4. На погружение детей в общие для всех переживания.

«Шторм»

Для игры необходим большой кусок ткани, чтобы им можно было накрыть детей. Взрослый собирает детей вокруг себя и говорит: «Беда тому кораблю, который окажется в море во время шторма: огромные волны грозят перевернуть его, а ветер швыряет корабль из стороны в сторону. Зато волнам в шторм – одно удовольствие: они резвятся, гудят, соревнуются между собой, кто выше поднимется. Давайте представим, что вы – волны. Вы можете радостно гудеть, зловеще шипеть, поднимать и опускать руки, поворачиваться в разные стороны, меняться местами и т.д. Следите за тем, чтобы вы все оставались под тканью». Взрослый вместе с детьми забирается под кусок ткани, прыгает, гудит, машет руками и пр..

«Дискотека зайчиков»

Звучит ритмичная, веселая музыка. «Все вы – зайчики – попрыгунчики. У вас сегодня большой праздник: вы перехитрили волка и убежали от него. Теперь вы собираетесь на лужайке и празднуете избавление от злого волка». Зайчики вместе с воспитателем высоко подпрыгивают под музыку, сгибают ушки (машут ладонями у головы), весело скачут, смеются, пищат.

5. На формирование и развитие умений оказывать друг другу помощь и поддержку в игровых ситуациях.

«Живые куклы»

Взрослый разбивает группу на пары. «Давайте представим, что ваши куклы оживают. Они умеют говорить, просить, бегать и пр.. Один из вас – ребенок, а другой - его кукла – девочка или кукла – мальчик. Кукла будет что-то просить, а ее хозяин - выполнять ее просьбы и заботиться о ней». Педагог предлагает понарошку помыть кукле ручки, покормить, погулять, уложить спать и т.п. При этом педагог предупреждает, что хозяин куклы не должен заставлять ее делать то, чего она не хочет. Когда дети примут игровую ситуацию и увлекутся, пускай продолжают играть сами. В следующей игре они должны будут поменяться ролями.

«Гномики».

Для игры нужны колокольчики (погремушки) по числу участников. Один колокольчик должен быть испорчен (не звенеть). Взрослый предлагает детям поиграть в гномиков. У каждого из гномиков есть волшебный колокольчик, и когда он звонит, гномик приобретает волшебную силу – он может загадать любое желание, и оно когда-нибудь исполнится. Дети получают колокольчики.«Давайте послушаем, как звенят ваши колокольчики! Каждый из вас будет по очереди звенеть и загадывать свое желание, а мы будем слушать». Дети по кругу звенят своими колокольчиками, но вдруг оказывается, что один из них молчит. «Что же делать, у одного из наших гномиков несчастье! Он теперь не сможет загадать желание… Может мы его развеселим? Или подарим что-нибудь вместо колокольчика? Или попробуем исполнить его желание? (Дети предлагают свои решения). А может кто-то уступит на время свой колокольчик, чтобы гномик мог позвенеть им и загадать свое желание?» Обычно кто-то из детей обязательно предлагает свой колокольчик, за что, естественно, получает благодарность ребенка и одобрение группы взрослого.

При составлении комплекса игр и упражнений рекомендуем использовать следующую литературу.

Рекомендуемая литература.

• Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5 – 7 лет. - Ярославль, 2001.

• Снегирева Л.А. Игры и упражнения для развития навыков общения у дошкольников: методические рекомендации. - Минск, 1995.

• Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. – М. 2005.

• Стрелкова Л.П. Эмоциональный букварь от Ах до ай-ай=Яй. – М., 1994.

• Чистякова М.И. Психогимнастика / Под ред. М.И.Буянова. – М. 1990.

• Яковлева Н. Психологическая помощь дошкольнику. – СПб. 2001.