Структура рекомендаций

1. Образовательная технология: Интерактивный контроль «Патофизиология клетки»

Мотивация изучения темы: Клетка – структурная единица всего живого. Она является необходимым компонентом для осуществления большинства функций организма. Патологическое повреждение клетки выражается развитием некроза и апоптоза. В настоящее время известны основные закономерности повреждения клеток. Знания этиологии и патогенеза повреждения клеток позволит врачам более эффективно проводить диагностику повреждённых клеток, определить их причину, а так же назначить лечение и профилактику.

Цели занятия с применением образовательной технологии.

– закрепление и систематизация знаний повреждения клеток, их роли в развитии клинических синдромов и заболеваний;

– уяснения практической значимости данной патологии, ее взаимосвязи с другими типовыми патологическими процессами при развитии клинических синдромов и заболеваний;

– формирование основ рационального врачебного мышления и эффективного действия будущего специалиста.

1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности 31.05.01. Лечебное дело: ОПК-9

В результате применения образовательной технологии при изучении темы обучающиеся (слушатели) должны:

I уровень – «иметь представление» - о расстройствах энергетического обеспечения клеток и о повреждении мембран и ферментов клетки.

- о типовых формах патологии, об исходах повреждения клетки, и виды её гибели.

II уровень – «Знать» - Повреждение клетки: виды, этиология.

-Расстройства энергетического обеспечения клеток: причины, механизмы развития, проявления.

-Повреждения мембран и ферментов клетки: причины, механизмы развития, проявления.

-Дисбаланс ионов воды в клетке: причины, основные механизмы, нарушения.

-Расстройства регуляторных функций клеток: причины, механизмы.

-Типовые формы патологии – классификация.

-Исходы повреждения клетки, её гибель: виды и механизмы.

-Приспособительные механизмы клеток ( адаптация клеток). Принципы фармакологической коррекции при повреждении.

III уровень – «Уметь» - определять основные формы патологии клетки, объяснять механизмы их развития, устанавливать принципы их коррекции по данным клинико-лабораторных исследований.

IV уровень – «Владеть» - навыками оценки основных лабораторных и клинических симптомов повреждения клеток человека. На основе выявленных изменений проводить анализ данных с определением этиологии и патогенеза .

4. Этапы проведения практического занятия:

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
I. Вводная часть занятия
1	Организация занятия	Мобилизация внимание студентов на данное занятие	10 мин
2	Определение темы, мотивация, цели, задачи занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активировать познавательную деятельность студентов
II. Основная часть занятия
1	2	3	4
3	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков (тестирование)	160 мин
4	Общее и индивидуальное задание на СРС в учебное время	Дифференциальное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной работе
5	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)
6	Управление СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия
7	Реализация планируемой формы занятия (дискуссия по основным и проблемным вопросам темы, решение ситуационных задач, интерактивный контроль)	Контроль результатов обучения оценивается по степени участия студента в дискуссионном обсуждении вопросов и этапов и решения патофизиологического анализа ситуационных задач.
8	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка
III. Заключительная часть занятия
1	2	3	4
9	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия	10 мин
10	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указать на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

5. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время.

1. Подготовить к проверке материалы по СРС

2. Охарактеризовать и определить мотивацию, цель и задачи занятия

3. Входной контроль уровня знаний

4. Проведение диспута по основным и проблемным вопросам темы

5. Обсуждение выполнения патофизиологического анализа (в виде дискуссии) ситуационной задачи по данной теме

6. Выполнить самостоятельно патофизиологический анализ ситуационной задачи, в ходе которого следует определить и обосновать:

– причину возникновения патологии у конкретного больного, т.е. этиологический фактор, неблагоприятные условия и особенности реактивности пациента;

– причинно-следственные отношения между этиологическим фактором и патогенезом, т.е. механизмами взаимодействия причинного фактора с реагирующими структурами организма;

– роль и значение этиологического фактора на различных этапах данного патологического процесса, клинического синдрома, болезни;

– механизмы развития патологического процесса (клинического синдрома), болезни и характеристики их основных компонентов: инициальное и главное звено патогенеза, цепь причинно-следственных отношений (между патогенетическими факторами), «порочный круг» и др.;

– патогенез клинических проявлений (симптомов, синдромов) и инструментально-лабораторных данных;

– стадии развития патологического процесса, болезни (острое, хроническое течение, рецидив, осложнение, выздоровление);

– тип (типов) патологического процесса (процессов) лежащего в основе заболевания;

– взаимосвязи между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположностей»);

– степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации (руководствуясь принципом «относительной патогенности» механизмов защиты);

– принципы этиотропной и патогенетической профилактики, терапии, реабилитации пациента.