котором центром картины была земная атмосфера и образы облаков и зари были её частью. В этом же стихотворении уже в первой строке («Заря прощается с землёю…») привлекается внимание к тому, что заря и земля – раздельные сущности, а глагол «прощается» передает суть их отношений. Созерцательную интонацию вносит голос лирического героя: «Смотрю на лес…» Образ леса очень важен: лес «покрыт мглою», то есть тёмен, и вершины его охвачены «огнём». Так в стихотворение вносятся мотивы света и тьмы, и вскоре мы видим, как гаснет свет, потухают лучи на венцах деревьев (в этом месте возникает ассоциация с финалом стихотворения «Вечер»). На землю наступает тень, она растёт, словно сон опускается на глаза.

В четвёртой, заключительной строфе мы наконец понимаем мысль стихотворения. Интересно, что две крайние строфы носят преимущественно философский характер, вторая и третья – описательный. Подобная структура весьма характерна для такого типа лирических произведений: в начале заявляется проблемная ситуация («заря прощается с землёю»), затем даётся её образное описание (мгла и венцы деревьев в огне заката), завершается стихотворение артикулированием идеи. Основная мысль фетовского стихотворения как бы вырастает из элегии Жуковского «Море» и развивает её далее, переводя отношения «море – небо» в элегии русского романтика в отношения «лес – небо». Сравните: «Ты в бездне покойной скрываешь смятенье, / Ты, небом любуясь, дрожишь за него» («Море») и: «И землю чувствуют родную, / И в небо просятся оне» («Заря прощается с землёю…»). Так Фет утверждает образ леса как природный русский архетип, чему, кстати, уже были предтечи в русской поэзии, например лермонтовское стихотворение «Родина»:

… Её степей холодное молчанье,

Её лесов безбрежных колыханье,

Разливы рек её, подобные морям…

1840

И. Обратитесь к специальной литературе или Интернету. Объясните, что такое архетип. Что означают слова: Фет утверждает образ леса как природный русский архетип? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

***

Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали Лучи у наших ног в гостиной без огней. Рояль был весь раскрыт, и струны в нём дрожали, Как и сердца у нас за песнию твоей.

Ты пела до зари, в слезах изнемогая, Что ты одна — любовь, что нет любви иной, И так хотелось жить, чтоб, звука не роняя, Тебя любить, обнять и плакать над тобой.

И много лет прошло, томительных и скучных, И вот в тиши ночной твой голос слышу вновь, И веет, как тогда, во вздохах этих звучных, Что ты одна — вся жизнь, что ты одна — любовь.

Что нет обид судьбы и сердца жгучей муки, А жизни нет конца, и цели нет иной, Как только веровать в рыдающие звуки, Тебя любить, обнять и плакать над тобой!

2 августа 1877

Обратите внимание, что стихотворение имеет точную дату написания – 2 августа 1877 года. В таких случаях почти всегда подразумевается какое-то значительное событие в жизни автора, что в полной мере относится к истории создания этого лирического и музыкального шедевра. Почему музыкального, ведь перед нами стихи? Дело в том, что они созданы под влиянием душевного потрясения автора, вызванного пением Татьяны Кузминской. Вероятно, само пение происходило в присутствии гостей 1 августа, поскольку, по воспоминаниям самой Кузминской, утром 2 августа к ним пришёл поэт и дал ей лист бумаги с текстом стихотворения, которое было озаглавлено «Опять». Помните значение этого слова в стихотворении Фета «Ещё майская ночь» и в стихотворении Пушкина «Я помню чудное мгновенье…»?

Очевидно стихи написаны сразу, так сказать, по горячим следам, ведь пение закончилось в два часа утра, то есть произведение Фета – не результат воспоминания, а живое, длящееся в нём впечатление. Думается, поэтому словесное повествование как будто слагается из музыкальных фраз. Давайте послушаем: «Сияла ночь» – аккорд, вводящий лирическую ситуацию; «Луной был полон сад» - четыре слова, как звуки рояля, сливаются в лунном свете; «Лежали…» – мелодия, как прилив чувства, манит за собой, обещая загадку и чудо, и переливается в следующую строку. Читать это стихотворение хорошо именно в его мелодической гармонии. Как бережно Фет продолжает традиции пушкинской образной системы, например, онегинской. Помните третью главу романа: «И между тем луна сияла / И томным светом озаряла…» У Фета в употреблении глагола «сиять» сохраняется приём олицетворения луны.

Композиционный рисунок стихотворения позволяет сравнить его со стихотворением «Я помню чудное мгновенье…», построенным на лирической ситуации двух встреч, благодаря чему возможно выразить широкий спектр художественных идей о сущности любви и отношениях любящих. Сравним последние строки второй и четвёртой строф:

…И так хотелось жить, чтобы, звука не роняя,

Тебя любить, обнять и плакать над тобой.

…Как только веровать в рыдающие звуки,

Тебя любить, обнять и плакать над тобой!

Завершающие строки идентичны по форме, но разнятся по значению и роли в стихотворении. В лирическом времени их отделяет друг от друга фраза «много лет прошло». Мы чувствуем, что в первом случае восторг лирического героя исполнен возможной любовью («так хотелось жить»), во втором – переживанием прошедшего времени и утраченной любви («лишь только веровать в рыдающие звуки»). Есть ещё одно интереснейшее сопоставление с Пушкиным – биографическое. Побудительными мотивами при создании стихотворения «Я помню чудное мгновенье…» были две реальные встречи поэта с Анной Петровной Керн в 1819 и 1825 годах. Фет впервые услышал пение Татьяны Берс (девичья фамилия младшей сестры жены Л.Н. Толстого Софьи Андреевны Берс, послужившей одним из прототипов Наташи Ростовой) в 1866 году (самый разгар работы Толстого над «Войной и миром»). Кстати, Татьяна Берс пела тогда романс на слова Пушкина «Я помню чудное мгновенье…». Вторая встреча состоялась в 1877 году, через одиннадцать лет, и Фет, потрясённый её голосом и её душой, оставил нам память о ней.

Стихотворение написано шестистопным ямбом. Может показаться, что удлинённые строки препятствуют ясному выделению его содержательных фрагментов. Нет. Как мы уже заметили, стихотворный ритм идеально совпадает с насыщающей его музыкальной мелодией. Да и все художественные элементы стихотворения стремятся к совершенству. Вот, например, фраза «Рояль был весь раскрыт, и струны в нём дрожали…». Высокая эмоциональная напряжённость момента сопровождается тонким описанием и внешней обстановки, и внутреннего переживания. Рояль раскрыт, поэтому видны дрожащие струны: пение закончилось, но они ещё дрожат. Художник искусно живописует картину творческой ночи в той единственной сцене, которая способна передать её очарование.

Д. Чем похожи и чем различаются стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад …» и «Я помню чудное мгновенье…»?

Г. В чём своеобразие ритма этого стихотворения? Дайте развёрнутый ответ.

***

Это утро, радость эта, Это мощь и дня и света,         Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы,         Этот говор вод,

Эти ивы и берёзы, Эти капли — эти слёзы,         Этот пух — не лист, Эти горы, эти долы, Эти мошки, эти пчёлы,         Этот зык и свист,

Эти зори без затменья, Этот вздох ночной селенья,         Эта ночь без сна, Эта мгла и жар постели, Эта дробь и эти трели,         Это всё — весна.

1881 (?)

Стихотворение написано предположительно в 1881 году. Оно необыкновенно по форме, поскольку все восемнадцать поэтических строк в нём начинаются с местоимений «это-эта-этот-эти». Даже подобное представление структуры стихотворения вызывает впечатление дробного, бодрого ритма. Этот художественный приём можно было бы назвать анафорой, то есть единоначатием, однако анафора требует полного совпадения в начале строк, здесь же местоимение «это» варьируется по роду и числу. При этом указательные местоимения не определяют имя, а называют, вводят его: «это утро» или «эта ночь». Так что это не столько единоначатие, сколько единое настроение, задаваемое в каждой следующей фразе, настроение пронизывает всё стихотворение, и его торжествующая интонация возрастает с каждым восклицанием. Дополняет эффект уже известная нам по стихотворению «Шёпот, робкое дыханье…» безглагольность, свойственная лирической манере Фета.

В русской поэзии есть пример такой повышающейся градации. В 9 классе вы читали элегию Жуковского «Невыразимое», в которой многие строки начинаются с «сие-сия-сей-сии» (аналог современного указательного местоимения «это»), создавая возрастающий по пафосу перечислительный ряд образов. Посмотрим, что представляет собой мир, создаваемый в стихотворении Фета. Во-первых, он существует во всём объёме жизни и состояния природы. Начинается оно со слов «Это утро», то есть с радости рождения мира, его начала: «свет, синий свод, воды, звуки живой жизни». Во второй строфе прославляются красота, шум, буйство, восторг дневного состояния жизни. И в третьей, заключительной строфе сливаются вместе закатные зори и ночи, вздохи, дробь и трели, насыщающие ночную мглу.

Последняя строка собирает воедино смысл стихотворения: «это всё» объединяет всё названное, «весна» – говорит о поэтическом сопряжении его смыслов. Жанр стихотворения – гимн, тема – гимн весне.

Г. Почему в тексте статьи утверждается, что одинаковое начало строк в этом стихотворении не является анафорой? Какое значение это имеет для восприятия и понимания стихотворения?

***

Одним толчком согнать ладью живую

С налаженных отливами песков,

Одной волной подняться в жизнь иную,

Учуять ветр с цветущих берегов,

Тоскливый сон прервать единым звуком,

Упиться вдруг неведомым, родным,

Дать жизни вздох, дать сладость тайным мукам,

Чужое вмиг почувствовать своим,

Шепнуть о том, пред чем язык немеет,

Усилить бой бестрепетных сердец -

Вот чем певец лишь избранный владеет,

Вот в чём его и признак и венец!

<28 октября 1887>

Стихотворение написано 28 октября 1887 года, в последний период жизни и творчества Фета, время глубоких раздумий и оценок. Конечно, о творчестве, о прожитой жизни, о будущем – что ждёт. Исследователи почти единодушно называют темой стихотворения тему поэта и поэзии. Это, безусловно, верно, тем более что оно завершается пафосным поучением:

Вот чем певец лишь истинный владеет,

Вот в чём его и признак и венец!

Всё стихотворение можно рассматривать как поэтический переход повседневности, «с наглаженных отливами песков», в мир красоты, как стремление прервать «тоскливый сон» обыденности.

«Одним толчком» в этом контексте означает лёгкость отрыва от пошлости, движение в «жизнь иную» и высокую поэзию.

Однако лирическую поэзию неправильно оценивать по законам логики, рационально. Нужно в художественном тексте найти, почувствовать фразу, образ, слово; источник эстетической жизни в этом стихотворении, конечно, его первая фраза. Кстати, всегда обращайте внимание на начальные слова – это камертон, с помощью которого художник настраивает интонацию и смысл дальнейшего текста, его художественного мира.

«Одним толчком согнать ладью живую» – представьте прибрежные, пустынные «наглаженные пески» и у самой кромки лёгкую ладью, «живую» ладью. Этот эпитет имеет большой потенциал выразительности. Так было у Тютчева в стихотворении «С поляны коршун поднялся…»: «Природа-мать ему дала / Два мощных, два живых крыла…» Так у Фета ладья дрожит, упруго выпрямившись на поверхности воды, чтобы с набегающей «волной подняться в жизнь иную». Куда?

Г. На примере данного стихотворения раскройте смысл утверждения: Начальные слова – это камертон, с помощью которого художник настраивает интонацию и смысл дальнейшего текста, его художественного мира. Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

((1ур)) Философская модель мира в литературе второй половины XIX века.

((2ур))

Фёдор Михайлович Достоевский

А Работая над представленными в разделе материалами, подготовьтесь к итоговой письменной работе – развёрнутому ответу на вопрос: «Поэт Вячеслав Иванов назвал „Преступление и наказание“ „романом-трагедией“. С кем из героев романа и как именно связано это утверждение?» или: «Объясните смысл высказывания Ф.М. Достоевского: „Меня зовут психологом: неправда, я лишь реалист в высшем смысле, то есть изображаю все глубины души человеческой“» (по вашему выбору).

Не забывайте:

1. Ваша главная деятельность при изучении литературы – чтение и анализ художественного произведения.

2. Теоретический материал учебника подскажет направление анализа, а также позволит сопоставить вашу позицию с трактовкой, предложенной авторами учебника. Вы можете вступить с авторами в диалог, аргументированно выражая своё несогласие с их точкой зрения.

3. Обязательно привлекайте дополнительный материал – постижение литературного произведения требует от читателя обширных знаний и умения получать их из разных источников.

4. Обязательно выполняйте задания, направленные на развитие вашей коммуникативной компетенции.

((Портрет))

(1821–1881)

Фёдор Михайлович Достоевский – русский писатель, мыслитель, публицист. Творчество Достоевского связывает эпоху А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова и Н.В. Гоголя как с русской и мировой литературой XX века, так и, разумеется, с его современностью, являясь органической составляющей художественного процесса и духовной жизни России середины – второй половины XIX. Главной заслугой Достоевского как художника и мыслителя является исследование сокровенных глубин человеческой души и постижение высоты разума и таинства веры. Огромное влияние творчество Достоевского оказало и на развитие мировой литературы и философии. Каждое произведение и каждая глубинная мысль Достоевского тщательно изучаются учёными всего мира.

Фёдор Михайлович Достоевский родился 30 октября (11 ноября н.с.) 1821 года в Москве в семье лекаря Михаила Андреевича Достоевского, работавшего в Мариинской больнице для бедных. Детство и отрочество будущий писатель прожил во флигеле больницы, в квартире, которую занимала семья Достоевских. Лишь в 1837 году, когда умирает мать Достоевского, Мария Фёдоровна, семья переезжает в другое место. Боль, страдания и смерть, которые Достоевский близко видел первые шестнадцать лет своей жизни, безусловно, отразились в его творчестве. Ранние произведения Достоевского (роман «Бедные люди», повести «Двойник», «Слабое сердце», «Белые ночи» и другие) проникнуты состраданием к людям и пониманием боли человеческого сердца.

В 1849 году произошло событие, которое на всю жизнь определило судьбу писателя. За участие в кружке социалиста Петрашевского Достоевские в числе других членов кружка был арестован и приговорён к смертной казни. 22 декабря осуждённых вывели на плац, завязали им глаза якобы для исполнения приговора и в таком положении держали несколько минут, в течение которых они каждую секунду ожидали услышать команду «пли!». Затем им развязали глаза и зачитали указ о замене смертного приговора на каторгу. Достоевский отбыл четыре года каторги в Омске, затем несколько лет на поселении и лишь в конце 1850-х годов получил разрешение на возвращение в столицу и с 1860 года поселился в Петербурге. Проведённые четыре года на каторге нашли отражение в произведении «Записки из мёртвого дома», в котором последовательно изображено, как укреплялся дух писателя и навсегда установилась его безусловная вера в Христа.

Последующие годы жизни Достоевского были заполнены безостановочной, подчас изматывающей писательской и публицистской работой. Кроме повестей и других небольших произведений (вы, конечно, помните рассказ «Мальчик у Христа на ёлке», который читали в 6 классе и который является одним из ключевых для понимания духа творчества Достоевского), писатель создаёт своё главное творение: пять романов, в совокупности часто именуемые «пятикнижием», – «Преступление и наказание» (1866), «Идиот» (1869), «Бесы» (1872), «Подросток» (1876), «Братья Карамазовы» (1880). В них собраны все фундаментальные идеи творчества писателя: борьба человека со злом, участь прекрасного человека в общей, суетной и конфликтной жизни, смущение и метания человека, чистота и искренность юности, глубина и неисчерпаемое богатство человеческой души.

Характеры героев Достоевского не просто плод авторского воображения и идей – они реальны, как сама окружающая автора жизнь, они словно вырастают из её почвы. Это объясняет истинно национальный характер творчества писателя.

Смерть Достоевского пришлась на драматический момент истории русского народа и государства, когда ожесточённая борьба революционеров-террористов с репрессивной политикой правительственных сил привела к необратимым историческим процессам, результаты которых всем известны. Достоевский умер 28 января (9 февраля по н.с.) 1881 года – за месяц до убийства императора Александра II.

З 1. Представьте, что вы являетесь автором статьи о Ф.М. Достоевском на специальном сайте или в энциклопедии. Прочитанный текст – основа вашей статьи. Её необходимо сопроводить гиперссылками (или отсылками на другие статьи энциклопедии). Гиперссылки (см. подчёркивание в прочитанном тексте) указывают на источники, которые погружают биографию Достоевского в атмосферу его эпохи.

Найдите необходимый материал, отберите главное, создайте лаконичный, то есть краткий и содержательно насыщенный текст статей:

- Мариинская больница для бедных;

- Главные идеи и художественное своеобразие ранних произведений Достоевского (на материале изученного ранее: «Бедные люди» и «Белые ночи»);

- Тайное общество петрашевцев;

- «Мальчик у Христа на ёлке» (гуманистический пафос рассказа – на материале изученного ранее);

- Убийство императора Александра II.

З Прочитайте приведённые ниже тексты. Каким вы представили себе Достоевского? Какие личностные качества и убеждения писателя проявляются в этих документах?

«Да, если желать лучшего есть либерализм, вольнодумство, то в этом смысле, может быть, я вольнодумец. Я вольнодумец в том же смысле, в котором может быть назван вольнодумцем и каждый человек, который в глубине сердца своего чувствует себя вправе быть гражданином, чувствует себя вправе желать добра своему отечеству… Никакой донос в свете не отнимет от меня и не прибавит мне ничего, никакой донос не заставит меня быть другим, чем я на самом деле». (объяснения и показания Ф.М. Достоевского по делу петрашевцев).

«Приговор смертной казни расстреляньем, прочтённый нам всем предварительно, прочтён был вовсе не в шутку; почти все приговорённые были уверены, что он будет исполнен, и вынесли, по крайней мере, десять ужасных, безмерно страшных минут ожидания смерти… То дело, за которое нас осудили, те мысли, те понятия, которые владели нашим духом, представлялись нам не только не требующими раскаяния, но даже чем-то нас очищающим, мученичеством, за которое многое нам простится!.. Нечто другое изменило взгляд наш, наши убеждения и сердца наши… Это нечто другое было непосредственное соприкосновение с народом, братское соединение с ним в общем несчастии, понятие, что сам стал таким же, как он, с ним сравнён и даже приравнен к самой низшей ступени его» (Ф.М. Достоевский. «Дневник писателя»).

«Достоевский потому так смело выводил на сцену жалкие и страшные фигуры, всякого рода душевные язвы, что умел или признавал за собою умение произносить над ними высший суд. Он видел божию искру в самом падшем и извращённом человеке; он следил за малейшею вспышкой этой искры и прозревал черты душевной красоты в тех явлениях, к которым мы привыкли относиться с презрением, насмешкою или отвращением... «(Н.Н. Страхов. Из воспоминаний о Достоевском).

((2ур))

«Преступление и наказание»

((3ур))

История создания

Роман «Преступление и наказание» создавался в середине первого пореформенного десятилетия вслед за такими значительными произведениями этого времени, как романы «Отцы и дети» И.С. Тургенева и «Что делать?» Н.Г. Чернышевского, и одновременно с романом-эпопеей Л.Н. Толстого «Война и мир». Историческая особенность 1860-х годов состояла в том, что Россия переживала сложный переход от прежнего дореформенного уклада жизни в стране к строительству общества на иных экономических и социальных основаниях. Самой насущной оказалась потребность найти общие для нации идеи и ценности, которые позволят обрести единство в движении вперёд. Именно этой проблеме так или иначе посвящены наиболее заметные произведения времени. В романе Тургенева на фоне перемен поместной жизни показана активность разночинцев-нигилистов в лице главного героя Базарова, роман Чернышевского насыщен революционными идеями преобразования общества, Толстой в «Войне и мире» искал национальную идею в историческом прошлом и нравственных корнях русского народа.

В разноголосице теорий и мнений, посреди социальных и личных потрясений человеку нужна была опора для дальнейшей жизни, ведь распадалась многовековая общественно-экономическая формация, рушились привычные формы жизни. Многие пребывали в растерянности, нигилисты дерзко и самозабвенно крушили старое, власти строго удерживали порядок, общественная мысль в России стремилась определить путь нации в современном мире. Этот многоликий бурный процесс хорошо определяется названием романа А.Ф. Писемского «Взбаламученное море».

В такой социально-политической и нравственной ситуации рождался замысел Достоевского: писатель в полной мере понимал, что в основании всех потрясений лежит борьба светлых сил со злом, и обратился именно к этой теме, которая была основной и в творчестве Гоголя, – теме омертвения души человека, наиболее полно выразившейся в комедии «Ревизор» и поэме «Мёртвые души». Призыв Гоголя «Будьте не мёртвыми, но живыми душами!» отзывается в романе «Преступление и наказание» в его центральной теме – возрождении души человеческой. Главный идейный акцент при создании романа был перемещён с социальных вопросов на проблемы нравственные, отношение человека к Богу, твёрдость его веры. Это вовсе не значит, что Достоевский недооценивал социально-политическую или экономическую проблематику времени. Идея книги была такова: изменяя свою жизнь, не забудьте о своей душе, ибо без нравственного здоровья невозможно полноценное бытие человека.

Достоевский пишет роман о бунте человека, взявшего на себя миссию уничтожить зло. Но как? Главный герой романа – недоучившийся студент Родион Раскольников убивает топором злую старуху-процентщицу (ростовщицу), дававшую людям деньги под заклад вещей, которые часто были их единственными ценностями или памятью о прошлом. При этом он совершает ещё одно убийство, непреднамеренное, лишая жизни невинного человека – сестру старухи. Этой ситуацией двойного убийства Достоевский наглядно и однозначно демонстрирует главную ошибку, роковое заблуждение человека – его претензию своевольно вершить суд.

Эта книга должна была прозвучать и предупреждением современникам, преступающим в своей исполненной благими помыслами деятельности, границу, отделяющую человечность от преступления.

Роман «Преступление и наказание» явился итогом творчества Достоевского после долгих лет каторги. В нём соединились ведущие мотивы предшествующих произведений: гуманизм («Записки из Мёртвого дома»), сострадание к падшей женщине («Записки из Подполья»), с одной стороны, и озлобленность, отчуждённость героя (те же «Записки из Подполья») – с другой. Безусловным достоинством романа явилось то, что его философская проблематика вырастала на фоне изображения социальной жизни.

Достоевский создавал роман в течение 1865–1866 годов и опубликовал его в конце 1866 года в журнале «Русский вестник».

К Подготовьте сообщение о жизни и творчестве писателей, которые упоминаются в прочитанном вами тексте:

- Н.Г. Чернышевский;

- А.Ф. Писемский.

Подбирая материал из книг или Интернета, выделяйте наиболее, на ваш взгляд, важное. Продумайте ваше выступление перед одноклассниками: что в жизни и творчестве этих писателей могло бы их заинтересовать? Что является важным для понимания литературной и общественной обстановки, в которой появился роман «Преступление и наказание»? Проанализируйте своё выступление и выясните мнение одноклассников о вашем сообщении. Если в выступлении были недочёты, объясните себе их причины и продумайте план их устранения.

Ж Проведите небольшое самостоятельное исследование: какие значительные произведения русской литературы вышли в свет практически одновременно (в течение двух–трёх лет) с романом «Преступление и наказание». Что объединяет эти произведения с романом Достоевского? Как в них отразилась эпоха и мироощущение человека этой эпохи? Задание можно выполнить в паре или в группе.

Б Проверьте себя: внимательно ли вы читали текст романа «Преступление и наказание». На сколько вопросов вам удалось ответить? Вернитесь к тексту ещё раз, найдите ответы на те вопросы, с которыми не справились.

1. Где и в какое время года происходят события романа?

2. Как зовут Раскольникова, Мармеладова, Свидригайлова, Лужина, Разумихина, жену Мармеладова?

3. Сколько Миколок в романе? Какие события с ними связаны?

4. Кто такие Зосимов и Лебезятников?

5. Как поступил Раскольников с украденным у старухи?

6. За кого вышла замуж сестра Раскольникова?

7. Кто такой Порфирий Петрович?

8. Кто видит сон об избиении лошади?

9. Что читает Соня Раскольникову?

10. Какую роль в романе играют статья, револьвер, драдедамовый платок?

Б Что в прочитанном романе показалось вам сложным? Интересным? Неинтересным? Заставило задуматься? Заставило пережить сильные эмоции?

Если не смогли прочитать роман до конца, то по какой причине?

((3ур))

Жанр и структура романа

Представление об идее романа «Преступление и наказание» складывается прежде всего из наблюдений над жанром и структурой произведения. Определяя жанр, мы сначала называем наиболее обобщённую жанровую форму произведения: роман, повесть, рассказ, поэма, баллада, комедия и т.д. Другими словами, мы говорим, к какой исторической жанровой группе литературных произведений принадлежит определяемое. Исходя из проблематики, мы устанавливаем, к какой содержательной группе и соответственно к какой более частной жанровой форме относится данное произведение (например, лирическая поэма, героическая поэма).

«Преступление и наказание» – социально-психологический и нравственно-философский роман. Однако роман Достоевского настолько сложен и разнообразен, что и этого определения оказывается недостаточно, и при анализе мы его дополним. Обратите внимание на жанрово-стилевые источники романа. Во-первых, перед нами социально-политический роман определённой эпохи: в нём показано русское общество 1860-х годов, преимущественно демократические слои городского населения. В романе затрагиваются политические аспекты внутренней жизни страны. Так, в нём действуют самые разные герои: студенты, разночинцы, полицейские, мастеровые, мещане, обыватели, дворяне, чиновники и т.д., – и все они вовлечены в пёструю пореформенную действительность. Во-вторых, это психологический роман, потому что действие его основано на изображении внутреннего мира Раскольникова, пробуждении совести героя на пути к признанию своей вины и возможности раскаяния. В-третьих, роман является нравственно-философским, поскольку в нём конкретные события и частные поступки героев получают философское обобщение и нравственную оценку. Так, убийства, совершённые Раскольниковым, понимаются как проявление борьбы добра и зла в душе человека, и наиболее важным в романе становится вопрос о том, что дозволено человеку в этой извечной борьбе. Жанрово-стилевой диапазон романа поистине огромен: с одной стороны, в основании произведения лежат библейские источники, с другой – поскольку в нём изображается современная писателю действительность, повествование ведётся подобно газетной хронике и фельетону. Сам же факт преступления и его расследования, на котором строится сюжет, вносит в роман элементы детективного жанра. Произведение также пронизывают многочисленные мифологические и религиозные мотивы.

Роман состоит из основной части и эпилога. При этом основное повествование разделено на шесть частей, которые, в свою очередь, состоят из глав. Последовательность изображения событий и нумерация глав имеют свое дополнительное значение.

Название романа определяет его структуру, то есть сразу обозначает, о чём будет идти речь в произведении. При этом собственно преступление и его предыстория описываются в первой части, а наказание муками пробуждающейся совести, осознанием пропасти, которая разверзлась под ногами героя, осуществляется в следующих пяти частях, до эпилога. Назначение этих пяти частей романа состоит прежде всего в том, чтобы Раскольников без объяснений и оправданий признался в совершённом. Такими и оказываются последние слова романа: «Это я убил топором старуху процентщицу и сестру её Лизавету и ограбил». Для Раскольникова это признание равносильно покаянию, на которое он тогда не был способен. Эпилог выполняет роль послесловия, рассказывая о том, что было дальше, о реальном наказании Раскольникова обществом, но главная его задача – наметить дальнейший путь Раскольникова к очищению. Проблемным остаётся вопрос раскаяния героя, которое ещё не послано ему, однако потребность в котором он уже ощущает.

Б Приведите по два–три примера произведений (относящихся к любому литературному роду), которые можно определить как:

- социально-политический(ая, ое);

- психологический(ая, ое);

- нравственно-философский(ая, ое);

- детектив;

- включает элементы публицистических жанров.

Обоснуйте свой выбор.

К Подготовьте сообщение (или развёрнутый ответ на вопрос): в чём своеобразие жанра романа «Преступление и наказание». В основе сообщения – материл статьи учебника. Ваша задача – осознать и сформулировать черты социально-политического, психологического, нравственно-философского романов и их проявление в романе Достоевского. Обязательно подтверждайте положения вашего выступления текстом романа. Если возникнет необходимость поспорить с авторами учебника, сделайте это аргументированно. Для подготовки к сообщению целесообразно отобрать материал и систематизировать его в виде таблицы.

Краткий конспект статьи учебника		Примеры воплощения этих признаков в тексте романа
Жанрово-стилевые источники романа	Их признаки

Задание можно выполнить письменно или устно (по вашему выбору).

Е Есть ли основания определять жанр романа «Преступление и наказание» так, как это сделано в следующих утверждениях? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

«В декабре я начну роман... Не помнишь ли, я тебе говорил про одну исповедь-роман, который я хотел писать после всех, говоря, что ещё самому надо пережить... Исповедь окончательно утвердит моё имя» (Достоевский брату, 1859 год).

«Роман Достоевского есть роман катастрофический» (Вяч. Иванов).

Если мнения в классе разделились, проведите дискуссию. Все точки зрения участников обязательно должны быть аргументированы текстом романа. Необходимо выбрать ведущего, который будет направлять обсуждение и подведёт итоги.

Е Вяч. Иванов назвал «Преступление и наказание» романом-трагедией. Перечислите всех героев, чья история в романе завершается смертью. Сделайте вывод: является ли это основанием согласиться с Вяч. Ивановым. Дайте аргументированный ответ.

В Проанализируйте фрагмент романа.

Раскольников вышел из сарая на самый берег, сел на складенные у сарая брёвна и стал глядеть на широкую и пустынную реку. С высокого берега открывалась широкая окрестность. С дальнего другого берега чуть слышно доносилась песня. Там, в облитой солнцем необозримой степи, чуть приметными точками чернелись кочевые юрты. Там была свобода и жили другие люди, совсем не похожие на здешних, там как бы самое время остановилось, точно не прошли ещё века Авраама и стад его. Раскольников сидел, смотрел неподвижно, не отрываясь; мысль его переходила в грёзы, в созерцание; он ни о чём не думал, но какая-то тоска волновала его и мучила.

Вдруг подле него очутилась Соня. Она подошла едва слышно и села с ним рядом. Было ещё очень рано, утренний холодок ещё не смягчился. На ней был её бедный, старый бурнус и зелёный платок. Лицо её ещё носило признаки болезни, похудело, побледнело, осунулось. Она приветливо и радостно улыбнулась ему, но, по обыкновению, робко протянула ему свою руку.

Она всегда протягивала ему свою руку робко, иногда даже не подавала совсем, как бы боялась, что он оттолкнёт её. Он всегда как бы с отвращением брал её руку, всегда точно с досадой встречал её, иногда упорно молчал во всё время её посещения. Случалось, что она трепетала его и уходила в глубокой скорби. Но теперь их руки не разнимались; он мельком и быстро взглянул на неё, ничего не выговорил и опустил свои глаза в землю. Они были одни, их никто не видел. Конвойный на ту пору отворотился.

Как это случилось, он и сам не знал, но вдруг что-то как бы подхватило его и как бы бросило к её ногам. Он плакал и обнимал её колени. В первое мгновение она ужасно испугалась, и всё лицо её помертвело. Она вскочила с места и, задрожав, смотрела на него. Но тотчас же, в тот же миг она всё поняла. В глазах её засветилось бесконечное счастье; она поняла, и для неё уже не было сомнения, что он любит, бесконечно любит её и что настала же, наконец, эта минута...

Они хотели было говорить, но не могли. Слёзы стояли в их глазах. Они оба были бледны и худы; но в этих больных и бледных лицах уже сияла заря обновлённого будущего, полного воскресения в новую жизнь. Их воскресила любовь, сердце одного заключало бесконечные источники жизни для сердца другого.

Они положили ждать и терпеть. Им оставалось ещё семь лет; а до тех пор столько нестерпимой муки и столько бесконечного счастия! Но он воскрес, и он знал это, чувствовал вполне всем обновившимся существом своим, а она – она ведь и жила только одною его жизнью!

Ответьте на следующие вопросы развёрнуто и аргументировано.

- Как называется композиционная часть эпического произведения, изображающая действие после развязки, к которой относится приведённый фрагмент? Почему, по-вашему, Достоевский не закончил роман сценой суда над Раскольниковым?

- Какой этап в духовном развитии Раскольникова отражает приведённая сцена?

- Какова роль пейзажа, описания «других людей» в начале фрагмента?

- Какова роль деталей в описании одежды Сони? Где ещё в романе они встречались? Можно ли говорить об их символическом значении?

- Сопоставьте приведённые ниже фрагменты. Отметьте схожие мотивы, образы, художественные детали. Чем отличается поведение героев в первом и во втором эпизоде? Какую роль в романе играют эти эпизоды? Что для понимания романа даёт сопоставление этих сцен?

(Часть четвёртая, гл. IV) - Да, может, и бога-то совсем нет, - с каким-то даже злорадством ответил Раскольников, засмеялся и посмотрел на неё. Лицо Сони вдруг страшно изменилось: по нём пробежали судороги. С невыразимым укором взглянула она на него, хотела было что-то сказать, но ничего не могла выговорить и только вдруг горько-горько зарыдала, закрыв руками лицо… Прошло минут пять. Он всё ходил взад и вперёд, молча и не взглядывая на неё. Наконец подошёл к ней; глаза его сверкали. Он взял её обеими руками за плечи и прямо посмотрел в её плачущее лицо. Взгляд его был сухой, воспалённый, острый, губы его сильно вздрагивали... Вдруг он весь быстро наклонился и, припав к полу, поцеловал её ногу. Соня в ужасе от него отшатнулась, как от сумасшедшего... - Я не тебе поклонился, я всему страданию человеческому поклонился, - как-то дико произнёс он и отошёл к окну.

Как это случилось, он и сам не знал, но вдруг что-то как бы подхватило его и как бы бросило к её ногам. Он плакал и обнимал её колени. В первое мгновение она ужасно испугалась, и всё лицо её помертвело. Она вскочила с места и, задрожав, смотрела на него. Но тотчас же, в тот же миг она всё поняла. В глазах её засветилось бесконечное счастье; она поняла, и для неё уже не было сомнения, что он любит, бесконечно любит её и что настала же, наконец, эта минута...

((3ур))

Система персонажей

Обратите внимание на любопытный эффект в романе: до убийства круг людей в жизни Раскольникова был чрезвычайно узок, он даже разговаривал с собой от одиночества. Герой с первых страниц представляется таким образом: «Он до того углубился в себя и уединился от всех, что боялся даже всякой встречи… <…> Он был до того худо одет, что иной, даже и привычный человек, посовестился бы днём выходить в таких лохмотьях на улицу». До совершения преступления состояние Раскольникова воспринимается как невзгоды жизни частного человека c его узким окружением. Убийство, подобно тектоническому сдвигу, сотрясло мир романа, и вокруг героя вдруг начинает появляться всё больше людей: Разумихин, Соня Мармеладова (старших Мармеладовых – Семёна Захаровича и Катерину Ивановну – он встретил раньше), Лужин; приезжают в Петербург мать и сестра, происходят встречи с Порфирием Петровичем, в конце третьей части Раскольникова навещает Свидригайлов. Помимо этого, мир романа насыщается огромным множеством второстепенных и эпизодических персонажей, каждый из которых выполняет свою существенную функцию: Поручик Порох, доктор Зосимов, письмоводитель Заметов, мещанин, кухарка Настасья и другие.

Достоевский располагает события и персонажей произведения таким образом, чтобы путь Раскольникова от преступления к признанию и преображению был художественно обоснован и достоверен. До убийства старухи и Лизаветы решающую роль в укреплении его решимости осуществить свою «безобразную мечту» сыграли три сюжетных обстоятельства: встреча с Мармеладовым, из чьего рассказа герой узнаёт об участи Сонечки, письмо от матери, сон об убитой лошади, из которого возникает звериный образ Миколы, забивающего до смерти бедную лошадку.

После убийства участие других персонажей в жизни Раскольникова распределяется следующим образом: Пульхерия Александровна и Дуня своей близостью вызывают в нём отвращение к себе как кровавому убийце и любовью своей воздействуют на его душу. Лужин и Свидригайлов, наоборот, своей жизненной философией и поступками, будучи в романе «двойниками» Раскольникова, призваны каждый по-своему укрепить героя в его грехе. Два Миколы (садист из сна и маляр, взявший на себя убийство) представляют для Раскольникова два крайних противоположных отношения к миру и людям; наибольшее воздействие на Раскольникова оказали следователь Порфирий Петрович и Соня Мармеладова. Велика сюжетная роль Разумихина, спасшего Раскольникова от тяжёлого заболевания в первые дни после убийства и принявшего на себя заботу о его матери и сестре.

Рассмотрим самые важные аспекты влияния этих персонажей на героя. Мать и сестра оказывают в первые моменты шоковое воздействие: радость встречи с родными сменяется страшным открытием, что никогда ему не вернуться к тому времени, когда он был для них любимым и чистым сыном и братом. Непосредственное воздействие их присутствия постепенно ослабевает, поскольку забота о близких отвлекла бы Раскольникова от назначенного им самому себе пути к признанию, – заметьте, что, поручив их заботам Разумихина, он сразу же отправляется к Соне, чтобы получить ответ на вопрос: как она живёт в таком грехе и ужасе.

Лужин и Свидригайлов являются «двойниками» Раскольникова главным образом потому, что все трое грешны, то есть переступили черту, за которой кончается нравственная жизнь человека, стали преступниками. Однако Лужин и Свидригайлов по-разному относятся к своему греху. Лужин нравственно глух и слеп, он даже не подозревает, что уродует жизни людей, с которыми сталкивается, считая себя правым. Так, он использует почти безвыходное положение Дуни, собираясь закабалить её в качестве вечно благодарной, бесправной жены, или подбрасывает Соне сторублёвую купюру, обвинив её в воровстве, – результат этого поступка привёл бы девушку к неизбежной гибели. Раскольников на протяжении второй и третьей частей романа пытается скрыть свой грех от людей и самого себя. Однако события конца главы III третьей части, появление мещанина, сон про повторное убийство старухи, приезд Свидригайлова заканчивают «лужинский» период в романе. Свидригайлов, первым делом после приезда пришедший к Раскольникову, оказывает на героя иное воздействие: в отличие от Лужина, Свидригайлов знает о своих грехах, они постоянно вызывают в нём тревогу и беспокойство, но сделать ничего может, будучи бессильным в их плену.

Сильнейшее влияние на Раскольникова оказывает следователь Порфирий Петрович, который старается вразумить преступника с позиции общества и закона. Герои встречаются на страницах романа три раза, показательно изменение отношения следователя к подследственному: во время первой встречи, когда мы узнаём о теории Раскольникова (часть третья, глава V), Порфирий Петрович относится к нему как к подозреваемому, во время второй (часть четвёртая, глава IV) – как к преступнику, встречаясь с Раскольниковым в третий раз (часть шестая, глава II) следователь видит в нем заблудшего человека. Принципиальность, строгость и гуманность – три характеристики положительного воздействия Порфирия Петровича.

Самым важным человеком на пути Раскольникова к возрождению является Соня Мармеладова, и её воздействие на него сказывается не столько в её словах, сколько в том, какой пример она даёт герою, будучи такой, какая она есть. Сначала Соня поражает его тем, что, находясь в уродливом и гадком положении, она остаётся душевно чистой, сохраняя в себе естественную нравственность и подлинное смирение. Поражает она и своей искренней, «буквальной» верой в евангельское слово, абсолютным доверием к Богу. Безусловно сострадание Сони к человеку, именно оно навсегда привязало её к Раскольникову, усмирило его гордыню и спасло от самоубийства, когда тот, услышав о конце Свидригайлова, решился покончить с собой. И наконец, Соня, последовав за Раскольниковым на каторгу, стала его спутницей, помощницей и любимой.

Б Проверьте себя: внимательно ли вы читали текст романа «Преступление и наказание». Установите соответствие между именем второстепенного героя и его характеристикой. Если при выполнении задания допущены ошибки, следует вернуться к тексту романа ещё раз, перечитать фрагменты, в которых встречаются эти герои.

Андрей Семёнович Лебезятников		доктор, друг Разумихина
Миколка		маляр, арестованный по подозрению в убийстве
Пульхерия Александровна		домовладелица
Зосимов		друг Раскольникова
Авдотья Романовна		сестра Раскольникова
Амалия Людвиговна (Ивановна) Липпевехзель		молодой человек, социалист-утопист
Дмитрий Прокофьевич Разумихин		мать Раскольникова
Александр Григорьевич Заметов		герой из сна Раскольникова
		письмоводитель в полицейской конторе, друг Разумихина

Е Согласны ли вы со следующими высказываниями Д.И. Писарева? Дайте развёрнутый аргументированный ответ. Если мнения в классе разделились, проведите дискуссию. Все точки зрения участников обязательно должны быть аргументированы текстом из романа. Необходимо выбрать ведущего, который будет направлять обсуждение и подведёт итоги.

Мармеладов – труп, чувствующий и понимающий своё разложение.

Между Раскольниковым и Мармеладовым существуют точки соприкосно­вения.

Самое страшное в исповеди Мармеладова то, что его нельзя презирать целиком, так, чтобы к этому не примешивалось никакого другого чувства.

Г Почему речь Мармеладова можно назвать афористичной? Объясните смысл его реплик, ставших афоризмами:

Бедность не порок, нищета – порок;

Некуда идти человеку;

Пью, ибо сугубо страдать хочу.

Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

И

Проанализируйте фрагмент статьи Д.И. Писарева «Борьба за жизнь». Выразите своё согласие или несогласие с позицией критика, подтвердив свои мысли текстом романа (эпизод чтения Раскольниковым письма матери). В квадратных скобках даны наши уточняющие вопросы.

На другой день после посещения распивочной Раскольников получает письмо от своей матери. Вид этого письма действует на него очень сильно: «…Он медлил; он даже как будто боялся чего-то». Если человек таким образом принимает и держит нераспечатанное письмо, то вы можете себе представить, как он будет читать его и по строкам и между строками, как он будет всматриваться в каждый оттенок и поворот мысли, как он в словах и под словами будет отыскивать затаённую мысль, отыскивать то, что лежало, быть может, тяжёлым камнем на душе писавшей особы и что скрывалось самым тщательным образом от пытливых глаз любимого сына. [Так ли в действительности читал письмо Раскольников?]

Начинается чтение… Из этих драгоценных строк, согретых кротким и мягким сиянием беспредельной материнской нежности, сыплются на изнемогающего Раскольникова такие жгучие удары, которые могут быть нанесены ему именно только рукой любящей матери. Письмо написано самым бодрым и весёлым тоном и наполнено самыми приятными известиями, и вследствие этого мучительность пытки становится ещё более утончённой. [Действительно ли письмо матери стало для Раскольникова пыткой?]

В своём письме мать Раскольникова, Пульхерия Александровна, говоря о Лужине, носится между Сциллой и Харибдой. [Что имеет в виду критик? Согласны ли вы с ним?]

Она видит ясно в Лужине чёрствость, мелочность, скаредность и тщеславие; её коробит от всех этих украшений того человека, в руках которого будет находиться жизнь её дочери; она чувствует, что Дуня добровольно и сознательно берёт на себя очень тяжёлый крест; но и мать, и дочь – обе дорожат предположенным браком и считают его за счастье, потому что он даёт им возможность… вытащить бесценного Родю… из болота нищеты на гладкую и твёрдую дорогу. [Действительно ли Пульхерия Александровна понимает подлую сущность Лужина?]

Но Раскольников из письма своей матери выносит совсем не то впечатление, на которое рассчитывала Пульхерия Александровна, Раскольников видит ясно, что тут не было никакого хладнокровия и никакого обсуждения; он видит, что всё было решено обеими женщинами в чаду самопожертвования… [Именно так Раскольников понял письмо?]

Письмо его матери кладёт конец той апатии, которая давила его в продолжение нескольких недель. Он видит ясно, что ему необходимо действовать; но теперь, более чем когда бы то ни было, он убеждает себя в том, что честный труд, как бы он ни был упорен, не приведёт его ни к чему. [Так ли мыслит Раскольников, прочитав письмо?]

Д Ниже приведён отрывок из цикла стихотворений Н.А. Некрасова «О погоде». Сопоставьте это стихотворение с эпизодом романа «Преступление и наказание» (сон Раскольникова об убитой лошади). Определите критерии для сопоставления текстов.

Согласны ли вы с мнением исследователя, утверждавшего, что трагический сон Раскольникова навеян циклом Некрасова «О погоде»? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

Под жестокой рукой человека

Чуть жива, безобразно тоща,

Надрывается лошадь-калека,

Непосильную ношу влача.

Вот она зашаталась и стала.

«Ну!» — погонщик полено схватил

(Показалось кнута ему мало) —

И уж бил её, бил её, бил!

Ноги как-то расставив широко,

Вся дымясь, оседая назад,

Лошадь только вздыхала глубоко

И глядела... (так люди глядят,

Покоряясь неправым нападкам).

Он опять: по спине, по бокам,

И вперёд забежав, по лопаткам

И по плачущим, кротким глазам!

Всё напрасно. Клячонка стояла,

Полосатая вся от кнута,

Лишь на каждый удар отвечала

Равномерным движеньем хвоста.

Это праздных прохожих смешило,

Каждый вставил словечко своё,

Я сердился — и думал уныло:

«Не вступиться ли мне за неё?

В наше время сочувствовать мода,

Мы помочь бы тебе и не прочь,

Безответная жертва народа, —

Да себе не умеем помочь!»

А погонщик недаром трудился —

Наконец-таки толку добился!

Но последняя сцена была

Возмутительней первой для взора:

Лошадь вдруг напряглась — и пошла

Как-то боком, нервически скоро,

А погонщик при каждом прыжке,

В благодарность за эти усилья,

Поддавал ей ударами крылья

И сам рядом бежал налегке.

ГЕсть ли у Разумихина, как у всех героев романа, теория? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

Г Является ли Разумихин «двойником» Раскольникова? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

Г Почему не Разумихин, заботливый, оптимистичный, самоотверженный, любящий Раскольникова, становится в романе его духовным спасителем? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

Е Вступите в диалог с исследователями П. Вайлем и А. Генисом. Сначала перефразируйте сказанное ими, сформулируйте идею приведённого ниже фрагмента в одном предложении. Затем выразите своё аргументированное согласие или несогласие с этой позицией. Задание можно выполнить устно или письменно (по вашему выбору).

Самый «больной» персонаж в романе – Лужин, единственный не заслуживший снисхождения грешник в книге. Характерно, что с Лужиным даже никто не спорит. «Этот человек» не входит в идеологический круг романа потому, что Лужин целен, внутренне непротиворечив. Он, собственно, не является личностью. Как классицистский персонаж, он исчерпывается одной чертой – Лужин любит «свои деньги: они равняли его со всем, что было выше его». Из-за денег, из-за простодушного отношения к ним (Лужин их просто тратит, например, на мебель) он выпадает из романа. Достоевский брезгует вдаваться в анализ лужинских мотивов. В его мире цельность личности – смертельный недуг, непрощённый грех. У Достоевского только разность потенциалов в душе каждого человека – источник повествовательной и идеологической энергии. Достоевскому, писателю, одержимому судом, нужен не ангел и не демон, а подсудимый.

Если мнения в классе разделились, проведите дискуссию. Все точки зрения участников обязательно должны быть аргументированы — с опорой на текст4 романа. Необходимо выбрать ведущего, который будет направлять обсуждение и подведёт итоги.

Б Вспомните, кто в романе и в какой ситуации задаёт вопрос: Лужину ли жить и делать мерзости, или умирать Катерине Ивановне? Кто и как именно отвечает на этот вопрос? Как этот ответ соотносится с идеей романа? Если не удалось ответить, вернитесь к тексту романа ещё раз, найдите ответы на те вопросы, с которыми не справились.

Б Ниже приведена цитата из романа, характеризующая впечатление Раскольникова от встречи со Свидригайловым. Проведите своеобразный эксперимент. Постарайтесь, не заглядывая в роман, заполнить пропуски в тексте.

Ну, однако ж, что может быть между ними общего? Даже злодейство не могло быть у них одинаково. Этот человек очень к тому же был ____________________, очевидно, чрезвычайно ____________________, непременно ____________________ и ____________________, может быть, очень ____________________. Про него ходят такие рассказы. Правда, он хлопотал за детей Катерины Ивановны; но кто знает, для чего и что это значит? У этого человека вечно какие-то намерения и проекты.

А теперь проверьте себя, обратившись к тексту романа. Вступите в диалог с автором. Объясните совпадение (или несовпадение) вашего текста с оригиналом. Раскройте ваш замысел.

В Проанализируйте портрет Свидригайлова. Подчеркните эпитеты. Какое впечатление о герое они отражают? Можно ли в этом портрете увидеть авторское отношение к герою? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

Это был человек лет пятидесяти, росту повыше среднего, дородный, с широкими и крутыми плечами, что придавало ему несколько сутуловатый вид. Был он щегольски и комфортно одет и смотрел осанистым барином. В руках его была красивая трость, которою он постукивал, с каждым шагом, по тротуару, а руки были в свежих перчатках. Широкое, скулистое лицо его было довольно приятно, и цвет лица был свежий, не петербургский. Волосы его, очень ещё густые, были совсем белокурые и чуть-чуть разве с проседью, а широкая, густая борода, спускавшаяся лопатой, была ещё светлее головных волос. Глаза его были голубые и смотрели холоднопристально и вдумчиво; губы алые. Вообще это был отлично сохранившийся человек и казавшийся гораздо моложе своих лет.

Е Согласны ли вы с утверждением исследователя, что своеобразным литературным предшественником Свидригайлова является Печорин? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

Если мнения в классе разделились, проведите дискуссию. Все точки зрения участников обязательно должны быть поддержаны текстом романа. Необходимо выбрать ведущего, который будет направлять обсуждение и подведёт итоги.

Б Вспомните текст романа. Зачем Свидригайлов упоминает «баню с пауками»? Какой смыл он вкладывает в это словосочетание? Какое впечатление эти слова производят на Раскольникова?

Если не удалось ответить, вернитесь к тексту ещё раз, найдите ответы на те вопросы, с которыми не справились.

Г Можно ли имя Порфирия Петровича в романе считать говорящим?

Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

Г Объясните, почему Порфирий Петрович сравнивается в романе с пауком, преследующим муху. С кем ещё из героев романа связано слово «паук»? Объясните совпадение.

В Проанализируйте монолог Порфирия Петровича. Каким предстаёт герой в этом фрагменте? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

Кто я? Я поконченный человек, больше ничего. Человек, пожалуй, чувствующий и сочувствующий, пожалуй, кой-что и знающий, но уж совершенно поконченный. А вы – другая статья; вам Бог жизнь приготовил (а кто знает, может, и у вас так только дымом пройдёт, ничего не будет). Ну что ж, что вы в другой разряд людей перейдёте? Не комфорта же жалеть, вам-то, с вашим-то сердцем?.. Станьте солнцем, вас все и увидят. Солнцу прежде всего надо быть солнцем. Вы чего опять улыбаетесь: что я такой Шиллер? И бьюсь об заклад, предполагаете, что я к вам теперь подольщаюсь! А что ж, может быть, и в самом деле подольщаюсь, хе-хе-хе! Вы мне, Родион Романыч, на слово-то, пожалуй, и не верьте, пожалуй, даже и никогда не верьте вполне, – это уж такой мой норов, согласен; только вот что прибавлю: насколько я низкий человек и насколько я честный, сами, кажется, можете рассудить!

К Расскажите о Соне Мармеладовой.

Выберите одну из предложенных ниже моделей сообщения. Оттолкнитесь в своих размышлениях от данного утверждения, постарайтесь вашу мысль, проиллюстрировав ее основные положения примерами из текста романа.

Задание можно выполнить письменно или устно (по вашему выбору).

- Соня относится к тем героиням, которых Достоевский называет кроткими. В словарях значение прилагательного кроткий объясняется как...

- Автор наделяет героиню говорящим именем. София – мать святых мучениц Веры, Надежды и Любви…

Е Примите участие в дискуссии: Соня — «двойник» или антипод Раскольникова? Сформулируйте точку зрения, которую вы разделяете, и подберите аргументы, подтверждающие её.

((3ур))

Конфликт. Духовный смысл романа. Художественное своеобразие

Конфликт романа «Преступление и наказание» разворачивается в трёх сферах: индивидуально-психологической, социально-исторической и нравственно-философской. Первая сфера конфликта связана прежде всего с личностью, характером и жизнью Раскольникова; вторая основана на социальной проблематике времени реформ; третья раскрывается в самом главном вопросе: может ли человек своевольно решать судьбы других, то есть вершить свой суд? Усиливает эту трёхплановую человеческую драму становящееся во второй половине XIX века всё более и более глубоким разобщение людей.

Глубинная идея романа заключается в том, что вывести человека из духовного кризиса, возродить его душу к любви может только вера в Бога. Поэтому роман содержит большое количество религиозных мотивов и ссылок на Библию, важнейшим для понимания романа является повествование из Евангелия от Иоанна о воскресении Лазаря. В нём Иисус воскрешает на глазах у народа умершего Лазаря, что в художественном мире романа означает надежду и обещание возрождения души человека, если он духовно прозреет и обратится к Богу. Проблема раскаяния Раскольникова не сводится к признанию своей вины частным человеком. Этот вопрос Достоевский рассматривает как касающийся каждого: в чём корни человеческого преступления? Возможно ли полное раскаяние? Есть ли состояние, при котором преступление невозможно?

О глубинной идее романа говорит следующее. В последней части эпилога автор пишет о Раскольникове: «Он пролежал в больнице весь конец поста и Святую. Уже выздоравливая, он припомнил свои сны, когда ещё лежал в жару и бреду». Это были образом: апокалиптические сны о гибели мира, означавшие помрачение его сознания. Однако после них следовала Пасха, любовь и начало новой жизни.

Новаторство Достоевского-художника проявилось прежде всего в том, что он является создателем полифонического романа. Это открытие принадлежит выдающемуся литературоведу XX века М.М. Бахтину, утверждавшему, что в основании повествования в романе лежит принцип полифонии, то есть многоголосия, позволяющий автору представить, кроме своего, независимые, суверенные голоса героев, их мнения и жизненные позиции. Например, Порфирий Петрович или Свидригайлов поступают и выражают своё мнение так, как если бы они были не только литературными героями и действовали исключительно по воле автора, а живыми людьми со своею личностью и характером, их голоса равноправны с голосом автора. Можно сказать, что образы героев Достоевского даны не как объекты в описании, а как самостоятельные жизненные субъекты.

Другой яркой отличительной чертой творческого стиля Достоевского является психологизм. В первую очередь эта особенность касается изображения мотивов поступков Раскольникова и его внутренней жизни. Особенно выразительно психологическая подоплёка поведения героя показана в его метаниях непосредственно перед убийством: например, после сна о лошади он ужасается своему роковому намерению и тут же в нём укрепляется. Или обратите внимание на сцену, в которой Раскольников просит Соню прочитать вслух повествование о воскресении Лазаря из Евангелия. Ведь им движет не стремление к раскаянию, как полагают многие, а потребность осознать, почему следователь задал ему непонятный вопрос, то есть управляет им в данном случае психология преступника. Подобных примеров в романе множество, все они позволяют глубже понять поступки героев, логику событий.

Большое художественное значение в романе имеет образ Петербурга, который складывается из множественных описаний грязных улиц, шумной Сенной площади, зловонных каналов, доходных домов, тёмных дворов, трактиров, полицейских контор, перенаселённых квартир, крошечных, уродливых комнат и т.д. Петербург Достоевского развивает традиции изображения этого города у Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Некрасова, Гончарова. Творческой заслугой Достоевского можно считать глубокую и тщательную разработку урбанистической темы в социально-историческом аспекте времени 1860-х годов. Придав Петербургу черты и атмосферу древнего Вавилона, писатель остро представил проблемы будущего процесса роста больших городов и падения морали и нравственности их населения.

Необходимо обратить особое внимание на изображение хода времени в романе. Вопрос о том, какой временной отрезок занимает действие романа, заданный неожиданно, заставляет задуматься даже внимательных читателей. В самом деле, время в «Преступлении и наказании» или мчится, или тянется медленно и очень редко соответствует нашему обычному восприятию. Несутся незаметно насыщенные событиями первые дни романа, после убийства во время болезни Раскольникова время как будто исчезает, затем опять появляется и постепенно ускоряется, и так вплоть до признания героя. Достоевский очень точно передал эффект психологического времени: дело здесь не только в насыщенности событиями, но и в быстрой их смене и столь же напряжённом их восприятии, при котором не замечаешь, сколько времени прошло, когда они происходят. Эффект медленного времени передаётся при описании раздумий, колебаний, выборе решения героем, а также при его угнетённом состояния, когда жизнь словно бы застывает и редко происходят какие-либо события.

Чрезвычайно широк в романе речевой диапазон повествования, течение которого ничуть не замедляется отдельными описаниями, например точными и выразительными речевыми портретами. Герои говорят в полном соответствии со своим социальным и жизненным статусом. Так, в речи Мармеладова слышится спившийся чиновник, насмешливый, шутовской тон Свидригайлова выдаёт распущенного бездельника, полицейские служащие говорят канцелярскими выражениями, у Разумихина речь видавшего виды студента. Речь передаёт не только портретные черты социального типа героя, но и характер героя: например, манера говорить старухи-процентщицы выражает её недоверчивость, грубость, злобность; Раскольников разговаривает сам с собой, с другими часто бывает резким, раздражительным; в речи Сони мы слышим робость и деликатность и одновременно твёрдость, когда дело касается её веры.

Нужно подчеркнуть роль речевой детали в романе: так, Раскольников твёрдо отвечал на вопросы Порфирия Петровича, когда тот спрашивал, верит ли он в Новый Иерусалим, Бога и буквально ли верит в Евангелие. Однако на вопрос, верует ли он в воскресение Лазаря, Раскольников запнулся: «В-верую». Эта заминка означает, что в этом вопросе было нечто такое, что герой не понял, почему он вообще задан. Так Достоевский сосредоточивает внимание на значимости повествования о воскресении Лазаря и подготавливает читателя к чтению Евангелия в следующей части романа.

В романе многообразна система символических мотивов, образов и деталей. Очень часто встречается жёлтый цвет, призванный вызвать у читателя тревожное, угнетающее настроение. Таковы, например, жёлтые обои в квартире старухи-процентщицы. Этот цвет сочетается со зноем, обволакивающим места событий, и зловонием, пропитавшим Петербург. Также широко представлена в произведении символика чисел.

Богатое художественное содержание романа, неотрывное от своеобразия его формы, ставит это произведение Ф.М. Достоевского в ряд шедевров мировой литературы.

Ж Проанализируйте цитаты из романа. Заполните таблицу, помогающую понять совокупность причин преступления Раскольникова.

Я только в главную мысль мою верю. Она именно состоит в том, что люди, по закону природы, разделяются вообще на два разряда: на низший (обыкновенных), то есть, так сказать, на материал, служащий единственно для зарождения себе подобных, и собственно на людей, то есть имеющих дар или талант сказать в среде своей новое слово.

Он был задавлен бедностью.

Он до того углубился в себя и уединился от всех, что боялся даже всякой встречи, не только встречи с квартирной хозяйкой.

Не хочу я вашей жертвы, Дунечка, не хочу, мамаша! Не бывать тому, пока я жив, не бывать, не бывать!

Мне только надо было узнать тогда, и поскорей узнать, вошь ли я, как все, или человек?

С некоторого времени он был в раздражительном и напряжённом состоянии, похожем на ипохондрию.

Он был до того худо одет, что иной, даже и привычный человек, посовестился бы днём выходить в таких лохмотьях на улицу.

Причины преступления Раскольникова
Нравственная причина	Психологическая причина	Социальная причина	Философская причина

Е Вступите в диалог с Владимиром Кошевым, актёром, сыгравшим Раскольникова в фильме «Преступление и наказание» режиссёра Дмитрия Светозарова. Возразите ему или выразите согласие с его утверждением. Аргументируйте свой ответ, опираясь на текст романа. Задание можно выполнить устно или письменно (по вашему выбору).

Думаю, что у любого человека с Раскольниковым есть что-то общее. Это соблазн, сомнения, провокации... Если человек слабый, то эти провокации могут довести до смертного греха, до убийства. Разве у вас не возникало желания, хоть раз в жизни, кому-то отомстить? Или сделать что-то плохое? В мыслях это витает всегда. Другое дело, что не каждый хватается за топор. Ведь какую проблему русского человека описал Фёдор Михайлович? Проблему выбора: быть или не быть, сделать или не сделать. И сейчас в головах происходит всё то же самое, что и раньше.

И Составьте краткий конспект прочитанной главы

«Конфликт. Духовный смысл романа. Художественное своеобразие».

Ниже названы основные темы, которые в ней раскрыты. Выделите в тексте главную информацию, соответствующую каждой теме:

– роман «Преступление и наказание» – полифонический роман;

– психологизм Достоевского;

– словесно-образная система романа;

– своеобразие отражения хода времени в романе;

– речевые портреты героев;

– система символических мотивов, образов и деталей.

Задание можно выполнить письменно или устно (по вашему выбору).

Дополните материал учебника собственными наблюдениями над художественным своеобразием романа.

Г В главе VI первой части романа «Преступление и наказание» описано видение Раскольникова. Какое известное вам стихотворение напоминают эти строки романа? В чём именно проявляется совпадение текстов? Что это привносит в понимание читателем идеи романа? Как вы можете объяснить эту литературную перекличку?

…Всего чаще представлялось ему, что он где-то в Африке, в Египте, в каком-то оазисе. Караван отдыхает, смирно лежат верблюды; кругом пальмы растут целым кругом; все обедают. Он же всё пьёт воду, прямо из ручья, который тут же, у бока, течёт и журчит. И прохладно так, и чудесная-чудесная такая голубая вода, холодная, бежит по разноцветным камням и по такому чистому с золотыми блёстками песку… Вдруг он ясно услышал, что бьют часы.

Е Выразите своё аргументированное согласие с позицией исследователей или возразите им.

«Раскольников есть истинно русский человек именно в том, что дошёл до конца, до края той дороги, на которую его завёл заблудший ум. Эта черта русских людей, черта чрезвычайной серьёзности, как бы религиозности, с которою они предаются своим идеям, есть причина многих наших бед. Мы любим отдаваться цельно, без уступок, без остановок на полдороге; мы не хитрим и не лукавим сами с собою, а потому и не терпим мировых сделок между своею мыслью и действительностью. Можно надеяться, что это драгоценное, великое свойство русской души когда-нибудь проявится в истинно прекрасных делах и характерах. Теперь же, при нравственной смуте, господствующей в одних частях нашего общества, при пустоте, господствующей в других, наше свойство доходить во всём до краю – так или иначе – портит жизнь и даже губит людей. Одно из самых печальных и характеристических явлений такой гибели и хотел изобразить нам художник» (Н.Н. Страхов, критик, вторая половина XIX века).

«Достоевский заставляет нас жалеть недостойного жалости, испытывать сострадание к недостойному сострадания» (П. Вайль, А. Генис, современные исследователи).

Г Исследователи утверждают, что сон Раскольникова, изображённый в первой же главе, – своеобразный пролог к роману. Найдите в тексте образы, конкретные детали, мотивы, которые перешли из сна в основное действие романа. Объясните их роль в произведении.

Ж Если вас заинтересовал роман, проведите самостоятельное исследование. Возможные темы:

Раскольников и Базаров.

«Пиковая дама» А.С. Пушкина и «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского.

Петербург в изображении А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, Ф.М. Достоевского.

Христианские мотивы в романе «Преступление и наказание».

Сны героев в романе «Преступление и наказание».

«Маленький человек» в творчестве А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.

Исследование можно проводить индивидуально, в паре или в группе (по вашему выбору).

Доложите о результатах исследований на конференции. Обязательно выделите ведущего, который будет направлять обсуждение, подведёт итоги.

Ж Если вас заинтересовал роман, создайте проект

Экскурсия Петербург. По страницам «Преступления и наказания»

Определите цель создания виртуальной экскурсии. Для кого она будет демонстрироваться, в каких ситуациях.

Сформулируйте общий замысел экскурсии.

Спланируйте этапы выполнения проекта, распределите обязанности (анализ текста романа, изучение специальной литературы и комментариев к роману, подбор видеоматериалов и иллюстраций, написание сценанария экскурсии, монтаж и т.д.).

Проведите самооценку результата проектирования.

((2ур))

ЛЕВ НИКОЛАЕВИЧ ТОЛСТОЙ

А Работая над представленными в разделе материалами, подготовьтесь к итоговой письменной работе – развёрнутому ответу на вопрос: «Что дало основание Ю.И. Айхенвальду сказать о романе Толстого „Война и мир“: „Его исторический роман - победа над смертью»?“ или: «Как в романе „Война и мир“ воплотилась позиция Толстого: „Можно выдумывать всё, что угодно, но нельзя выдумывать психологию“?» (по вашему выбору)

Не забывайте:

1. Ваша главная деятельность при изучении литературы – чтение и анализ художественного произведения.

2. Теоретический материал учебника подскажет направление анализа, а также позволит сопоставить вашу позицию с трактовкой, предложенной авторами учебника. Вы можете вступить с авторами в диалог, аргументированно выражая своё несогласие с их точкой зрения.

3. Обязательно привлекайте дополнительный материал – постижение литературного произведения требует от читателя обширных знаний и умения получать их из разных источников.

4. Обязательно выполняйте задания, направленные на развитие вашей коммуникативной компетенции.

((Портрет))

(1828–1910)

Лев Николаевич Толстой – русский писатель и философ. Творческая жизнь Толстого длилась не менее шестидесяти лет, в течение которых он создал много великих произведений художественной прозы. Толстой писал романы, повести, рассказы, сказки, учебную и публицистическую литературу, философские произведения, переводил. Писатель активно занимался общественной деятельностью, откликаясь на все значительные события в российской действительности, следил за событиями в мире. Эпоха Толстого охватывает историческое время с середины XIX века и первое десятилетие XX века. За этот период писатель оказал большое влияние на литературу и общественное сознание России, Европы и остального мира. Л.Н. Толстой является создателем нравственно-религиозного учения, впитавшего в себя гуманистические идеи человечества, начиная от древних философий до теорий 80-х годов XIX века. В основе учения Толстого лежит концепция о нравственном совершенствовании человека через «опрощение» и непротивлении злу насилием. Учение получило название «толстовство».

Потомок древнейших российских аристократических родов Л.Н. Толстой родился 28 августа (9 сентября н.с.) 1828 года в имении Ясная Поляна Тульской губернии. Толстой и его три брата и сестра рано осиротели и воспитывались родственниками-опекунами. В детстве будущий писатель получал домашнее образование, впоследствии был студентом Казанского университета, который оставил, не испытывая интереса к избранной специальности. В двадцатитрёхлетнем возрасте Толстой начал писать. Первым произведением молодого писателя стала повесть «Детство» – начало трилогии, включившей ещё две повести «Отрочество» и «Юность» (1852-1857); печаталась трилогия в журнале «Современник». Работа над первыми повестями совпала по времени с военной службой Толстого на Кавказе и написанием первых военных рассказов о сражениях за Севастополь.

К концу 1850-х годов Толстой приобрёл литературную известность и навсегда оставил военную службу, занявшись исключительно писательским творчеством. Основными темами в первые десять лет литературной работы Толстого были человек на войне, душевная жизнь человека, воспитание, взросление и нравственное становление человека, темы семьи и любви. Первое пореформенное десятилетие (1860-е годы) было полностью заполнено созданием романа-эпопеи «Война и мир» (хотя считается, что основная работа длилась с 1863 по 1869 год, в действительности она заняла значительно больше времени). Всего Толстой написал три романа: «Война и мир» (1863–1869), «Анна Каренина» (1873–1877), «Воскресенье» (1889–1899), охватив в них три главные сферы жизни русского человека XIX века – мирная жизнь народа и война, трагическая любовь и семья, падение и нравственное возрождение человека.

Повести Толстого явились глубочайшими по мысли произведениями, в них писатель проникает в самую суть жизни. Каждый человек, если он хочет хотя бы сколько-нибудь понять, кто он такой, что он такое, зачем он живёт, в каком мире он живёт, должен прочитать четыре из них: «Холстомер» (это история лошади, но и размышление о месте человека в мире), «Крейцерова соната» (это повествование о трагической противоречивости чувств человека), «Смерть Ивана Ильича» (это рассказ, в котором писатель приближается к истинному пониманию явлений смерти и жизни), «Отец Сергий» (это повесть о вечном постижении душой человека правды и покоя).

Чрезвычайно обширна и плодотворна педагогическая деятельность Толстого. Писатель придавал первостепенное значение воспитанию и обучению детей, особенно тех, кто по происхождению был лишён возможности получать полноценное образование. Толстой ещё в молодые годы начал обучать крестьянских детей, основал в имении Ясная Поляна школу, содействовал созданию школ в соседских селениях, писал учебные книги: «Азбуку», книги для чтения, другие учебные материалы, статьи об образовании. В основе огромной педагогической работы Толстого лежала гуманная идея о равенстве всех людей.

Толстой активно участвовал в общественной жизни, постоянно выступая за правду и справедливость. Политические, социальные, религиозные убеждения писателя всегда носили бескомпромиссный характер, то есть он не уступал, если верил в свою правоту. Так, широко известен конфликт Толстого с официальной церковью, в результате которого он был отлучён от церкви. Однако этот факт нисколько не подрывает его искреннюю, подлиную веру в Бога. Толстой постоянно выступал против деспотии, насилия, гнёта, ярчайшим подтверждением чего стала гневная статья писателя-гуманиста «Не могу молчать» (1908) против казней, чудовищной бесчеловечности карательной государственной машины. Прочитайте конец страстного воззвания Толстого к людям, служащим этой машине, и вы ощутите, каким человеком был Лев Николаевич Толстой.

«Вы же, что вы делаете? На что кладёте свои душевные силы? Кого любите? Кто вас любит? Ваша жена? Ваш ребёнок? Но ведь это не любовь. Любовь жены, детей – это не человеческая любовь. Так, и сильнее, любят животные. Человеческая любовь – это любовь человека к человеку, ко всякому человеку, как к сыну Божию и потому брату.

Кого же вы так любите? Никого. А кто вас любит? Никто.

Вас боятся, как боятся ката-палача или дикого зверя. Вам льстят, потому что в душе презирают вас и ненавидят – и как ненавидят! И вы это знаете и боитесь людей.

Да, подумайте все вы, от высших до низших участников убийств, подумайте о том, кто вы, и перестаньте делать то, что делаете. Перестаньте – не для себя, не для своей личности, и не для людей, не для того, чтобы люди перестали осуждать вас, но для своей души, для того Бога, который, как вы ни заглушаете его, живёт в вас».

31 мая 1908 года

Ясная Поляна

10 ноября 1910 года Толстой в восьмидесятидвухлетнем возрасте скрытно ушёл из родового имения Ясная Поляна, намереваясь изменить свою жизнь в соответствии с убеждениями. Однако его странствие оказалось недолгим: вскоре он заболел и 20 ноября умер на станции Астапово Рязанско-Уральской железной дороги. Толстой похоронен в Ясной Поляне, и его могила, безымённый, но известный всем холмик, находится недалеко от места, где зарыта заветная зелёная палочка, о которой упоминается в повести «Детство».

З Представьте, что вы являетесь автором статьи о Л.Н. Толстом на специальном сайте или в энциклопедии. Прочитанный текст – основа вашей статьи. Её необходимо сопроводить гиперссылками (или отсылками на другие статьи энциклопедии). Гиперссылки (см. подчёркивание в прочитанном тексте) указывают на материал, который поможет погрузить биографию Толстого в атмосферу его эпохи.

Соберите необходимый материал, отберите главное, создайте краткий, содержательно насыщенный текст статей:

– Толстовство: основные идеи, принципы;

– Знаменитые предки Л.Н. Толстого;

– Роль Казанского университета в культурной и исторической жизни России;

– Крымская война, сражения за Севастополь: основные факты, роль в истории России;

– Педагогическая деятельность Толстого;

- Причины, предпосылки и последствия отлучения Толстого от церкви.

Задание можно выполнить в паре или в группе.

З. «Так вот он-то, когда нам с братьями было - мне 5, Митеньке 6, Серёже 7 лет, <Николенька> объявил нам, что у него есть тайна, посредством которой, когда она откроется, все люди сделаются счастливыми, не будет ни болезней, никаких неприятностей, никто ни на кого не будет сердиться и все будут любить друг друга, все сделаются муравейными братьями… Мы даже устроили игру в муравейные братья, которая состояла в том, что садились под стулья, загораживали их ящиками, завешивали платками и сидели там в темноте, прижимаясь друг к другу. Я, помню, испытывал особенное чувство любви и умиления и очень любил эту игру.

Муравейное братство было открыто нам, но главная тайна о том, как сделать, чтобы все люди не знали никаких несчастий, никогда не ссорились и не сердились, а были бы постоянно счастливы, эта тайна была, как он нам говорил, написана им на зелёной палочке, и палочка эта зарыта у дороги, на краю оврага старого Заказа, в том месте, в котором я, так как надо же где-нибудь зарыть мой труп, просил в память Николеньки закопать меня…

Идеал муравейных братьев, льнущих любовно друг к другу, только не под двумя креслами, завешанными платками, а под всем небесным сводом всех людей мира, остался для меня тот же. И как я тогда верил, что есть та зелёная палочка, на которой написано то, что должно уничтожить всё зло в людях и дать им великое благо, так я верю и теперь, что есть эта истина и что будет она открыта людям и даст им то, что она обещает» (Л.Н. Толстой «Воспоминания»).

О каких особенностях характера, личности, жизненных принципах Л.Н. Толстого свидетельствует этот фрагмент «Воспоминаний»? Раскройте вашу мысль.

З Прочитайте фрагменты воспоминаний современников о Л.Н. Толстом. Авторы передают впечатление, которое произвёл на них внешний облик великого писателя. Что общего в этих описаниях? Чем поразил Толстой каждого из своих собеседников? Найдите в специальных изданиях или Интернете репродукции портретов Л.Н. Толстого. Рассмотрите их. Как вы думаете, почему почти все авторы утверждают, что портреты не отражают особенностей личности Толстого? Дайте развёрнутый аргументированный ответ.

«Пройдя целый ряд длинных коридоров, я очутился наконец лицом к лицу с этим замечательным человеком. Толстой совершенно таков, как его показал читающей европейской публике знаменитый портрет: в широкой мужицкой рубахе, подвязанной одноцветным поясом, с длинной белой бородою, с меланхолическими голубыми глазами и седыми космами волос, с изрытым глубокими морщинами лбом – работника мысли и грубыми, привыкшими к тяжёлому труду руками, которые он в разговоре охотно засовывает за пояс. Глубокая, захватывающая душу серьёзность, как бы истекающая от его лица, производит впечатление встречи с библейской фигурой. Граф Толстой кажется внезапно ожившим апостолом Леонардо да Винчи, но к этому впечатлению присоединяется ещё удовольствие цивилизованного вкуса, не встречающего в фигуре великого поэта ни малейшего следа намеренного оригинальничанья» (немецкий драматург О. Блументаль).

«Когда я вспоминаю этот недавний день – передо мной встают два человека. Толстой по первому взгляду (по впечатлению, оно не изменяется), в халате и круглой шапочке, неторопливо шедший по аллее, и тот – почему-то другой – Толстой, в обычной блузе, подпоясанной ремнём, и фуражке, каким он смотрит на портретах, только – полный огня и силы, толкующий, как надо жить, чему надо отдать себя, отдать сознательно и беззаветно...» (Н. Чудов).

«Я до этого времени никогда не видел Л.Н. И когда он вошёл, я был озадачен и удивлён: на свои последние портреты он походит очень мало. Его изображают почти крестьянином, а у него лицо интеллигентное; нет и бороды до пояса. Предо мною стоял высокий, худой старик, с лицом морщинистым и болезненным, с белою бородою. Но глаза – глаза на этом старом лице были совершенно молодые. Мне сейчас же припомнился из романа „Война и мир“ старый князь Болконский с такими же молодыми, зоркими глазами на дряхлом лице. Но в противоположность Болконскому создатель этого типа, граф Толстой, был приветлив и любезен. Он пригласил меня сесть, и мы начали беседу» (С. Орлицкий).

«По лестнице раздались шаги, и вот он сам, Лев Николаевич, в халате, невысокий ростом, седой и... волшебный. Я иным словом не могу выразить первого впечатления. Ни один из портретов графа Льва Николаевича не похож на него. Портреты… не передают главного – светлой и мощной жизни, которая льётся от всей личности его. Не передают портреты и взгляда, как бы проницающего вас до сокровеннейших глубин, – главного дара из многих, которыми наделён этот удивительный человек. Если же и передают, то всё же взгляд на портретах только скорбно суров и теряет прямо волшебное очарование, которое манит исповедаться пред ним, раскрыть пред ним сердце и застарелые боли его. Свет в лице, приветливость в манерах и речи, чуждая тени учительства, заставили меня, едва я увидал графа, про себя воскликнуть: „Боже, да какой же он славный, какой милый, какой светлый!“» (Н. Энгельгардт).

«Его голубовато-серые глаза смотрели на меня, почти не мигая; в этих глазах я подмечал раньше пронизывающую остроту взгляда, они горели творческим экстазом, в них мерещилось мне напряжение пытливой мысли. Теперь я видел в глазах великого писателя необычайное спокойствие духа, мир, тишину невозмутимую, какая чудится в лазури чистого, безоблачного неба… Мне казалось, я вижу перед собою библейского пророка, величественного и спокойного, душа которого далеко ушла от суеты мира сего» (А. Мошин).

«Выражение лица Льва Николаевича, его тихая теперь, ставшая немного медлительной речь, его движения – всё в нём казалось мне полно спокойствия и великого душевного мира» (А. Мошин).

«Ни один из портретов Л.Н. не передаёт приветливого выражения его глаз. Обыкновенно на портретах он выглядит суровым стариком, а на самом деле на меня смотрели замечательно ясные и приветливые глаза, глубоко проникающие в душу» (И. Попов).

«Портретисты его изображают неверно. Глядя на него, вы не замечаете ни той бороды, которую так тщательно выписывают художники, ни шишковатого, особенного лба, ни сурового выражения лица... Вы видите прежде всего одни глаза: небольшие, круглые и – в этом их особенность – совершенно плоские и одноцветные – сияющие; точно на сильный источник света смотришь: видишь сплошное сияние и различить не можешь – откуда и как оно происходит... Остальное – и широкий нос, и высокий лоб, и брови густые, и борода, и даже всё тело – кажется пристроенным к этим глазам, сопровождающим их... Сначала глаза, а затем уже всё прочее... Таким кажется мне Толстой» (А. Зенгер).

«Ни один из портретов не передаёт очаровательной мягкости взгляда и доброты всего лица Толстого – взгляда типично русского умного мужика. На большинстве фотографий и портретов выражение глаз Толстого сурово, неприветливо, иногда прямо жёстко и почти злобно. Оно именно мягко и кротко в действительности, и есть что-то милое, старческое в подтянувшихся губах и складках у носа. Брови разрослись широкими грядками, и именно они, в известном повороте, могут на воспроизведениях скрадывать предупредительное и внимательно-доброе выражение его глаз» (А. Измайлов).

«Я смотрел на Льва Николаевича, как говорится, во все глаза... Ни один из бесчисленных портретов не передаёт его таким, какой он на самом деле. Повсюду – суровое, иногда прямо жестокое выражение. Ничего подобного! Какая-то мягкая, чарующая кротость, разумная кротость во всём его облике. Кротость человека, написавшего „о непротивлении злу“... Ясные, зоркие серые глаза пытливо, нащупывающе смотрят под пучками характерных толстовских бровей, Лев Николаевич не велик ростом, но впечатление крупной фигуры. Руки красивые, белые, даже бледные; молодые без морщин и неизбежных жёлтых пятен старости. От физического труда не загрубели ничуть» (Н. Брешко-Брешковский).

«Ни один портрет не передаёт Толстого. Все они рисуют его крайне суровым, но он весь мягок, начиная с глаз, с улыбки, с бороды, и кончая тёплой фланелевой рубашкой. Только в бровях его осталась некоторая суровость...» (Л. Андреев)

((2ур))

«Война и мир»

((3ур))

История создания

Роман-эпопея «Война и мир» создавалась Толстым в 1863–1869 годах. Творческий процесс работы над ним занял большую часть первого пореформенного десятилетия в России. Вы уже наблюдали, как в этот наиважнейший период русские писатели начиная с конца 1850-х и по 1870 год стремились осознать коренные перемены в стране, художественно их освоить и найти идею дальнейшего развития. Такими были романы Гончарова «Обломов» (1847–1859) и «Обрыв» (1869), роман Тургенева «Отцы и дети» (1860–1861), роман Чернышевского «Что делать?» (1862–1863), роман Достоевского «Преступление и наказание» (1866). Можно сказать, что в отмеченный период шёл глубокий и интенсивный поиск основных идей времени в разных сферах жизнедеятельности: любовь, общество, национальная жизнь, философия, революционные преобразования, религия, нравственность, творчество, душа человека.

Л.Н. Толстой стремился к максимально широкому охвату русской жизни, и этим объясняется выбор жанра для романа – эпопея. Разумеется, для осуществления такого замысла был необходим сюжет равновеликого значения, грандиозное событие, вовлёкшее в себя всю жизнь нации. В современной истории такого события не было (реформы находились в своей начальной стадии), поэтому Толстой поначалу пытается соединить историю и современность: в основу сюжета писатель кладёт эпизод возвращения в 1856 году из тридцатилетней ссылки декабриста. Однако вскоре Толстой понимает, что его не устроит такой сюжет: он осознаёт, что в этом случае грандиозное историческое событие будет изображено скупо, схематично, а современность – неясно. Тогда Толстой обращается к самому историческому явлению декабризма, возвращаясь таким образом в 1825 год. Но поняв, что описать это явление нельзя, если не исследовать его ближайшие по времени национально-исторические корни, Толстой принимается за тщательное восстановление событий 1812 года – вторжения войск Наполеона в Россию. И наконец, только тогда стало ясно, что необходимо вернуться ещё глубже в историю, в самое начало эпохи – к войне русских войск в союзе с Австрией против Наполеона в 1805 году. Творческую логику развития замысла романа «Война и мир» хорошо передают промежуточные названия создаваемого произведения: «Декабристы» и «Три поры».

Выбор исторического сюжета важен был не только для осуществления жанра романа-эпопеи – события эпохи, описываемой в произведении, позволяли Толстому выявить главные качества русского народа, которые позволят ему найти перспективную дорогу в будущее в горниле современных потрясений. Первое из них – патриотизм, или любовь к Родине; второе – героизм, или готовность отдать всего себя за правое дело; третье – несгибаемая воля к жизни; четвёртое – гуманизм, или способность сострадания к ближнему. И наконец, самое главное и обобщающее – сила национального духа. Вспомните, какие слова сказал князь Андрей Пьеру Безухову накануне Бородинского сражения: «Завтра, что бы там ни было, мы выиграем сражение!»

Роман-эпопея «Война и мир» создавался семь лет и публиковался по частям: первые части имели название «Тысяча восемьсот пятый год» и вышли в пяти номерах журнала «Русский вестник» в 1865–1866 годах. Целиком роман выходил в 1867–1869 годах двумя изданиями со значительными доработками, и позже писатель возвращался к нему, внося структурные изменения.

Роман сразу же после выхода из печати привлёк внимание современников и получил их высокие оценки. Среди почитателей романа были ведущие критики, лучшие писатели-современники Л.Н. Толстого. А.Н. Гончаров, Ф.М. Достоевский, Н.С. Лесков, И.С. Тургенев, А.А. Фет восприняли «Войну и мир» как самое значительное литературное явление времени.

К Подготовьте сообщение о произведениях, которые упоминаются в прочитанном вами тексте, но не изучались на уроках:

– А.Н. Гончаров «Обрыв»;

– Н.Г. Чернышевский «Что делать?».

Подбирая материал из книг или Интернета, выделяйте наиболее, на ваш взгляд, важное. Продумайте ваше выступление перед одноклассниками: что в этих романах могло бы их заинтересовать? Что является важным для понимания идейных и художественных поисков, повлиявших на замысел романа «Война и мир»?

Б Обязательно проанализируйте своё выступление и выясните мнение одноклассников о вашем сообщении. Если в выступлении были недочёты, объясните себе их причины и продумайте план их устранения.

Г Раскройте логику развития замысла романа, опираясь на эволюцию его названия: «Декабристы» → «Три поры» → «Война и мир». Дайте развёрнутый ответ.

Г В прочитанной вами статье учебника утверждается, что Толстой воссоздал в романе главные качества русского народа: патриотизм, героизм, несгибаемую волю к жизни, гуманизм, силу национального духа. В каких известных вам произведениях русской литературы также отражены эти особенности русского народа (все из перечисленных, или одно из них, или некоторые из них)? Дайте развёрнутый аргументированный ответ, опираясь на текст произведений.

Задание можно выполнить в паре или в группе.

Е Прочитайте фрагмент воспоминаний литературоведа, в котором воссоздан спор о достоинствах и недостатках исторического романа Толстого. Чья позиция в споре представляется вам верной? Приведите аргументы, подтверждающие ваши суждения.

«В конце шестидесятых годов, сперва в отрывках – в „Русском вестнике“, – потом отдельным, полным изданием, вышел в свет знаменитый роман графа Л.Н. Толстого „Война и мир“. Вскоре затем в „Военном Сборнике“ явился разбор этого произведения А.С. Норова, под заглавием: „Война и мир, 1805–1812 гг., с исторической точки зрения и по воспоминаниям современника“…

Увлечённый достоинствами романа, я с досадою слушал разбор А.С. Норова и спорил с ним чуть не за каждое его замечание. На мои возражения Норов отвечал одно: „Я сам был участником Бородинской битвы и близким очевидцем картин, так неверно изображённых графом Толстым, и переубедить меня в том, что я доказываю, никто не в силах. Оставшийся в живых свидетель Отечественной войны, я без оскорблённого патриотического чувства не мог дочитать этого романа, имеющего претензию быть историческим“. На это я ответил Норову, что не всегда отдельные участники и очевидцы крупных исторических событий передают их вернее позднейших исследователей, хотя бы и романистов, получающих доступ к более всесторонним и разнообразным источникам, и что, между прочим, художественная правда произведения графа Толстого вовсе не зависит только от того, стояла ли именно такая-то колонна, во время описанного им боя, направо или налево от полководца и проч. и проч.» (Г. Данилевский).

Если мнения в классе разделились, проведите дискуссию. Все точки зрения участников обязательно должны быть аргументированы текстом романа. Необходимо выбрать ведущего, который будет направлять обсуждение и подведёт итоги.

К Если вас заинтересовал этот спор, прочитайте, чем он завершился в реальности, и расскажите об этом одноклассникам (Данилевский Г. Поездка в Ясную Поляну // Интервью и беседы с Львом Толстым. М.: Современник, 1986).

Б Проверьте себя: внимательно ли вы читали текст романа «Война и мир». На сколько из приведённых ниже типовых вопросов вам удалось ответить? Вернитесь к тексту ещё раз, найдите ответы на те вопросы, с которыми сразу не справились.

1. Кто такой Денисов? Какие эпизоды романа с ним связаны?

2. Кто такой Долохов? Какие эпизоды романа с ним связаны?

3. Кто такой Анатоль Курагин? Какие эпизоды романа с ним связаны?

4. Кто такой Берг? Какие эпизоды романа с ним связаны?

5. Сколько раз князь Андрей встречался с капитаном Тушиным? Назовите все сцены.

6. Кто такой Билибин? Какие эпизоды романа с ним связаны?

7. Кто такой капитан Тимохин? Какие эпизоды романа с ним связаны?

8. Кто такой капитан Борис Друбецкой? Какие эпизоды романа с ним связаны?

9. С судьбой кого из героев и как именно связаны следующие предметы:

– мозаиковый портфель;

– украденный кошелек;

– портрет сына;

– овальный старинный образок на серебряной цепочке;

– тетрадь по геометрии;

– жареная курица?

Б Что в прочитанном романе показалось вам сложным? Интересным? Неинтересным? Заставило задуматься? Заставило пережить сильные эмоции?

Если не смогли прочитать роман до конца, то почему, по вашему мнению?

((3ур))

Сюжет. Структура романа

Сюжет романа-эпопеи «Война и мир» состоит из двух сфер: исторической и личной, это не является особенностью толстовской поэтики: такова структура большинства историко-художественных произведений. Вспомните, например, роман Пушкина «Капитанская дочка», сюжет которого опирается на историческое событие (восстание Пугачёва) и личную историю (любовь Петра Гринёва и Маши Мироновой).

Перед писателем, создающим историческое произведение, неизбежно возникает вопрос: как совместить названные сферы сюжета, чтобы в художественном повествовании история не служила фоном или декорацией для изображения личной жизни героев и, наоборот, чтобы характеры, внутренняя жизнь, судьбы героев не оказывались простыми иллюстрациями общезначимых фактов и событий истории? Другими словами, необходимо найти такой способ представления художественного мира, чтобы историческая жизнь и личная жизнь не складывались или вычитались арифметически, а являли собой единство, целостность и слитность – действительность как таковую.

В 1873 году Толстой при новом издания «Войны и мира» принимает важнейшее художественное решение, разделив произведение на четыре тома. Может показаться, что это решение носит чисто технический характер: мол, Толстой группирует события романа по объёму и разделяет по времени. Суть дела значительно глубже. Обратите внимание, что в первых двух томах, где описываются события 1805–1811 годов, на переднем плане оказываются личные судьбы главных героев, их пять: князь Андрей Болконский, Пьер Безухов, Николай Ростов, Наташа Ростова и княжна Марья. Общая историческая жизнь (в Петербурге, Австрии, Москве, Пруссии, Лысых Горах и т.д.) является средой их действий, поступков, чувств и раздумий. В третьем и четвёртом томах принцип изображения изменяется. Словно бы повернули магический кристалл, через который мы рассматриваем художественный мир «Войны и мира». На передний план вышли исторические события 1812 года и главное из них – Бородинское сражение, заполнившее всё пространство романа. Судьбы главных героев слились в общем потоке времени с судьбами огромного количества людей, и каждый их поступок, каждое решение приобрели общезначимый смысл.

Таким образом, Толстой, разделив эпопею на четыре тома, показал авторское понимание своего труда: том – это не просто часть произведения, это книга, книга жизни, которая в совокупности с другими составит общую картину мира, в котором живёт человек. Такое понимание Толстой подчеркнул прежде всего в названии произведения – «Война и мiр» (так писалось до языковой реформы 1918 года слово «мир»). Следовательно, название надо понимать как в буквальном смысле, так и в философском. Толстой изображает два состояния человеческой жизни: люди или враждуют, или живут мирно. В романе показана череда состояний общества, сменяющихся от мира к войне и от войны к миру. Однако не это противопоставление вынесено в заглавие: слово «мiр» обозначало Вселенную, и человеческий род, общину, поэтому название придавало роману необозримый спектр смыслов: озлобленная драка бессмысленной горстки существ и бесконечное бытие; безумие и свет; болезнь и здоровье; ненависть и любовь; разрушение и созидание. Возможны и другие толкования.

Национальный мир (от слова «мiр») создаётся, по Толстому, из двух источников – жизни народа и жизни семьи, поэтому сюжет романа зиждется на этих сферах. Концепция национальной жизни выражается в произведении в двух сюжетных идеях, названных «мысль народная» и «мысль семейная». Всё, что касается исторических событий, соотносится с мыслью народной, что касается судеб – с мыслью семейной. Разумеется, эти сферы сюжета существуют нераздельно. Так, потеря жены, измена Наташи, смертельное ранение составляют не только личные несчастья князя Андрея, в них отзываются события общенациональной жизни. И наоборот: каждое крупное национальное событие отмечает этап в нравственных поисках главных героев. Ярким подтверждением этого стал духовный рост Пьера Безухова после нашествия Наполеона, личного участия в Бородинском сражении, пребывания в захваченной Москве и французского плена.

З Завершите высказывание Л.Н. Толстого, заполнив пропуски.

«Историк и художник, описывая историческую эпоху, имеют два совершенно различных предмета.

Для истории есть _________________, для художника — ____________________.

Историк имеет дело до ____________ события, художник — до самого ____________ события».

герои // люди

результат // факт

Г Заполните приведённую ниже таблицу.

Расскажите, используя материалы таблицы, почему жанр «Войны и мира» определяют как роман-эпопея.

Композиционная часть романа	Время, отражённое в этой части	Главные исторические события этого времени	Важнейшие для понимания идейного содержания романа сцены
			«Война» (перечислите 3–5 эпизодов)	«Мир» (перечислите 3–5 эпизодов)
I	1805
II	1806–1811
III	1812
IV	1812–1813
Эпилог	1820

Г Назовите завязки сюжетных линий романа и основных событий, которые можно увидеть в первых главах романа (том 1, часть I, главы I–V).

Какие сцены (какое событие) романа можно назвать его кульминацией? Покажите, как в этих сценах соединяются основные сюжетные линии романа.

Ж Найдите в тексте первого тома романа высказывания героев о предстоящей войне:

- Анна Павловна Шерер (часть I, глава I);

- Пьер (часть I, глава V);

- князь Андрей (часть I, глава V);

- граф Шиншин (часть I, глава XVI);

- Николай Ростов (часть I, глава XVI);

- старый князь Болконский (часть I, глава XXIV).

Сопоставьте эти высказывания. Сделайте вывод из своих наблюдений.

Результаты работы с текстом лучше оформить в виде таблицы.

Задание можно выполнить в паре или в группе.

Г В романе много массовых сцен. Приведите примеры таких сцен. Какова их роль в произведении?

Изображение народной войны

Изображение войны с Наполеоном в романе «Война и мир» разделяется на два этапа: 1805–1811 годы (в эти годы включаются и периоды перемирия – первый и второй тома) и 1812 год (нашествие наполеоновских войск на Россию и изгнание врага из Отчизны – третий и четвёртый тома). Толстой разделяет показ этих этапов не только потому, что они приходятся на разное историческое время. Дело в том, что это разные войны по своему характеру, хотя ведутся против одного противника. Война в Австрии – это война русской армии на чужой земле, война политического характера. Война же против агрессора в России – война патриотическая, в которой отчётливо проступают лучшие качества русского народа.

Обратите внимание на различие между двумя событиями Австрийской кампании – Шенграбенским и Аустерлицким сражениями. Бой под Шенграбеном был дан небольшим русским войском против французской армии не для победы, а для спасения истощённой армии Кутузова от неизбежного разгрома, если бы она сошлась с врагом лицом к лицу. Поэтому так велико его сходство с Бородинским сражением, так много общего между великими военачальниками Кутузовым и Багратионом, так высок героизм русских солдат. Поражение под Аустерлицем явилось трагическим свидетельством ненужности этой войны для русского народа, свидетельством не патриотической войны, а войны расчётов, безжизненных тактик и диспозиций, чужих интересов. Показательно, что именно в этом сражении тяжелейшее ранение получает князь Андрей и именно это сражение выявило его заблуждение относительно амбиций и желания личной славы – ничтожной суеты, которая навсегда развеялась в душе раненого князя под небом Аустерлица.

Третий и четвёртый тома насыщены размышлениями автора, в которых выделяются две основные темы: философия истории и нравственный выбор человека. Первая тема вызвана, казалось бы, простым вопросом: почему происходит то или иное событие, то есть почему началась война, какую роль в них играют конкретные люди, почему события развиваются так, а не иначе? Другими словами, зависело ли от решения Наполеона развязывание войны с Россией или от военной тактики Кутузова – долгое отступление и сдача Москвы? Тема нравственного выбора связана с поступком человека: например, с решением русской барыни собрать своё имущество и покинуть Москву до прихода Наполеона, или порывом Наташи сбросить домашний скарб с подвод и разместить на них раненых, или спонтанными поступками Пьера в Москве (спасение французского офицера, забота о девочке, защита женщины).

Первые месяцы нашествия представляют три процесса: накопление сил русского народа, укрепление воли и нарастание ярости. Всё повествование ведёт к Бородинской битве, словно в природе: ручьи стекаются в речушки, речушки – в реки, реки впадают в море. Бородино – это кульминационный центр романа и одновременно кульминационный центр Отечественной войны. Сражение заполняет всё художественное пространство романа, можно сказать, что оно и представляет собой весь изображаемый мир и вне его ничто не может существовать. В него вовлекаются судьбы всех героев и в нём они находят своё разрешение. Через него находит смерть князь Андрей и обретает будущее Пьер, в нём складываются браки Наташи Ростовой и Пьера, княжны Марьи и Николая Ростова, оно ясно, будто резцом, проводит границу между миражами Наполеона и реальностью мира Кутузова.

Заключительный этап войны – безудержное изгнание армии Наполеона. Регулярная армия, партизанские отряды, простой народ гонят агрессоров прочь из России. Именно к этому периоду более всего соответствует описание грандиозной победы русского народа: «…дубина народной войны поднялась со всей своей грозной и величественной силой и, не спрашивая ничьих вкусов и правил, с глупой простотой, но с целесообразностью, не разбирая ничего, поднималась, опускалась и гвоздила французов до тех пор, пока не погибло всё нашествие». Выражение «дубина народной войны» следует понимать не как метафору грозного и грубого оружия, а как силу гнева народного, воплотившегося в неодолимой мощи. Весь русский народ, без различия титулов, сословий и положения: князь Андрей, государь, простой солдат, главнокомандующий Кутузов, Платон Каратаев, Денисов, Тихон Щербатый, князь Багратион, капитан Тушин, Петя Ростов (их невозможно перечислить), – встал во весь рост и защитил Родину.

В Проанализируйте сцену смотра под Браунау (том 1, часть II, главы I–II).

Какими представлены в этой сцене офицеры, солдаты, Кутузов?

Как они относятся к войне?

Каково авторское отношение к героям?

Какие изобразительно-выразительные средства использует Толстой в этой сцене?

Какова роль этой сцены в изображении войны 1805–1807 годов и в романе в целом?

Готовиться к ответам на вопросы и работать с текстом романа лучше в паре или в группе.

В Проанализируйте эпизод.

Про батарею Тушина было забыто, и только в самом конце дела, продолжая слышать канонаду в центре, князь Багратион послал туда дежурного штаб-офицера и потом князя Андрея, чтобы велеть батарее отступать как можно скорее…

Из-за детской радости, возбуждённой пожаром, и азарта удачной стрельбы по французам, наши артиллеристы заметили эту батарею только тогда, когда два ядра и вслед за ними ещё четыре ударили между орудиями и одно повалило двух лошадей, а другое оторвало ногу ящичному вожатому. Оживление, раз установившееся, однако, не ослабело, а только переменило настроение. Лошади были заменены другими из запасного лафета, раненые убраны, и четыре орудия повёрнуты против десятипушечной батареи. Офицер, товарищ Тушина, был убит в начале дела, и в продолжение часа из сорока человек прислуги выбыли семнадцать, но артиллеристы всё так же были веселы и оживлены. Два раза они замечали, что внизу, близко от них, показывались французы, и тогда они били по них картечью.

Маленький человек, с слабыми, неловкими движениями, требовал себе беспрестанно у денщика ещё трубочку за это, как он говорил, и, рассыпая из нее огонь, выбегал вперёд и из-под маленькой ручки смотрел на французов.

— Круши, ребята! — приговаривал он и сам подхватывал орудия за колёса и вывинчивал винты.

В дыму, оглушаемый беспрерывными выстрелами, заставлявшими его каждый раз вздрагивать, Тушин, не выпуская своей носогрелки, бегал от одного орудия к другому, то прицеливаясь, то считая заряды, то распоряжаясь переменой и перепряжкой убитых и раненых лошадей, и покрикивал своим слабым тоненьким, нерешительным голоском. Лицо его всё более и более оживлялось. Только когда убивали или ранили людей, он морщился и, отворачиваясь от убитого, сердито кричал на людей, как всегда, мешкавших поднять раненого или тело. Солдаты, большею частью красивые молодцы (как и всегда в батарейной роте, на две головы выше своего офицера и вдвое шире его), все, как дети в затруднительном положении, смотрели на своего командира, и то выражение, которое было на его лице, неизменно отражалось на их лицах.

Вследствие этого страшного гула, шума, потребности внимания и деятельности Тушин не испытывал ни малейшего неприятного чувства страха, и мысль, что его могут убить или больно ранить, не приходила ему в голову. Напротив, ему становилось всё веселее и веселее. Ему казалось, что уже очень давно, едва ли не вчера, была та минута, когда он увидел неприятеля и сделал первый выстрел, и что клочок поля, на котором он стоял, был ему давно знакомым, родственным местом. Несмотря на то, что он всё помнил, всё соображал, всё делал, что мог делать самый лучший офицер в его положении, он находился в состоянии, похожем на лихорадочный бред или на состояние пьяного человека.

Из-за оглушающих со всех сторон звуков своих орудий, из-за свиста и ударов снарядов неприятелей, из-за вида вспотевшей, раскрасневшейся, торопящейся около орудий прислуги, из-за вида крови людей и лошадей, из-за вида дымков неприятеля на той стороне (после которых всякий раз прилетало ядро и било в землю, в человека, в орудие или в лошадь), из-за вида этих предметов у него в голове установился свой фантастический мир, который составлял его наслаждение в эту минуту. Неприятельские пушки в его воображении были не пушки, а трубки, из которых редкими клубами выпускал дым невидимый курильщик.

— Вишь, пыхнул опять, — проговорил Тушин шёпотом про себя, в то время как с горы выскакивал клуб дыма и влево полосой относился ветром, — теперь мячик жди — отсылать назад…

«Ну-ка, наша Матвевна», — говорил он про себя. Матвевной представлялась в его воображении большая крайняя, старинного литья пушка. Муравьями представлялись ему французы около своих орудий. Красавец и пьяница первый номер второго орудия в его мире был дядя; Тушин чаще других смотрел на него и радовался на каждое его движение. Звук то замиравшей, то опять усиливавшейся ружейной перестрелки под горою представлялся ему чьим-то дыханием. Он прислушивался к затиханью и разгоранью этих звуков.

— Ишь, задышала опять, задышала, — говорил он про себя.

Сам он представлялся себе огромного роста, мощным мужчиной, который обеими руками швыряет французам ядра.

— Ну, Матвевна, матушка, не выдавай! — говорил он, отходя от орудия, как над его головой раздался чуждый, незнакомый голос:

— Капитан Тушин! Капитан!..

Тушин испуганно оглянулся…

Это был князь Андрей.

(Л.Н. Толстой. «Война и мир»)

1. Образу какого героя, кумира князя Андрея, противопоставлен в этом эпизоде образ капитана Тушина? Раскройте свою позицию.

2. Установите соответствие между основным персонажем, фигурирующим в данном фрагменте, и присущими ему качествами личности.

ПЕРСОНАЖИ	КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ
А) капитан Тушин	1) аристократизм, благородство, мечта о славе
Б) князь Багратион	2) карьеризм, тщеславие, бескомпромиссность
В) князь Андрей	3) истинный героизм, непосредственность, простота
	4) справедливость, демократизм, талант военачальника

3. Каким предстаёт Тушин в данном фрагменте? Как в литературоведении называют средство художественной изобразительности, помогающее автору описать героя («слабый», «тоненький», «нерешительный»)?

4. Выпишите слово, являющееся образом-сравнением, с помощью которого подчёркивается искренность и открытость солдат. Как этот образ помогает понять позицию автора?

5. Какова главная тема данного эпизода? Какова роль образа капитана Тушина в раскрытии данной темы?

6. Какие темы, значимые для всего романа, поднимает Толстой в данном фрагменте и в каких произведениях русской классики затрагиваются эти же вопросы?

Д Сопоставьте поведение Тимохина и Долохова во время Шенграбенского сражения. Какие художественные средства и как воплощают авторское отношение к героям? Сделайте вывод: в чём, по Толстому, различие «истинного» и «ложного» героизма?

Всё казалось потеряно, но в эту минуту французы, наступавшие на наших, вдруг, без видимой причины, побежали назад, скрылись из опушки леса, и в лесу показались русские стрелки. Это была рота Тимохина, которая одна в лесу удержалась в порядке и, засев в канаву у леса, неожиданно атаковала французов. Тимохин с таким отчаянным криком бросился на французов и с такою безумною и пьяною решительностью, с одною шпажкой, набежал на неприятеля, что французы, не успев опомниться, побросали оружие и побежали. Долохов, бежавший рядом с Тимохиным, в упор убил одного француза и первый взял за воротник сдавшегося офицера. Бегущие возвратились, баталионы собрались, и французы, разделившие было на две части войска левого фланга, на мгновение были оттеснены. Резервные части успели соединиться, и беглецы остановились. Полковой командир стоял с майором Экономовым у моста, пропуская мимо себя отступающие роты, когда к нему подошёл солдат, взял его за стремя и почти прислонился к нему. На солдате была синеватая, фабричного сукна шинель, ранца и кивера не было, голова была повязана, и через плечо была надета французская зарядная сумка. Он в руках держал офицерскую шпагу. Солдат был бледен, голубые глаза его нагло смотрели в лицо полковому командиру, а рот улыбался. Несмотря на то, что полковой командир был занят отданием приказания майору Экономову, он не мог не обратить внимания на этого солдата.

– Ваше превосходительство, вот два трофея, – сказал Долохов, указывая на французскую шпагу и сумку. – Мною взят в плен офицер. Я остановил роту. – Долохов тяжело дышал от усталости; он говорил с остановками. – Вся рота может свидетельствовать. Прошу запомнить, ваше превосходительство!

– Хорошо, хорошо, – сказал полковой командир и обратился к майору Экономову.

Но Долохов не отошёл; он развязал платок, дёрнул его и показал запёкшуюся в волосах кровь.

– Рана штыком, я остался во фронте. Попомните, ваше превосходительство.

В Проанализируйте эпизоды, изображающие Николая Ростова во время Шенграбенского сражения (том 1, часть II, главы IV, V, VIII, XIX; часть III, глава VII). Дайте развёрнутые аргументированные ответы на приведённые ниже вопросы.

– Каково значение сцены с немцем (часть II, глава IV) для характеристики Николая Ростова и его отношения к жизни?

– В чём суть конфликта в истории с украденным кошельком? Кто прав в споре: Ростов или офицеры? Сила или слабость Ростова проявилась в его уступке офицерам? Обоснуйте. Кого считает правым Толстой? Почему вы так полагаете?

– Проанализируйте размышления Ростова на Энском мосту перед боем. Проявляет ли Ростов трусость? Обоснуйте свой ответ. Как характеризует Ростова его «первое дело» (часть II, глава VIII)?

– Каким предстаёт Ростов в сцене побега (часть II, глава XIX)? Каково авторское отношение к этому поступку? Какие художественные средства помогают понять отношение автора?

– Проанализируйте рассказ Ростова о Шенграбенском сражении (часть III, глава VII). Каким предстаёт герой? Каково авторское отношение к нему в этой сцене? Обоснуйте.

В Проанализируйте сцены Бородинского сражения. Дайте развёрнутые аргументированные ответы.

– В чём заключается несогласие Толстого с официальной исторической оценкой Бородинского сражения? Чем это можно объяснить? (Том 3, часть II, главы XIX, XXVIII.)

– Как воплощается тема патриотизма? Что такое «истинный патриотизм»? (Том 3, часть II, главы XX, XXII, XXV.)

– Каким предстаёт Кутузов в ходе Бородинского сражения? Влияет ли он на ход событий? (Том 3, часть II, глава XXXV.)

– Каким предстаёт Наполеон в Бородинском сражении? Почему он потерпел поражение? (Том 3, часть II, главы XXVI, XXVII, XXIX, XXXIV, XXXVIII.)

– Каким предстаёт князь Андрей в Бородинском сражении? Достиг ли он нравственного идеала? (Том 3, часть II, главы XXIV, XXXVI, XXXVII.)

– Пьер в Бородинском сражении. Почему картина Бородинского сражения представлена в романе в понимании и интерпретации Пьера? (Том 3, часть II, главы XVIII, XX, XXX, XXXI, XXXII.)

Задание можно выполнить в паре или в группе.

((3ур))

«Мысль семейная»

В романе «Война и мир» две главные мысли организуют сюжет: мысль о народе как основе общей жизни и мысль о каждом отдельном человеке, то есть мысль народная и мысль семейная. Если первая обнимает всю историческую жизнь нации, то в основе второй лежит убеждение, что личная жизнь человека имеет начало, протекание и цель – в семье.

Истории трёх семей составляют личную сферу сюжета романа: семьи Болконских, семьи Курагиных и семьи Ростовых. Эти дворянские семьи относились к трём ведущим группам дворянского общества России, а ведь именно дворянское сословие наиболее ярко представляло жизнь нации начала XIX века. Род князей Болконских, восходя к самому началу российской истории, корнями уходит вглубь русской жизни: он твёрдый, как скала, на которой неколебимо стоит государство. Эта мысль подчёркивается тем, как называют полковника Болконского солдаты перед Бородинским сражением – «наш князь» (блестящая деталь, развивающая поэтический мотив лермонтовского «Бородино»: «Полковник наш рождён был хватом: / Слуга царю, отец солдатам…»). Князья Курагины – характерный пример «новой знати», служащей не государю и Отечеству, а живущей только для себя. Жизнь семьи Ростовых, щедрая, как русский народ, и богатая, как обильная русская земля, представляет русское барство в его традиционных нравах и обычаях.

Семья продолжается в детях. Эту, казалось бы, столь очевидную истину Толстой кладёт в основание своей мысли о перспективе этих трёх родов в общей жизни нации. Рассмотрим историю их развития или упадка. На роде Болконских воздвигнуто русское государство. К началу романного действия семья состоит из трёх её членов: глава – старый князь Николай Андреевич, его сын князь Андрей и дочь княжна Марья, девушка высокой души и глубокой духовности. Матери в семье уже нет, что может говорить об ослаблении в ней женского, материнского начала. В ходе повествования распадается совсем молодая семья князя Андрея: умирает жена, оставляя новорождённого сына Николеньку, умирает старый князь, уходит из жизни князь Андрей. Кажется, что род Болконских завершается. Нет. Завершается эпоха, наступают новые времена в жизни нации и общества. Николенька воспитывается под влиянием тёти Марьи Ростовой и главное – Пьера Безухова, что обещает появление в русском обществе дворянина нового типа.

Совсем другая перспектива намечается Толстым для представителей «новой знати»: полная семья Курагиных последовательно исчезает в своём потомстве. Князь Василий Курагин и его жена имеют трёх детей: старший сын князь Ипполит, сын Анатоль и дочь Элен, – что предполагает обильное продолжение во внуках. Однако нет. Князь Ипполит почти идиот, в нём прогрессируют признаки вырождения; Анатолю Курагину во время Бородинского сражения ампутируют ногу, позже в романе упоминается о его смерти; Элен Безухова скоропостижно умирает в самом расцвете молодости. Трагическая судьба семьи Курагиных показывает, что существование человека только для себя, вне интересов общей жизни – неполноценно и недолговечно, как пустоцвет. Такова судьба новой знати.

Большое будущее у семьи Ростовых. Начиналась семья с брака дворян, принадлежавших к разным слоям аристократического общества: граф Илья Ростов был добрым, весёлым, простоватым человеком; Наталья Шиншина происходила из утончённой светской семьи. Возможно, их разность стала причиной того, что первая дочь Вера оказалась холодной, душевно неразвитой девушкой. Вторым родился сын Николай, его хорошие качества: честность, дружелюбие, влюбчивость, чувствительность, склонность к музыке – безусловно, явились свидетельством большего сближения родителей, хотя в Николае ощущается некоторая несамостоятельность, неполное раскрытие личности. Третий ребёнок в семье, дочь Наташа – дитя полного слияния в любви родителей; она живая, как сама природа, талантливая, умная, эмоциональная, душевно одарённая, хотя ей и не вполне хватает духовности, с детства присущей княжне Марье. И наконец, четвёртый ребёнок, сын Петя – воплощение торжества любви; он вбирает в себя лучшие качества старших, но, сверх того, юноша абсолютно чист душой, духовен, творчески и человечески развит. Гибель Пети – это вопрос «почему?», заданный всем нам Толстым. Обратите особое внимание на эпилог, в котором описывается объединение семей Болконских, Ростовых и Безуховых, как человеческие качества их членов дополняют друг друга: материальность, простота Николая Ростова насыщают жизненной силой утончённую отвлечённость бывшей княжны Марьи; некоторая грубость и ограниченность Николая Ростова смягчаются духовностью и кротостью его жены. И Пьер Безухов своей личностью влияет на природную натуру жены, а Наташа наполняет его прежде переполненную созерцанием и сомнениями жизнь детьми и счастьем.

Мысль семейная объемлет всех героев романа, и судьбу каждого можно понять в плане способности создать семью и влиться в поток единой жизни нации.

Е Организуйте в классе конференцию на тему «„Мысль семейная“ в романе Толстого „Война и мир“». Все точки зрения участников обязательно должны быть подкреплены примерами из текста романа. Необходимо выбрать ведущего, который будет направлять обсуждение и подведёт итоги. Подготовку к выступлению на конференции можно осуществлять индивидуально, в паре или в группе.

Общее задание к конференции:

– раскройте смысл высказывания литературоведа;

– проиллюстрируйте основные тезисы примерами из текста романа. Прокомментируйте примеры;

– в случае несогласия с позицией исследователя аргументированно раскройте своё понимание проблемы.

«В „Войне и мире“ явственно сопоставлены… два типа связей между людьми – малой семейной связи и большой связи по общенародному совместному действию, по великим актам национальной истории» (Н.Я. Берковский).

«Толстой всегда оценивает своих персонажей… критерием семейности, детности» (В.В. Ермилов).

«Семья – это как бы промежуточное звено между человеком и „большой историей“; в семье человек живёт „почти“ как с самим собой, и складывающиеся при этом отношения легче объяснить, чем отношения „всех со всеми“ (В.И. Юхнович).

«Роман-эпопею <„Война и мир“> можно рассматривать как первую попытку Толстого через человека, семью, через историю дворянских родов отразить историю России, которая влияет на развитие всего человечества» (В.И. Юхнович).

((3ур)) Путь и поиск главных героев романа

В романе «Война и мир» пять главных героев: князь Андрей Болконский, граф Пьер Безухов, граф Николай Ростов, графиня Наташа Ростова (в замужестве Безухова), княжна Марья Болконская (в замужестве графиня Ростова). Число пять как совокупность частей в литературе или система героев нам встречалось в русской литературе часто: пять повестей Белкина у Пушкина или пять повестей в «Герое нашего времени», пять героев в повести «Княжна Мери» у Лермонтова, пять помещиков, посещаемых Чичиковым в «Мёртвых душах» Гоголя, пять утренних посетителей Обломова в первой главе романа Гончарова и т.д. Понятно, что число пять обозначает идею целостности и в каждом случае имеет разное содержание. Что же выражает система из пяти главных героев у Толстого?

Прежде всего, три мужских характера представляют три типа отношения человека к действительности или, проще, – к жизни. Князь Андрей – человек сильный, волевой, целеустремлённый, уверенный в себе. Он всегда вступает в схватку с жизнью, пытается её переломить, подчинить своим требованиям. В 1805 г. он совершает две ошибки, ставшие роковыми для него в будущем. Князь Андрей, поддавшись желанию личной славы наполеоновского типа, уходит на войну и оставляет жену жить и рожать ребёнка в чуждой для неё атмосфере. В результате его амбиции был нанесен тяжёлый удар поражением на войне, и при родах умерла жена. Целых четыре года потребовалось герою, чтобы успокоилась рана, нанесенная самолюбию, и начала отпускать боль от упрёка в выражении лица умершей жены: «…что вы со мной сделали?» Возвращение князя Андрея к любви и деятельности оказалось неудачным. И только в 1812 году всеобщая угроза и опасность возродили героя к истинной жизни, однако слишком поздно он преобразился, вернее, смерть от раны оставила ему слишком мало времени, чтобы ощутить свое преображение.

Отношение Пьера Безухова к миру было совершенно другим. Молодой незаконнорождённый сын крупнейшего вельможи екатерининского времени испытывает естественную для своего положения неуверенность в себе. Однако и характер у него другой: он доверяет людям и верит лучшему в них, он идеалист и энтузиаст. И к жизненным трудностям герои относятся по-разному: если князь Андрей борется с жизнью, то Пьер внутренне переживает свои состояния. В 1805 году на Пьера обрушились два испытания, которые оказывали сильнейшее влияние на него до решающих событий войны 1812 года: богатое наследство накладывало большую ответственность, а нелепый брак – необходимость найти путь не только к свободе от ложных уз, но и к любви и духовному возрождению. Поиски увенчались успехом, когда он полюбил Наташу Ростову и женился на ней. Заслуживают тщательного анализа и понимания нравственные и откровения, выношенные героем на Бородинском поле, в Москве, во французском плену, от встречи с Платоном Каратаевым.

Николай Ростов представляет третий тип отношения к действительности. Герой не пытается переделать или осмыслить мир вокруг себя и чувствует себя уверенно, когда находится в привычных условиях, и растерянно, когда от него требуется личностное усилие. Так, в эскадроне и на войне, в отношениях с сослуживцами герой точно знает, что делать, а вот дома, в отпуске он теряется под напором домашних сложностей. Поэтому так понятен выбор образа жизни, взгляды и солдафонство Ростова после войны.

Женскую судьбу Толстой показывает на примере двух коренных типах характеров. Наташа Ростова с самого начала своей жизни предстаёт как существо исключительно природное, она, как буйная речушка, несётся по жизненным дорогам, пока не находит свои берега. Героем её жизни становится Пьер Безухов, единственный мужчина, способный дать ей покой, счастье и начала духовности.

Княжна Марья, напротив, в начале жизни была лишена естественного девичьего развития: в уединении, под неустанным надзором сурового отца она погрузилась в мистическую жизнь души, строгую духовность и веру. Задумчивость и мечта о религиозном подвиге составили содержание её внутренней жизни. Казалось, что такой останется княжна и дальше, но счастливая встреча с Николаем в горькую минуту (случайна ли она?) направила судьбу княжны, внесла в неё живое чувство и дала счастье. На примере этих двух судеб Толстой показывает, как при разном развитии достойная женщина, объединяя в себе природу и дух, обретает счастье.

Можно много и по-разному рассуждать о том, почему из пятерых главных героев один, достойнейший, умирает, а остальные создали между собой счастливые семьи. Видимо, рассматривать этот вопрос следует прежде всего в контексте исторического времени, поскольку смерть князя Андрея, представляющего собой высший тип русского культурного дворянина, совпадает с окончанием эпохи. Вспомните слова старого князя Болконского перед смертью: «Погибла Россия!» – они пророчествовали вовсе не поражение в войне с французами.

Ж Проведите самостоятельное исследование.

Цель исследования: поэтапно восстановить путь духовного развития Пьера Безухова.

Задачи исследования представлены в системе приведённых ниже вопросов и заданий.

О результатах своего исследования расскажите на уроке литературы. Задание можно выполнить индивидуально, в паре или в группе.

1. Каким предстаёт Пьер Безухов в начале романа? Охарактеризуйте его личность и взгляды на жизнь, опираясь на портрет, рассказ о происхождении, его высказывания о французской революции и Наполеоне (Том 1, часть I, главы II, IV, V.)

2. О каких противоречиях в характере и миропонимании Пьера свидетельствует его образ жизни в молодости? Что даёт основание предвидеть возможность духовного развития героя? (Том 1, часть I, глава VI; часть III, главы I, II; том 2, часть I, главы IV, VI.)

3. О каком духовном конфликте героя свидетельствует внутренний монолог? (Том 2, часть II, глава I.)

4. Почему Пьер вступает в масоны? Проанализируйте сцену вступления Пьера в масоны. Какие изобразительные средства и как выражают отношение автора к происходящему? Почему Пьер верит в способность обрести смысл жизни, реализуя идеи масонства? (Том 2, часть II, главы III, XI, XII.) Чем было вызвано разочарование Пьера в масонстве? (Том 2, часть III, глава VII.)

5. Какие цели преследует Пьер, осуществляя преобразования в своих имениях? Докажите, пользуясь текстом, что Пьер убеждён в пользе этой деятельности. Каково авторское отношение к Пьеру на данном этапе духовного развития героя? (Том 2, часть II, глава X.)

6. В чём причины и суть духовного кризиса Пьера? (Том 2, часть V, глава I.)

7. Каково значение Бородинского сражения в жизни Пьера?

8. Что изменилось в мировоззрении Пьера во время его жизни в опустевшей Москве? Почему Пьер решил убить Наполеона? Каково авторское отношение к этому поступку героя? (Том 3, часть III, главы IX, XXVII, XXXIII—XXXIV.)

9. Какую роль в духовном развитии Пьера сыграла встреча с Платоном Каратаевым? (Том 4, часть I, главы X—XII, XIII.)

10. Какие взгляды Пьера явились итогом его духовного развития, представленного на страницах романа? (Эпилог, часть I, глава XIV.)

11. Как воспринимают Пьера другие герои романа? Как этих героев характеризует отношение к Пьеру? (Том 1, часть I, глава VI; том 2, часть II, глава VI, XIV; том 2, часть III, главы XV, XXIV; том 3, часть I, глава XX; том 3, часть II, глава XVI.)

Ж Проведите самостоятельное исследование.

Цель исследования: поэтапно восстановить путь духовного развития князя Андрея.

Задачи исследования представлены в системе приведённых ниже вопросов и заданий.

О результатах своего исследования расскажите на уроке литературы. Задание можно выполнить индивидуально, в паре или в группе (по вашему выбору).

1. Каким предстаёт князь Андрей в первых главах романа? Каково его отношение к светскому обществу? Какими художественными средствами передано это отношение? (Том 1, часть I, главы III, V, VI.)

2. Почему князь Андрей идёт на войну? Охарактеризуйте ту «славу», о которой он мечтает. Что изменилось в мировоззрении и сознании князя Андрея под влиянием встреч с капитаном Тушиным и событий Аустерлицкого сражения? (Том 1, часть II, главы II, III, XII, XV, XVI, XX, XXI; том 1, часть III, главы XII, XIX.)

3. Каково душевное состояние князя Андрея перед его встречей и спором с Пьером на пароме в Богучарово? Как это настроение передаётся с помощью портрета героя? Каковы жизненные принципы князя Андрея в этот период? Можно ли охарактеризовать это состояние как кризис? Обоснуйте (том 1, часть III, главы XI, XII).

4. Какие изменения и почему произошли в сознании и мировосприятии князя Андрея после встречи с Наташей Ростовой в Отрадном? Как пейзаж помогает читателю прочувствовать и понять эти изменения героя? (Том 2, часть III, главы I–III.)

5. Как относится князь Андрей к личности и деятельности Сперанского? Чем вызвано такое отношение? (Том 2, часть III, главы IV–VI.) Что привело Андрея Болконского к разочарованию в Сперанском? (Том 2, часть III, глава XVIII.)

6. Каким предстаёт князь Андрей в его взаимоотношениях с Наташей Ростовой?

7. Как изменился князь Андрей во время Отечественной войны 1812 года? Почему он отказался служить при штабе? (Том 3, часть I, глава XI; часть II, глава XXV.) Как относились к князю Болконскому солдаты и офицеры полка? (Том 3, часть II, глава V.)

8. Почему в финале романа князя Андрея настигает «прекрасная смерть», хотя он находится на вершине своего духовного развития? Обоснуйте свой ответ.

Б Восстановите последовательность важнейших событий на пути искания смысла жизни главными героями романа.

Пьер:

Увлечение масонством

Участие в судьбе Наташи и встреча с кометой

Приезд на Бородинское поле и жизнь на батарее Раевского

Смерть отца, женитьба на Элен и дуэль с Долоховым

Пребывание в захваченной французами Москве, плен

Спор с князем Андреем на пароме в Богучарово

Знакомство с Платоном Каратаевым

Женитьба на Наташе

Сон о мире

Встреча с князем Андреем в ночь перед Бородинским сражением

Участие в деятельности тайных обществ

Князь Андрей:

Служба у Сперанского

Уход на войну, мечта о славе Наполеона

Семейная жизнь с Лизой

Рождение сына и смерть жены

Спор с Пьером на пароме в Богучарово

Уединённая жизнь в деревне

Любовь к Наташе и разочарование в ней

Ранение под Аустерлицем и встреча с Наполеоном

Ранение, встреча с Анатолем

Встреча с Пьером в ночь перед Бородинским сражением

Встреча с Наташей и княжной Марьей

Смерть

Г

Установите соответствие между героем романа и его высказыванием о Наташе Ростовой.

ВЫСКАЗЫВАНИЕ	ГЕРОЙ
А) После встречи с Наташей «в душе его вдруг поднялась такая неожиданная путаница молодых мыслей и надежд, противоречащих всей его жизни…»	1) Пьер
Б) «Я решительно не знаю, что это за девушка; я никак не могу анализировать её. Она обворожительна. А отчего, я не знаю: вот всё, что можно про неё сказать».	2) Берг
В) «…И неприятный характер, и ума нет такого, и эдакое, знаете».	3) Андрей Болконский
	4) Анатоль Курагин

Как отношение к Наташе характеризует героев?

Д Сопоставьте первоначальный и окончательный вариант портрета Наташи Ростовой. Чем они различаются? Как портрет (окончательный вариант) характеризует героиню?

Первоначальный вариант

Окончательный вариант

Все черты её были неправильны, глаза узки, лоб мал, нос хорош, но нижняя часть лица, подбородок и рот так велики и губы так несоразмерно толсты, что, рассмотрев её, нельзя было понять, почему она так нравится. Она ещё носила открытые лифы и коротенькие юбки. Детские ножки её в кружевных панталончиках и открытых башмачках содрогнулись, она, как козочка, лёгкая, тоненькая, грациозная, подскочила к матери, обняла её, спрятала лицо в её кружевах и разразилась таким смехом, что все захохотали.

Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с своими детскими открытыми плечиками, которые, сжимаясь, двигались в своём корсаже от быстрого бега, с своими сбившимися назад чёрными кудрями, тоненькими оголёнными руками и маленькими ножками в кружевных панталончиках и открытых башмачках, была в том милом возрасте, когда девочка уже не ребёнок, а ребёнок ещё не девушка. Вывернувшись от отца, она подбежала к матери и, не обращая никакого внимания на её строгое замечание, спрятала своё раскрасневшееся лицо в кружевах материной мантильи и засмеялась.

В Проанализируйте эпизод.

Наташа с утра этого дня не имела ни минуты свободы и ни разу не успела подумать о том, что предстоит ей.

В сыром, холодном воздухе, в тесноте и неполной темноте колыхающейся кареты она в первый раз живо представила себе то, что ожидает её там, на бале, в освещённых залах, – музыка, цветы, танцы, государь, вся блестящая молодёжь Петербурга. То, что её ожидало, было так прекрасно, что она не верила даже тому, что это будет: так это было несообразно с впечатлением холода, тесноты и темноты кареты. Она поняла всё то, что её ожидает, только тогда, когда, пройдя по красному сукну подъезда, она вошла в сени, сняла шубу и пошла рядом с Соней впереди матери между цветами по освещённой лестнице. Только тогда она вспомнила, как ей надо было себя держать на бале, и постаралась принять ту величественную манеру, которую она считала необходимой для девушки на бале. Но, к счастью её, она почувствовала, что глаза её разбегались: она ничего не видела ясно, пульс её забил сто раз в минуту, и кровь стала стучать у её сердца. Она не могла принять той манеры, которая бы сделала ее смешною, и шла, замирая от волнения и стараясь всеми силами только скрыть его. И это-то была та самая манера, которая более всего шла к ней. Впереди и сзади их, так же тихо переговариваясь и так же в бальных платьях, входили гости. Зеркала по лестнице отражали дам в белых, голубых, розовых платьях, с бриллиантами и жемчугами на открытых руках и шеях. <…>

В зале стояли гости, теснясь у входной двери, ожидая государя. Графиня поместилась в первых рядах этой толпы. Наташа слышала и чувствовала, что несколько голосов спросили про неё и смотрели на неё. Она поняла, что она понравилась тем, которые обратили на неё внимание, и это наблюдение несколько успокоило её.

«Есть такие же, как и мы, есть и хуже нас», – подумала она.

1. Из какого тома взята приведённая сцена?

2. Какую роль в данном эпизоде играет приём антитезы?

3. Как внутренний монолог и использование несобственно-прямой речи помогают передать изменение состояния Наташи и её переживания?

4. Почему Толстой уделяет такое большое внимание изображению вполне заурядного события – светского бала и в каких ещё произведениях русской литературы встречаются тема или образ бала?

Ж Заполните таблицу, включив в неё выводы из наблюдений над текстом романа и его анализа.

Вопросы для анализа	«Любимые» герои Толстого	«Нелюбимые» герои Толстого
Какие герои относятся к данной группе
Даны в динамике или в статике
Наделены ли внешней красотой
Обладают ли духовным богатством
Совершают ли ошибки в жизни
Как понимают службу
Как относятся к детям
Как относятся к природе
Как относятся к музыке
Живут ли в Петербурге
Имеют ли семью
Их судьба в финале романа

На основании анализа таблицы сделайте вывод: как в романе «Война и мир» воплощается проблема «истинного» и «ложного» в жизни.

((3ур))

Нравственные основы романа

Среди множества героев «Войны и мира» выделяются те, которые играют принципиальную роль в выражении идей Толстого, связанных с местом человека в мире, его нравственной позицией в жизни, в частности в отношении к другим людям. Такими героями являются, конечно, фельдмаршал Кутузов и император Наполеон. Значение образов Кутузова и Наполеона состоит, во-первых, в их важности для исторического повествования, во-вторых, в символической роли, которой автор их наделяет.

С профессиональной стороны оба полководца известны как выдающиеся деятели. Однако Толстой подвергает художественному анализу не столько их военное мастерство, сколько личности героев и их понимание себя и дела, которым они заняты. И в этом отношении их разделяет резкая граница: Наполеон видит себя в деле, то есть свою роль в истории, своё назначение, что ослепляет его при принятии ключевых решений (например, оставаться в Москве, полагая, что Россия побеждена); Кутузов видит исключительно дело в себе, свою ответственность за Россию, свои обязанности как военачальника и солдата, что наделяет его мудростью при принятии ключевых решений (например, сдать Москву ради общей победы в войне). То есть эти образы различаются прежде всего своим этическим содержанием.

Вспомним два эпизода. В начале третьего тома описывается переправа через Неман польских улан: «Они старались плыть вперёд на ту сторону и, несмотря на то, что за полверсты была переправа, гордились тем, что они плывут и тонут в этой реке под взглядами человека, сидевшего на бревне и даже не смотревшего на то, что они делали». Наполеон даже не смотрит на картину массовой гибели своих солдат, потому что в величайшем заблуждении верит, что жизнь и смерть людей важны только по отношению к его фигуре, которая уланам видится издали какой-то точкой, пятном.

Доверительные, человеческие слова, которыми Кутузов разговаривает со своим войском после Красненского сражения, показывают, что солдаты для него живые, близкие люди, а не пушечное мясо для утверждения своей славы.

«– А вот что, братцы. Я знаю, трудно вам, да что же делать! Потерпите; недолго осталось. Выпроводим гостей, отдохнём тогда. За службу вашу вас царь не забудет. Вам трудно, да всё же вы дома; а они – видите, до чего они дошли, – сказал он, указывая на пленных. – Хуже нищих последних. Пока они были сильны, мы себя не жалели, а теперь их и пожалеть можно. Тоже и они люди. Так, ребята?

Он смотрел вокруг себя, и в упорных, почтительно недоумевающих, устремлённых на него взглядах он читал сочувствие своим словам: лицо его становилось всё светлее и светлее от старческой кроткой улыбки, звёздами морщившейся в углах губ и глаз.

– А и то сказать, кто же их к нам звал? Поделом им, м... и... в г... – вдруг сказал он, подняв голову. И, взмахнув нагайкой, он галопом, в первый раз во всю кампанию, поехал прочь от радостно хохотавших и ревевших ура, расстраивавших ряды солдат».

Если представить роман «Война и мир» в виде глобуса, то личности Кутузова и Наполеона займут места полюсов на нём: полюс добра, человеколюбия и полюс эгоцентризма, презрения к людям. Между этими несовместимыми точками движутся судьбы героев: одни из них, как Борис Друбецкой, неуклонно сближаются с наполеоновским отношением к людям, другие, как князь Андрей, преодолевая искушения, приходят к кутузовскому пониманию мира, третьи, как Долохов, душевно заблудились, ожесточившись на всех и вся, четвёртые, как Пьер Безухов, ищут нравственные истины, способные осветить путь современного человека.

Значимым является образ Платона Каратаева, товарища Пьера Безухова по французскому плену. Многие не считают Платона Каратаева привлекательным человеком, так как он своей простотой и безликостью невыгодно отличается от ярких, исполненных жизни толстовских образов, таких как Наташа Ростова, князь Андрей, и многих других. Однако назначение образа Платона Каратаева не в том, чтобы вызывать обычную читательскую симпатию, какую мы испытываем к героям, если что-нибудь в них нам импонирует (характер, внешность, личностные качества). Нужно понять, что Платон Каратаев – образ человека, вобравшего в себя те откровения, которые Толстой постиг на пору создания романа.

Приведём некоторые примеры. Едва попав в плен, Каратаев немедленно обустроил новое место как жилище, стал готовить еду, завёл собаку, то есть начал жить в нём, а не пережидать время. В этом, по мысли Толстого, залог непрерывности жизни. Или Каратаев молится такими словами, что Пьер даже не понимает, какую молитву тот читает, так, упоминает имя Бога, святого и лошадиный праздник и произносит просьбу о спасении и помиловании. Однако именно такой и должна быть истинная молитва: простой и безыскусной. Отношение Каратаева ко всем окружающим Толстой описывает так: «Привязанностей, дружбы, любви, как понимал их Пьер, Каратаев не имел никаких; но он любил и любовно жил со всем, с чем его сводила жизнь, и в особенности с человеком — не с известным каким-нибудь человеком, а с теми людьми, которые были перед его глазами. Он любил свою шавку, любил товарищей, французов, любил Пьера, который был его соседом». Каратаев любит всех, всё живое – писатель, по всей видимости, художественно осваивает идею всеобъемлющей любви как идеала жизни. Таких примеров много, в сущности, всё повествование о Платоне Каратаеве представляет собой собрание поучений, которые воспитали Пьера. Поэтому тем, кому не нравится Каратаев, не следует как-то особенно реагировать на это – нужно просто попытаться понять мысль Толстого, поскольку в ней соль его нравственной философии.

Л Определите, о ком из полководцев (Кутузове или Наполеоне) идёт речь в каждом из приведённых ниже фрагментов текста. Раскройте ход ваших рассуждений.

«…Прошёл по рядам, изредка останавливаясь и говоря по нескольку ласковых слов офицерам, которых он знал по турецкой войне, а иногда и солдатам. Поглядывая на обувь, он несколько раз грустно покачивал головой и указывал на неё австрийскому генералу с таким выражением, что как бы не упрекал в этом никого, но не мог не видеть, как это плохо».

«…Стоял несколько впереди своих маршалов на маленькой серой арабской лошади, в синей шинели, в той самой, в которой он делал итальянскую кампанию. Он молча вглядывался в холмы, которые как бы выступали из моря тумана и по которым вдалеке двигались русские войска, и прислушивался к звукам стрельбы в лощине. В то время ещё худое лицо его не шевелилось ни одним мускулом; блестящие глаза были неподвижно устремлены на одно место. Его предположения оказывались верными».

«…Чуть поворотил голову назад и отвёл назад свою маленькую пухлую ручку, как будто желая взять что-то. Лица его свиты, догадавшись в ту же секунду, в чём дело, засуетились, зашептались, передавая что-то один другому, и паж, тот самый, которого вчера видел Ростов у Бориса, выбежал вперёд и, почтительно наклонившись над протянутой рукой и не заставив её дожидаться ни одной секунды, вложил в неё орден на красной ленте».

«Он, очевидно, слушал только оттого, что у него были уши, которые, несмотря на то, что в одном из них был морской канат, не могли не слышать; но очевидно было, что ничто из того, что мог сказать ему дежурный генерал, не могло не только удивить или заинтересовать его, но что он знал вперёд всё, что ему скажут, и слушал всё это только потому, что надо прослушать, как надо прослушать поющийся молебен».

«…Осмотрел реку, слез с лошади и сел на бревно, лежавшее на берегу. По бессловесному знаку ему подали трубу, он положил её на спину подбежавшего счастливого пажа и стал смотреть на ту сторону. Потом он углубился в рассматриванье листа карты, разложенного между брёвнами. Не поднимая головы, он сказал что-то, и двое его адъютантов поскакали к польским уланам».

Д Сопоставьте образы Платона Каратаева (том 4, часть I, главы XII, XIII) и Тихона Щербатого (том 4, часть III, глава V). Сравните внешность героев, характеры, нравственные принципы, взгляды на жизнь, авторское отношение к героям. Проводя сопоставление, обязательно отмечайте и комментируйте роль изобразительных средств в воссоздании психологического портрета каждого героя.

Г Является ли Платон Каратаев обобщённым образом русского народа, русского национального характера? Дайте обоснованный развёрнутый ответ.

Г Почему Тихон Щербатый назван «шутом всех казаков»? Дайте обоснованный развёрнутый ответ.

Г Почему милая, добрая, жертвенная Соня не является идеалом Толстого? Дайте обоснованный развёрнутый ответ.

((3ур))

Художественное своеобразие романа

Каждый настоящий художник стремится понять явление, которое он описывает. Это прекрасно выразил в стихотворной форме Пастернак: «Во всём мне хочется дойти до самой сути». Однако художественный метод Толстого, что касается этого стремления, выделяется из всех нам известных. Своеобразие его состоит в способе, каким писатель доходит до этой «самой сути». Зная, что последней, окончательной мысли не существует, ибо любая мысль требует продолжения и распространения, то есть развития, Толстой кладёт это понимание в основу своего творчества. Именно этим объясняется так часто наблюдаемый эффект литературного стиля Толстого: вы, конечно, обратили внимание на длинноты в описаниях, сложный синтаксис, повторы, возвращения к высказанной мысли, отступления и т.п. Процесс создания текста Толстым можно сравнить с выращиванием исполинского разветвлённого дерева, поэтому вполне допустима метафора: произведения Толстого подобны множеству изображений древа жизни. Другими словами, Толстой словно бы руководствуется поэтической декларацией Тютчева из стихотворения «Silentium» (1830): «Мысль изреченная есть ложь», которая утверждает вовсе не ложность мысли, а то, что она становится ложной, будучи до конца высказанной, то есть остановившейся, в то время как всё в мире находится в движении.

Стремление добраться до самой глубинной сути бытия составляет главную особенность творчества Толстого. Это стремление объясняет и сложный путь развития замысла романа, и критическое отношение к догматическим методам в изучении истории, и беспристрастную суровую оценку Наполеона, и апологию Кутузова, и мудрое постижение законов, по которым развиваются судьбы героев, и взаимодействие внутреннего мира человека с объективной реальностью, и многое другое, иначе говоря – весь художественный мир эпопеи.

Художественный метод Толстого в постижении роли и смысла тех или иных исторических событий основывается на мысли, что эти события рождаются и происходят в недрах человеческой жизни. Отталкиваясь от этого утверждения, можно сделать вывод, что есть история условная, которая складывается из произвольно выбранных из общего потока жизни событий, фактов и мнений, и есть история действительная, которая, по сути, равна самой жизни, да она, собственно, и есть сама жизнь во всей полноте её проявлений. Поэтому её, прежде чем описывать, следует научиться понимать – достижение этой цели определяет художественную задачу романа. Развивая идеи Пушкина из «Капитанской дочки» относительно истории и жизни, Толстой в своём романе подтверждает, что история, жизнь и правда являются смысловыми синонимами.

Таким образом, перед Толстым – художником, создающим в романе правдивую жизнь человека, встала задача изобразить судьбы и пути героев так, чтобы они не были результатом прихоти или авторских предпочтений, а складывались в непрерывном процессе бытия, согласно Промыслу, непостижимому, но вечно постигаемому. Например, читатели обычно делятся на две группы: одни считают, что идеальной парой были бы князь Андрей и Наташа Ростова, недоумевая при этом, как девушка смогла оценить кажущегося неброским Пьера; другие же понимают, что весь девичий путь Наташи был залогом её будущего брака с Безуховым. Такое разное восприятие текста вполне естественно и зависит от предпочтений читателей. Однако, чтобы проникнуть в замысел Толстого относительно изображения пути своих героев, необходимо учитывать его художественный метод. Дело в том, каждое чувство, мысль, решение, поступок персонажа выступают у Толстого не как некий независимый факт – всё это закономерно вытекает из предшествующих событий и внутренней жизни героя. Другими словами, Толстой фокусирует читательское внимание не на результате, а на процессе. Такой метод изображения человека и его пути в жизни получил название диалектика души. Этот термин впервые применил Н.Г. Чернышевский в статье «„Детство“ и „Отрочество“». Военные рассказы графа Л.Н. Толстого» (Современник. 1856. № 8).

Читая роман «Война и мир», мы ощущаем течение времени, как будто это происходит вокруг нас, – такой эффект производят на нас описываемые события. Образы героев романа, особенно главных, постепенно становятся для нас едва ли отличимыми от живых людей, словно бы наших знакомых. Толстой в романе стремится передать всю полноту мира, в котором мы живём.

Г Опираясь на текст романа, раскройте смысл высказывания Н.Г. Чернышевского: «Особенность графа Л.Н. Толстого состоит в том, что он не ограничивается изображением результатов психического процесса: его интересует самый процесс, и едва уловимые явления этой внутренней жизни, сменяющиеся одно другим с чрезвычайной быстротой и неистощимым разнообразием, мастерски изображаются Толстым».

Ж Проследите по тексту романа, как меняются особенности речи Пьера Безухова (содержание и форма его высказываний) (том 1, часть I, главы IV, V; том 2, часть III, главы VIII, X; Эпилог, часть I, глава XIV). Как речевая характеристика помогает передать эволюцию внутреннего мира героя?

Г Какую роль в создании образа князя Андрея играет пейзаж (небо над Аустерлицем, звёздная ночь в Отрадном, старый дуб) (том 1, часть III, главы XVI, XIX; том 2, часть III, главы I, III).

Г Какова роль внутренних монологов в раскрытии образа князя Андрея (том 2, часть III, главы I–III; том 3, часть III, глава XXXII)?

Ж Используя материалы учебника истории, энциклопедии или Интернета, кратко охарактеризуйте причины, ход и последствия Бородинского сражения. Затем проанализируйте текст романа (том 3, часть II, главы XIX, XXVIII). В чём заключается несогласие Толстого с официальной исторической оценкой сражения? Как в этом проявляется историческая концепция Толстого?

Е Выразите своё согласие или несогласие с позициями критиков. Если мнения в классе разделились, проведите дискуссию. Все точки зрения участников обязательно должны быть подтверждены текстом романа. Необходимо выбрать ведущего, который будет направлять обсуждение и подведёт итоги.

«К истинному своему огорчению, я должен признаться, что роман этот мне кажется положительно плох, скучен и неудачен. Толстой зашёл не в свой монастырь – и все его недостатки так и выпятились наружу. Все эти маленькие штучки, хитро подмеченные и вычурно высказанные, мелкие психологические замечания, которые он, под предлогом „правды“, выковыривает из-под мышек и других тёмных мест своих героев, – как это всё мизерно на широком полотне исторического романа!» (И.С. Тургенев).

«Л. Толстой – исключительно оригинален и гениален, и он же исключительно банален и ограничен. В этом бьющая в глаза антиномичность Толстого» (Н.А. Бердяев).

«Глубоко серьёзными глазами ребёнка смотрит Толстой на жизнь...» (В.В. Вересаев).

«Он старается только быть правдивым и точным; его усилия не клонятся к тому, чтобы поддержать или опровергнуть создаваемую образами какую бы то ни было теоретическую идею… Но именно оттого, что автор потратил много времени, труда и любви на изучение и изображение эпохи и её представителей, именно поэтому её представители живут своею собственною жизнью, независимою от намерения автора, вступают сами в непосредственные отношения с читателями, говорят сами за себя и неудержимо ведут читателя к таким мыслям и заключениям, которых автор не имел в виду и которых он, быть может, даже не одобрил бы...» (Д.И. Писарев).

«Чрезвычайная наблюдательность, тонкий анализ душевных движений, отчётливость и поэзия в картинах природы, изящная простота – отличительные черты таланта графа Толстого...» (Н.Г. Чернышевский).

Л Некоторые исследователи творчества Толстого утверждают, что полковник, отец Вареньки, герой рассказа «После бала» (1903) – это не кто иной, как постаревший Николай Ростов. Какие факты, художественные детали, особенности героев могут являться подтверждением этой гипотезы?

Если вы не разделяете этого убеждения, объясните почему.