МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Южно-уральский государственный гуманитарно-педагогический университет»

(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

технологии и ППД

11 октября 2017 года

Протокол № 2

Зав. кафедрой

к. психол. н.В.М.Кирсанов

ПРОГРАММА КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Научная специальность – 19.00.07 Педагогическая психология

Подготовка кадров высшей квалификации

Челябинск 2017

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Кандидатский экзамен по направлению подготовки 37.06.01 Психологические науки, профиль подготовки 19.00.07 «Педагогическая психология» выявляет уровень методологической теоретической и практической подготовки аспиранта в области педагогической психологии.

Целью кандидатского экзамена «Педагогическая психология» по профилю подготовки 19.00.07 является проверка у аспиранта:

• знаний фундаментальных теоретических и методологических основ, узловых проблем теории, основных методов и рабочих понятий психолого-педагогического исследования;

• владение практическими навыками разработки и применения исследовательских процедур;

• сформированности критической способности аспирантов в анализе фактов и особенно научных концепций не только чужих, но и своих собственных.

Задачи экзамена:

1. Определить теоретическую подготовку аспирантов в области педагогической психологии.

2. Выявить умения устанавливать связь теоретических основ психологии с современной психологической практикой, проблемами психологии образования.

3. Проверить профессиональные компетенции в области научно-исследовательской работы по выбранной теме.

Процедура кандидатского экзамена

Порядок проведения кандидатских экзаменов устанавливается Порядком прикрепления лиц для сдачи кандидатских экзаменов, сдачи кандидатских экзаменов и их перечня, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 28 марта 2014 года № 247. Для проведения кандидатского экзамена утверждается состав комиссии по приему экзамена кандидатского минимума по профилю «Педагогическая психология» в рамках направления 37.06.01 Психологические науки. Нормативы времени: на подготовку ответа – 1 час (без права пользования литературой); на ответ аспиранта – 1 час на каждого. После ответа на эти вопросы с аспирантом проводится беседа по теме исследования. К этой части экзамена аспиранту необходимо: подготовить устный отчет о своих статьях (написанных или уже опубликованы), краткий обзор литературы по своей проблематике, сообщить об апробации своей работы, актуальности и новизны темы, уточнить гипотезу проблемы, описать материал исследования. Процедура проведения экзамена предусматривает дополнительные вопросы по тем же или другим разделам программы, не вошедшим в экзаменационный билет.

Кандидатский экзамен проводится в соответствии с установленными требованиями и по заранее утвержденному расписанию.

Кандидатский экзамен состоит: 1) из двух теоретических вопросов по теории обучения, воспитания и педагогической деятельности; 2) собеседования по теме реферата кандидатской диссертации.

Аспирант представляет план и основные тезисы ответа на предложенные комиссией вопросы на специальных листах, имеющих штамп учебно-методического управления.

За экзамен выставляется единая оценка.

Содержание кандидатского экзамена

По специальности «педагогическая психология»

Раздел I. Введение в педагогическую психологию

Предмет, методы и структура педагогической психологии.

Педагогическая психология как теоретическая и прикладная наука. История становления педагогической психологии. Основные разделы педагогической психологии: психология учения, психология воспитания и психология педагогической деятельности.

Взаимосвязь педагогической психологии с другими отраслями психологического познания. Ее статус в комплексе наук о человеке. Значение педагогической психологии для экспертной оценки и проектирования образовательных систем разного масштаба.

Тенденции изменения предметных областей педагогической психологии в контексте историко-культурных моделей образования и его назначения. Различные подходы к пониманию педагогического процесса, представлений об образовании и образованности в различных историко-культурных эпохах. Актуальные проблемы и задачи современной педагогической психологии в контексте основных тенденций развития образования.

Классические и новые ракурсы исследования в области педагогической психологии (проблема соотношения развития и обучения; проблема соотношения обучения и воспитания; проблема учета сензитивных периодов развития в обучении; проблема одаренности детей; проблема готовности детей к обучению в школе, профильное обучение, психологическое обоснование сопровождения учащихся в процессе вузовского и поствузовского образования).

Частные психолого-педагогические дисциплины: психология обучения конкретным предметам (математике, родному языку, иностранному языку и т.п.), психология обучения и воспитания взрослых, психология обучения и воспитания умственно- отсталых детей, или детей с дефектами зрения, слуха или речи.

Методы исследования педагогической психологии по способу актуализации изучаемых явлений – наблюдение, эксперимент, естественный эксперимент, формирующий эксперимент. Методы исследования по способу отражения изучаемых явлений – прямые (самонаблюдение) и косвенные (по объективным показателям деятельности и т.п.). Предмет, задачи, принципы психодиагностики в образовании.