- •«Методика преподавания литературы»
- •1 Семестр – 1-7 темы
- •Тема 1.: Общие теоретические вопросы преподавания литературы в школе для детей с нарушениями слуха
- •1. Предмет методики преподавания литературы, ее содержание, цели и задачи.
- •3.Система развития речи глухих и слабослышащих – основополагающее условие разработки вопросов специальной методики преподавания литературы
- •4. Взаимосвязь методики литературы со смежными науками
- •Тема 2.: Литература как учебный предмет в школе для детей с нарушениями слуха
- •1. Задачи преподавания литературы в школе для детей с нарушениями слуха
- •3. Особенности реализации задач в школе для детей с нарушениями слуха
- •4. Проблемы преподавания литературы
- •2. Задачи изучения литературы в школе
- •Тема 3.: Задачи и содержание курса литературы
- •1.Содержание программы по литературе. Принципы отбора произведений для школьного литературного курса. Разделы программы.
- •Принципы отбора произведений
- •2.Ступени литературного образования
- •I ступень — (7 – 9 классы);
- •II ступень — (10 – 11 классы).
- •Звено 7 – 9 классы.
- •Звено 10 -11 классы.
- •2 Ступень.
- •4.Учебники и учебные пособия по литературе
- •Критерии отбора художественных произведений:
- •Тема 4: Характеристика учащихся как читателей
- •1. Особенности восприятия литературных произведений школьниками с нарушениями слуха
- •2. Особенности понимания текстов художественного произведения школьниками с нарушениями слуха
- •3. Характеристика читательских интересов глухих учащихся. Восприятие текста литературного произведения глухими учениками
- •Характеристика читательских интересов слабослышащих учащихся Восприятие текста литературного произведения слабослышащими учениками
- •Восприятие текста литературного произведения слабослышащими учениками
- •5. Ученики затрудняются сформулировать идейный смысл прочитанного произведения.
- •Тема 5.: Принципы и методы преподавания литературы
- •2. Классификация методов преподавания литературы в массовой школе
- •3. Методы в школе для детей с нарушениями слуха
- •I Репродуктивные методы:
- •II Эвристические методы:
- •III Творческие методы:
- •4. Методы и приемы развития воображения и эмоций
- •5. Методы и приемы анализа художественного текста
- •6. Зависимость методов и приемов от задач урока, жанра произведения, ступени обучения учащихся
- •Тема 6. : Этапы работы над литературным произведением
- •1. Вступительные (вводные) занятия к изучению литературной темы
- •1.1. Комментарии учителя к произведению
- •1. Исторический комментарий
- •2. Социально - бытовой комментарий
- •3. Словарно - фразеологический комментарий
- •Принципы отбора биографических фактов:
- •Требования к рассказу учителя:
- •Методы и приемы ознакомления с биографическим материалом
- •Изучение портрета.
- •Литературные салоны, вечера, гостиные.
- •1.3. Формы проведения вводных занятий
- •2. Чтение художественного произведения
- •3. Анализ текста художественного произведения
- •Анализ литературного произведения
- •Обзорный анализ,
- •Выборочно-направленный анализ,
- •Подробный (детальный) анализ.
- •Методы и приемы, используемые в процессе работы с текстом литературного произведения
- •1) Историко-литературные умения.
- •2) Умения эмоционального и эстетического сопереживания.
- •Речевые умения.
- •4.Заключительные занятия по изучению художественного произведения
- •Тема 7.: Словарная работа при изучении литературного произведения
- •1. Значение, задачи и содержание словарной работы при изучении литературного произведения.
- •Место словарной работы на всех этапах изучения произведения литературы
- •3. Приемы объяснения нового словаря, пути введения его в связную речь учащихся, значение лексических упражнений.
- •1). Разъяснение лексики произведения
- •Методы объяснения слов многообразны:
- •2). Ознакомление учащихся с новыми понятиями, которые учащиеся должны использовать в своих рассуждениях
- •3). Изучение средств художественной выразительности
- •4). Закрепление и использование нового словаря
2. Задачи изучения литературы в школе
Задачи изучения литературы в школе:
1. формирование средствами искусства знаний о мире, системы ценностей и мировоззрения;
2. нравственное воспитание;
3. эстетическое воспитание;
4. литературное и речевое развитие школьников
Этот предмет изучается в школе для детей с нарушениями слуха с 7 класса.
Литература имеет большое значение в образовании учащихся, а также в их воспитании.
Она позволяет формировать мировоззрение учащихся.
Через художественное произведение ученик познает многие стороны жизни человека. Литература дает возможность познакомиться со взаимоотношениями людей и с человеческими характерами. У них самих еще очень маленький жизненный опыт.
Художественная литература и в силу своей специфики отражает действительность образно, поскольку она является искусством слова. Художник концентрирует в произведении те черты, которые наиболее убедительно, ярко и эмоционально раскрывают самую сущность обобщаемых явлений.
Посредством художественного слова литература воздействует на людей. Она трудна для глухих детей, т.к. понимание картин идет через глубокое понимание слов, оттенков слов, а этому мешает недостаточно развитое общее и речевое развитие глухих детей.
Поэтому задачи, которые стоят перед литературой в школе требуют от учителя определенного мастерства, умения строить педагогический процесс на уроке литературы.
3. Особенности реализации задач в школе для детей с нарушениями слуха
Для реализации поставленных задач необходимо учитывать:
- ограниченный жизненный опыт школьников,
- недостаточность общего развития,
- своеобразие их речевой деятельности,
- уровень эстетической и читательской культуры учащихся.
Коррекционная направленность всей педагогической работы по изучению в школе произведений литературы:
- использование слуховых образов,
- максимальное развитие речи учащихся,
- воспитание максимальной активности,
- развитие эмоциональной восприимчивости школьников и их эстетической культуры.
4. Проблемы преподавания литературы
Проблемы преподавания литературы:
- усиление воспитательной и гуманистической направленности уроков литературы;
- преодоление одностороннего рационализма, интеллектуализма и схематизма при изучении художественных произведений;
- развитие общей и речевой, эмоциональной, эстетической культуры школьников;
- приобщение учащихся к искусству, создание условий для проявления их творческих способностей
Среди целей и задач литературного образования на первый план сегодня выдвигаются:
- привитие любви к чтению, повышение общей и читательской культуры учащихся,
- осмысление ими общечеловеческих и национально-культурных ценностей, воплощенных в художественных произведениях,
- формирование на этой основе высокой нравственности, эстетического вкуса, культуры речи и общения.
В вариативных программах по литературе значительно обновлен перечень изучаемых произведений, литературная критика представлена в различных своих направлениях.
Основой литературы как учебного предмета является чтение и изучение художественных произведений, выступающих в своей неповторимой эстетической и нравственной ценности для читателя.
Чтение и истолкование художественных произведении требует овладения теоретико-литературными понятиями, определенными знаниями по истории литературы, стилистике, которые включаются в содержание предмета.
Лекция (2 ч)