Как ответно полюбить своё исследование
.pdf
Мне помогло вооб,пкроажениевторое |
еликийАльбертЭйнштейн |
|
|||
сказал:Сивоображ« важнзнаний».еения |
|
|
|
|
|
Янаписа |
лизащитил |
диссертацию,потомучто |
сделал |
научное |
|
|
|
|
открытие. |
|
Наличие |
|
|
|
учёнойстепени |
|
|
|
|
|
увеличимоюзарп, лоату |
|
|
|
|
|
стало |
|
хорошим |
|
|
|
подспорьем вкарьере.А |
||
|
|
|
получаемыетеперь |
|
|
|
|
|
зарубежныегранты |
на |
|
|
|
|
исследования |
даже |
|
|
|
|
большеофициальной |
|
|
|
|
|
зарплаты. |
|
|
|
|
|
Какучёный |
я |
|
|
|
|
научился |
распоряжаться |
|
|
|
|
своимизнаниямидля |
|
|
|
|
|
достижения |
научного |
|
|
|
|
результата.Почтому |
|
|
|
|
|
согласилсясловами |
|
|
|
|
|
ЛеонардодаВинчи |
|
, |
|
|
|
который |
предупреждал: |
|
|
|
|
«Наукуча |
стосмешивают |
|
|
|
|
сознанием.Это |
|
глубокое |
|
|
|
недор.Науказумение |
– |
|
|
|
|
еснетолькознание,но |
|
|
исознание,тоесть |
умениепользоватьсязнаниемкаксл |
едует». |
|
|
|
|
|
|
41 |
|
|
Чемотличаетсянаучныйрезультатпрактического? Есотчетливаяьграмеждунаукойьпрактикой.
Притча «Нопрактикаещёлучше» |
|
|
||
НекогдавТибетежилзнаменитыйламапоимениДром.Однажды |
|
|
||
Дромувиделче |
ловека,совершавшегообходступы. |
|
|
|
— Обходступы |
– хорошеедело, |
— сказалДром. |
— Нопрактикаещё |
|
лучше. |
|
|
|
|
Человекподумал:Ну,«знанадочитсвященныеатькниги». |
|
|
||
Таконипоступил.НооднажДромувиегозадчтениемыелсказал: |
|
|
||
— Чтениесвящкнинной |
ги – хорошеедело,нопрактика |
– ещёлучше. |
||
Человекподумал:Похоже«,иэтогонед.Теперьстаточно,еслия |
|
|
||
займусьмеди,этоужацибудочнопрактикае»й. |
|
|
|
|
Заставегозамедит,Дромск:ациейзал |
|
|
|
|
— Медитация – хорошеедело,нопрактика |
|
– ещёлучше. |
||
Человекизумилсяспросил: |
|
|
|
|
—Какженадопрактиковать?ИДромответил:
—Непривязывайсякэтойжизни,за тавьоёзнаниестать
практикой.
Науказанимаетсяпоис.Практиныкомпытсделатьикажизньтся |
|
|
||
лучше. |
|
|
|
|
Результатнаучногоисследования |
– истинныйфакт . |
|
||
Результатпрактичдеятелской |
ьности – повышениекачестважизни. |
|
||
Критерийнаучногоисследования |
– истинносдоказательная( ). |
|
||
Критерийпрактики |
– качественность. |
|
||
Яписалмногопубликацийтом,какхороработалшо |
|
наблаго |
||
людейпрактика( |
) – |
этоб ыли |
отчеты оработе,рекомендации,п |
особия, |
мемуарыит.п. |
,нонедиссертация. |
|
|
|
Вдиссертациикак(итогенаучногоисследования) |
я рассказал осво ём |
|||
движениикистине.Овыявленных |
|
мной объекзакто(естьивныхтехнах |
|
|
закон, осущестметорыеностях |
|
вуютнезависимоотчьего |
-тосозн ания). |
|
Наука |
– это |
очерченная |
стенашегоепонимания |
Вселенной, |
разрушаякото,мып оизуюновыедлясебязнанияодим. |
|
|
|
|
Побольшомусчёту |
, мыделаем научные открытиядлясебя,потомучто |
|
||
насамомделе |
Вселеннаяразумнаии |
деальна,ейвсёпросебядавноизвестно |
|
|
ипонятно.Амы,какдети,разгазаданныееюывая |
|
|
загадки,кричим: |
|
«Эврика!Ясовершилоткрытие |
!». |
|
||
42
Самаяяркаяиллюстрацияэтоговысказывания |
|
– |
ежегодный День |
|
открытияАмерики. |
Популярный уже более 500летпраздн |
ик США,который |
||
снедаввременисталегоазыватьсякорректно |
|
|
– ДеньоткрытияАмерики |
|
Колумбом.Действ,еслКолумбинезналтельно,чтосуществуетАмерика, |
|
|
|
|
этожесовсемнеозначает,чтоеёвообщенебыло.Была.Дащёстакой |
|
|
|
|
истори,чтонампрейдстоит |
|
ещё мночего |
оней узнать. |
|
43
Такжеиспознанием |
Вселенной.Еслимычего |
-тонещёнейзнаем |
– |
||
этос невсемзначит,чтоэтогонет. |
|
|
|
|
|
Анекдот. |
|
|
|
|
|
«Посетительядерцеудиноготра, вин лсядев |
|
а дверилаборатории |
|
||
подкову. |
|
|
|
|
|
Онспросилуучёного: |
|
|
|
|
|
— Неужели выверивовсеэтеи |
сказки,высуеверны |
? |
|
||
— Нет,конечно, |
– ответилученый. |
– Номнеговорили,чтоподкова |
|
||
приноситудачу |
.Н езависимоот,суевереноготыилинет». |
|
|
|
|
Такчтовсёнашеновое |
– этопередасущевноодвселенсктвующих |
|
|
||
законпоняаомерностей |
тнамыйязык.Ичемменьшемыограничиваем |
|
|
||
себякакими |
-топроблемапротиворечиямии ,тепрощебыстреенам |
|
|
|
|
будет понять Вселеннуюинайтиснейобщийязык.Унеё |
|
-точнопроблем |
|
||
нет – онаидеальнагениальна. |
|
|
|
|
|
Ведьвообще |
наукакак(поискистины)пр |
|
едставляетсобой |
иное |
|
целоеМакс( Планк)И. |
|
сторизвестмелинученыха, айших |
каждого |
||
из которыхпозднеесчиталисво«»ф ,млософыпедагоги,психологи, |
|
|
|
||
хим,фи,математикизики.п.Аристотель: ,ЛеонардодаВинчи, |
|
|
|
||
Менделеев,Л |
омоносов... |
|
|
|
|
Разделениенаукиотдельныеотраслигуманитарные( , хнические, |
|
естествеи.п.обу) нстныелоприрвллькое,скольконощейдой |
|
ограниченностьюспособнчеловеческого.знанияВсти |
действительности |
сущнествуетпрцотфпьрывнаяихзичерезмкии |
биологию |
44
антропологиюксоциальнымнаукам |
. «Цепь,котниводномраяместене |
|
|
|||
можетбытьразор,развелишьпроиана |
|
|
звольно». |
|
|
|
Растаскиваниенаукиотдельные |
|
такназываемые |
«поднауки» |
|||
настолькоискусственно,чточастовызыватольковес. елье |
|
|
|
|
|
|
Вынаписа линаучнуюстатью |
, хотитеопубликоватьеё |
,нонезнаете, |
|
|||
вредакцию |
какогожурналавамобратиться |
?Поступителедующим |
|
|||
образом: |
|
|
|
|
|
|
– Есливыпонимаете |
то,чтонаписали |
, иможедоказатьэ е |
|
– |
||
отправляйте вкакой -нибудьматематическийжурнал. |
|
|
|
|||
– Есливыпони |
маете то,чтонаписали,нонеможедоказатьэ е |
|
– |
|||
отправляйте вжурналпофизике. |
|
|
|
|
||
– Есливынепонимаете |
того,чтонаписали,номожедоказатьэ е |
|
|
|||
– отправляйте вжурналпоэкономике. |
|
|
|
|
||
– Есливынепонимаете |
того,чтонаписалинеможетедоказать |
|
|
|||
это – отправляйте вжурналпофилософии. |
|
|
|
|||
– Есливынепонимаете |
того,чтонаписали,неможедоказатьэ, е |
|
|
|||
но сможете убедить редактораэтонапеч тать |
– идитевпсихолого |
- |
||||
педагогическийжурнал. |
|
|
|
|
|
|
Умныйчелсосвоимелиотккпринадлежитрытиемим |
|
|||
одновременновсемнау |
кам, |
ограниченный – придумываетновую |
под-под- |
|
под-науку, |
обосновываяэтим |
своёскудоумие. |
|
|
Увы,мелкиепод |
-под-под-науки представляют основнмассучёую |
ных |
||
восехтранах. |
|
Ихработы |
посвящены таким частным,незначительным |
|
45
вопросам,которыен |
икогданезамет |
ятнипракти,нинау. ка |
|
|
|||
|
Каждомучеловекунужноиметьясныедоказат,чтоимегольстванно |
|
|
|
|
||
собстве,личный,ко ный |
|
кретныйтрнуженлюдям.Этих |
|
|
доказательств |
||
нетупод |
-под-под-наук. |
|
|
|
|
|
|
|
Представительпод |
-под-под-науки работает |
внутриузкого, |
тесного |
|||
миотгороженра |
отостальногочеловечества |
|
своей учёнойпремудрост ью. |
||||
Затемонпишетстатью,кото,вепрочитают, оятноуюдва |
|
|
|
|
-три человека, |
||
специализирующиеся втойжеузкойобласти, |
|
|
, можетбыть,никтоне |
|
|||
прочитает. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Счавэтомслучаетливруков |
|
|
|
одительобразовательных,научных |
||
учреждений – директор |
ли ректор – укоторого |
вподчиненииразличные |
|||||
кафедрыилаборатории, |
|
икоторыйнаходится |
напередовобщейнауки.Н й |
|
|||
ионипо |
-разномуотносятсякнаотраслямчным. |
|
|
|
|
||
Ректоруниверситетапросмотрел |
смекоторую, емупринесдекан |
физическогофакультета, |
, вздохнув,сказал: |
–Почемуэтофизикивсегдатребуюттакдорогоеоборудование? Вот,например,математипросятлишьденьгнабумагу,карандаши ластики.И,по,добум: авил
–Афилософы – те самые лучшие.Имдажеластикиннужны.
Основателями,д |
вигателяминаучногопрогресса |
являются философы. |
Сегоднянаступаетэравзлётафилосмысли,потомучтофскойпроисходит |
|
|
очищотидениеологическогооднообразия,господства |
|
единой идеологии, |
поделившейвсёнаселенпротиклассывоборствующие |
. |
|
Сточкизренияф ,лософии |
аука – это органпоискзованныйстины. |
|
46
Инженерговорит |
– «Умею». |
Священник говорит – «Верю»Учёный. |
|
говорит – «Знаюимогу». |
Богговорит |
– «Делаю». |
|
Диссертация |
(отлатинского |
«dissertatio» – рассуждение) |
– это |
исследовательработа,содержащаякаясовокнарезультатовпчностьых |
|
|
|
дляпубличнойзащиты,свидетельствующаяличнвкладеоискатм |
|
еляв |
|
науку. |
|
|
|
Чемучёныйотлотичаетсясследователя?
Учёный – учится чему-тоукого -то, исследователь – следует зачем -то иликем -то.
|
Бытьисследовапрестижней,потомуч ел м |
|
|
иначе мовсюжноизнь |
||
проучиться,такнепопытавшсотворчто итсь |
|
|
|
-топодобное |
гениальным |
|
творениямВселенной |
. |
|
|
|
|
|
|
Створцомать |
– |
сотворитьчто |
-то.Сэтойпозиции |
неможетбыть |
|
какого-тоспораобэтическойсоставляющейнауки.Этиканаукипридумана |
|
|
|
|||
теми,кто |
сомневаетсявотнаветеопрЧт«такоехорошос,чтак е |
|
|
|
||
плохо?». |
Создателираспространиоружиямассовогоунич, телиожения |
|
|
|
||
|
|
|
|
|||
наркот,искусственногоков |
|
теллекта – глатеистывныесовременного |
|
|||
мира,потчтов бщестму,гдеправятдоброилюбовье,всяихприбыльная |
|
|
|
|||
деятельность потерялабысмысл, |
была |
закрыта. |
|
|
||
|
Ватеистическоммирегромадныефинансовыесредстратятсява |
|
|
|
||
негативныеисследования |
|
– наркоманию,алког,проституцилизм |
ю, |
|||
террор,нацит.п.онализм |
|
И совсеммаленькиекрохивыделяютсяна |
|
|||
позисслетивные.Азачемдованеньгнаизучениедобра,здоровья |
|
|
|
|
||
любви?Кругомжененависть,злобаболезни.Ихнужноизучать |
|
|
|
… |
||
|
|
|
47 |
|
|
|
Еслибыяпосвяти |
лсвоюработу |
«недобру», мнебыпришлось |
|||
погружатьсяв |
него, |
искатьего |
вокружающихлюдях,мнебыпришлось |
|
|
множить «недобро», пропагандируяеговпубликацияхнасобраниях. |
|
||||
Есливокрвасдуе,тогракивы |
|
– центральныйдурактвитт( |
-шутка). |
||
Когда я думаю,чтовтолькоябудуисслне,гативдоватьвсе |
|
|
|||
остальные – добро,можетп лучиться |
кванекдоте: |
|
|||
«Всечленыдиссертационнсоветаходетайнгол гогования |
|
|
|
||
сказалинет»кан« дидатссертац.Ра строенаспкойирантиый |
|
|
|
||
спрашиваетсвоегонаучн |
|
огоруководителя:Ну« |
, вытожечленсовета, |
|
|
вы почмнеподдержалиняму?». |
|
– |
«Понимае,дорогой,ввысшьей |
|
|
аттестацкомиссииналичиейсейчаспр ветствуетсяголосов «против»,ябылувер,чтобуеднуинственным».
Я – позитивный исследователь,у |
меняпозитивныеоткрытия. |
|||
Моямечтасбылась |
– |
яполучил |
||
искомуюстепеньстал |
|
тем,кемхотел |
давно. |
|
Теперьяд |
уховноифиздоровыйически |
|
|
|
человек,готовыйкновымоткрытиям. |
|
|
||
Мнепомогли |
секпродуктивногоеты |
|||
позитивнаучногомечтания |
|
|
.Они |
|
позволилимне |
|
правильнотратитьс лы |
|
|
время,чтобы |
|
наслаждаться |
ирадоваться |
|
достигнутымрезультатом. |
|
|
|
|
— Яторжестобъясебявенноил |
|
хозяином |
||
своейнаучнойжизни, |
|
сталнаслаждаться |
||
управлением собственным |
временеми |
|||
получениемнаучнойэнергии. |
|
|
|
|
48
— Ясделал |
поиссвоейктиныценностью. |
|
Приобщил |
своюсемью. |
|
Составил сосвоимилюбдлинныйсписмымивсеголезногок |
|
|
|
||
приятного,что |
приненаммоёисследованиеёт |
. В этомпроцессена |
шлось |
||
местокаждодругучлсемину.ьи |
|
|
Мы часто меч,отчегоскаемрый |
|
|
результат |
становится |
изысканнее,ярче,вдохновеннее. |
|
Стать |
|
первооткрывателем – эта большаяисветлаямечта |
|
стала маяком вжизни |
|||
мосемьи,получающей |
удовольствие от полнойжизниздесьсейчас. |
|
|||
Список мы поместили навидномместе. |
Регулярнос |
овместнод |
ополняли его |
||
новымиприятностями. |
|
|
|
|
|
49
— Яв ыделил научндостойноеработевремя.Неслишкоммного |
|
|
– это |
||
отнялобыуменя |
многоресурсов, инеслишкоммало |
|
– чтобынесделать |
|
|
поискистинымучительноскучным.Оптимальное |
длямоей |
научнработый |
|||
время – быстроедо стижениерезультата |
сминимальнымизатратамиус лий |
|
|
||
ресурсов. |
Приэтомв |
эксперименте я действовал состорожностью, |
акогда |
||
стал оформлятексть – смело и сопережением.
— Я всегдабыл |
радсвоей |
импульсивности испонтанност |
и. Живойимпульс, |
несдержива |
емыйправилами, |
ограничениямипредписаниями, |
привелменя |
кудивительнымоткрытия. |
|
|
|
50