Развитие медиаобразования в Чешской Республике

Первые размышления о медиаобразовании уже находятся в работе Я. А. Коменского, но этот вопрос все больше и больше затрагивается в 1990-х годах. В последние годы на нашем рынке появились новые публикации, а различные учреждения предлагают курсы для учителей и других педагогов. Из публикаций, посвященных медиаобразованию, я расскажу об образовании Bín Education to Media Literacy [3] и медиаобразовании Рот в Богемии.[4] Обучение учителей организуется Центром медиаобразования на факультете социальных исследований университета Карлова. Партнеры Чехии также внесли свой вклад в развитие медиаобразования через проект «Медиа-один» или «Люди, нуждающиеся в проекте «Один мир». Однако недостаток материалов и квалификации или подготовка учителей представляют собой самую большую проблему в осуществлении медиаобразования в школах. Вот почему моя статья - это проект, который учителя могут использовать в своем обучении.

Цели медиаобразования

Цель медиаобразования состоит в том, чтобы предоставить учащимся элементарные знания и навыки в области медиа-коммуникаций и работы в средствах массовой информации, таким образом, предоставить ученику базовый уровень медиаграмотности. Концепция медиаграмотности включает в себя как приобретение базовых знаний о функционировании и роли средств массовой информации, так и приобретение навыков и способностей для привлечения человека к коммуникациям в средствах массовой информации. Мы не должны забывать о возможности выбора правильной среды в качестве средства получения информации или значимого досуга.

Многие особенности коммуникации в средствах массовой информации могут быть поняты только студентам в самом процессе создания медиатекстов. Вот почему я представляю практический проект, целью которого является создание медиа-текста. Я отдельно разработала проект, используя приведенную ниже литературу. Я использовал этот проект в классах классов1. C в Академии управления, средней технической школе в Йиглаве.

Название проекта: Вклад музыки и периодической печати в школьное образование

Тема проекта:Н аписание бюллетеня для школьного печатного журнала.

Цель проекта: Предоставить преподавателям проект, в котором они смогут изучить вдохновение для обучения на уроках чешского языка или медиаобразования с учениками, которые пишут информационный бюллетень для школьных или региональных печатных изданий.

Продолжительность: максимум семь уроков. Упуская некоторые действия или задав некоторые домашние задания, время, конечно, уменьшится.

Инструменты: доска или мел или исправление, буклет, бумага, карандаш, различные газеты, интернет или доска объявлений.

Рекомендация: Не надо, так что студенты работали все задачи и обсудить все темы для обсуждения.

При работе со всем классом ученики продолжают писать на доске. Для учеников хорошо делать собственные заметки на своих бумагах или в своих блокнотах.

Теоретическая основа: новость является основным компонентом медиаконтента. Согласно Рамочной образовательной программе начального образования, медиаобразование позволяет приобретать основные принципы создания значительного медиаконтента, особенно разведывательного контента. [5] Проект в первую очередь ориентирован на развитие продуктивной деятельности [6], предполагая управление некоторыми восприимчивыми действиями. Рецептивные мероприятия обычно включаются в образовательный процесс до производственной деятельности. Перед написанием информационного бюллетеня ученики должны быть знакомы с понятием интеллекта, и компиляций разведки. [7]

Методы и формы работы: Сочетание методов массовой и индивидуальной работы, методов иллюстрации и речи. Интерпретация, учебная работа, работа в газетах.Критический метод мышления: мозговой штурм.

Для того, чтобы иметь возможность работать с реальными газетами, необходимо заранее назначить ученикам домашнее задание, чтобы принести столько газет, сколько доступно. (Мы будем опускать газеты исключительно рекламного характера).

Проект включает 4 тематические области для развития восприимчивой деятельности и четыре тематические области для развития производственной деятельности.

Развитие восприимчивой деятельности