Звук «л» заменяется на звук «и»
Схема работы
1. Развитие фонематического слуха.
Подготовить модели артикуляции звуков, которые ребенок
заменяет.
Проводим игры с моделями по различению этих звуков.
2. Артикуляционная гимнастика (та же, что и при отсутствии
«Л»).
3. Постановка по подражанию.
Объяснить ребенку разницу в произнесении звуков. Основное
внимание обратить на разницу в положении языка и воздушную
струю. При произнесении звука «Л» воздушная струя
толчкообразная, теплая, сильная, рассеченная языком. А при
произнесении звука «Н» воздух выходит через нос, т.к. кончик
языка закрывает выход воздушной струи изо рта. Взять султанчик
(бабочку и т.д.) и показать ребенку эту разницу.
По подражанию с применением моделей:
Губы слегка округлены — на модели овал в горизонтальном
направлении. Язык, находясь между зубами, закрывает
проход воздушной струи через нос. (.) — положение кончика
языка, черта посередине овала означает, что проход воздуха
через нос закрыт. Звук «Н» — носовой. Колокольчик означает,
что звук сонорный. Далее вызываем звук «Л».
Звук «л» заменяется на звук «г»
Схема работы
1. Развитие фонематического слуха.
Подготовить модели артикуляции заменяемых звуков.
Проводим игры с моделями по различению этих звуков.
2. Артикуляционная гимнастика (та же, что и при отсутствии
«Л»).
3. Постановка по подражанию.
При замене «Л» на «Г» ребенку показывают, в чем ошибки
его произношения и чем оно отличается от правильной артикуляции.
Логопед произносит сам и просит ребенка произнести
слоги ла-ла-ла... (ребенок произносит «га-га-га»). Обращают
внимание ребенка на неправильное положение языка при произнесении
звука. Далее объясняют правильную артикуляцию.
Постановку звука «Л» при данном виде замен можно также
проводить при зажатом между зубами кончике языка, чтобы
предотвратить движение средней части языка к небу, от сочетания
звуков «ыа».
а) По подражанию с введением игровых приемов:
- гусь гогочет (г-г-г);
- девочка плачет (л-л-л);
- самолет летит и гудит (л-л-л).
б) По подражанию с применением моделей.
Объяснить ребенку разницу на моделях. При произнесении
звука «Л» кончик языка у верхних резцов, передняя часть языка
опущена, боковые края языка не смыкаются с коренными
зубами, воздушная струя проходит по краям языка. Прислонив
ко рту руку, ребенок может ощутить сильную, толчкообразную,
теплую, рассеченную языком струю. При произнесении
звука «Г» губы имеют нейтральное положение — на модели
круг, кончик языка находится за нижними резцами — на модели
(.) внизу круга. Заднеязычный звук — петля (вид на язык
при произнесении звука «Г» спереди). Колокольчик означает,
что звук звонкий. Далее вызываем звук «Л».
Звук «л» заменяется на звук «й»
Схема работы
1. Развитие фонематического слуха.
Подготовить модели артикуляции заменяемых звуков.
Проводим игры с моделями по различению этих звуков.
2. Артикуляционная гимнастика (та же, что и при отсутствии
«Л»).
3. Постановка по подражанию:
При замене «Л» на «Й» ребенка учат удерживать кончик
языка за зубами, крепко прижимая его к верхним резцам, опускать
среднюю часть спинки языка, а заднюю поднимать. Чтобы
язык принял такое положение, ребенка просят просунуть
кончик языка между передними резцами, сказать протяжно
«Ы» или при открытом рте положить на среднюю часть языка
круглую пластмассовую трубочку, а кончик языка поднять за
верхние резцы.
а) По подражанию с введением игровых приемов:
- юла крутится (й-й-й);
- девочка плачет (л-л-л);
- самолет летит и гудит (л-л-л).
б) По подражанию с применением моделей.
При произнесении звука «Й» губы слегка в улыбке — на
модели прямоугольник, кончик языка находится за нижними
резцами — (.) внутри прямоугольника, средняя часть спинки
поднимается к твердому небу и образует с ним щель. При произнесении
звуков «Й» и «Г» кончик языка несколько отстает от
нижних резцов, что отражено на моделях. Колокольчик означает,
что звук сонорный. Далее вызываем звук «Л».