Дополнительная литература

7. Бархаев Б.П. Педагогическая психология: учебное пособие / Б.П. Бархаев. – СПб.: Питер, 2007.

8. Гуслякова Н.И. Профессиональное сознание учителя: психологический аспект: монография / Н.И. Гуслякова. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2013.

9. Долгова В.И. Готовность к инновационной деятельности в образовании / В.И. Долгова. – М.:КДУ, 2009.

10. Карандашев В.Н. Педагогическая психология: хрестоматия / В.Н. Карандашёв, О.Н. Шепелина, Н.В. Носова (состав.). – СПб.: Питер, 2006.

11. Педагогическая психология: учеб. для высш. учеб. заведений / Под ред. Н.В. Клюевой. – М., 2003.

12. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – СПб., 2000.

13. Психология: Учебник для педагогических вузов / Под ред. Б.А. Сосновского. – М., 2005.

14. Минияров В.М. Педагогическая психология / В.М. Минияров. – М., 2005.

15. Немов Р.С. Психология. Т.2. – Психология образования / Р.С. Немов. – М., 2007.

16. Основы психологической диагностики / Под ред. К.М.Гуревича, М.К.Акимовой. – М., 2003.

17. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды / Д.И. Фельдштейн. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004.

18. Якиманская И.С. Педагогическая психология (основные проблемы): учебное пособие / И.С. Якиманская. – М., 2008.

Интернет-ресурсы

19. Анастази А. Психологическое тестирование / Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование – СПб.: Питер, 2009 г. – [Электронный ресурс] – Режим доступа http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=721. –– http://psylist.net/books/books.php?id=36

20. Давыдов В.В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности – [Электронный ресурс]. — Режим доступа http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=721. –– http://www.psichology.vuzlib.org/book_o741_page_26.html

21. Зимняя И.А. .Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000. – [Электронный ресурс] – Режим доступа http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=721. –– http://psychlib.ru/mgppu/zim/ZIM-001-.HTM

22. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр "Академия", 1998. [Электронный ресурс] – 2007 – Режим доступа http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=721:http://www.univer5.ru/pedagogi ka/pedagogicheskaya-psihologiya-talyizina-n.f.html

23. Якиманская И.С. Личностно-ориентрованное образование в современной школе / И.С. Якиманская – М.: Сентябрь , 1996 – [Электронный ресурс]. — Режим доступа —http://edu-lib.net/drugoe-2/yakimanskaya-i-s-lichnostno-orientirova

24. Научная электронная библиотека http: // elibrary.ru

Критерии оценки результатов кандидатского экзамена

Оценка «отлично» ставится при соблюдении следующих условий: грамотное и правильное использование в ответах психологической терминологии; безошибочное владение категориальным аппаратом науки; умение обозначить основные проблемы сформулированных в билетах вопросов; безошибочное знание фактического материала; историографические знания в рамках вопросов билета; умение связать ответ на вопрос с темой диссертационного исследования; логичность, связность ответа.

Оценка «хорошо» ставится при соблюдении следующих условий: грамотное и правильное использование в ответах психологической терминологии; проблемное изложение сформулированных в билетах вопросов; отдельные ошибки при изложении фактического материала; неполнота изложения историографических сведений в рамках вопросов билета; умение связать ответ на вопрос с темой диссертационного исследования; логичность, связность ответа.

Оценка «удовлетворительно» ставится за: недостаточное использование в ответах психологической терминологии; недостаточное владение категориальным аппаратом науки; умение обозначать только одну из проблем, сформулированных в билетах вопросов; ошибки при изложении фактического материала; поверхностные историографические знания в рамках вопросов билета; нарушение логичности и связности ответа.

Оценка «неудовлетворительно» ставится за: отсутствие в ответах необходимой психологической терминологии; описательное изложение сформулированных в билетах вопросов, неумение обозначить и изложить проблемы; грубые ошибки при изложении фактического материала; незнание историографии вопросов билета; неумение связать ответ на вопрос с темой диссертационного исследования; нарушение логичности, связности ответа.

Оценка за реферат

Оценка «отлично» за реферат ставится, если:

- содержание реферата точно соответствует теме, отсутствуют ошибки в изложении и оформлении реферата;

- материал освещен в проблемном аспекте при достаточном фактологическом изложении;

- ссылки на известных ученых и новейшую литературу отличаются полнотой;

- изложено своё видение проблемы и аргументация своей позиции с помощью фактов;

- содержание связано с темой диссертационного исследования.

Оценка «хорошо» ставится за реферат, если:

- содержание реферата соответствует теме, допущены негрубые ошибки в изложении и оформлении реферата;

- обозначены основные проблемы изучения заявленного в теме вопроса при достаточном фактологическом изложении;

- даны ссылки на работы известных ученых и новейшую литературу;

- изложено свое видение проблемы и приведен ряд аргументов своей позиции с помощью психологических фактов;

- содержание связано с темой диссертационного исследования.

Оценка «удовлетворительно» за реферат ставится, если:

- содержание реферата соответствует теме, допущены ошибки в изложении и оформлении реферата;

- обозначена одна из проблем изучения заявленного в теме вопроса при поверхностном фактологическом изложении;

- даны ссылки на ряд работ известных ученых и новейшую литературу;

- изложено своё видение проблемы и приведено 1-2 аргументов своей позиции;

- содержание связано с темой диссертационного исследования.

Оценка «неудовлетворительно» за реферат ставится, если:

- содержание реферата не соответствует теме, допущены грубые ошибки в изложении и оформлении реферата;

- материал изложен как фатологический, без обозначения проблемы;

- даны не более 1-2 ссылок на ряд работ известных ученых и новейшую литературу;

- не изложено своё видение проблемы и не приведены аргументы своей позиции;

- содержание не связано с темой диссертационного исследования.

1