педагогика (1)

•проекты различных форм воспитания;

•дайджест современных программ воспитания;

•проект «Функционал классного руководителя»;

•презентация;

•терминологический словарь;

•терминологический кроссворд.

Основные понятия модуля

Сущность и структура воспитания; закономерности и принципы воспитания; «личность», структура и характеристики личности; формы, методы, приемы, средства воспитания; факторы, определяющие оптимальный выбор методоввоспитания;коллективкаксредаиусловиеразвитияличности; взаимосвязь коллектива и личности в воспитательном процессе;воспитательнаясистема;личностныйподходввоспитании; деятельностный подход в воспитании; культурологический подход в воспитании; ценностный подход в воспитании; гуманистический подход в воспитании.

Теоретический блок Тематика лекционного курса (10 часов)

Тема I. Сущность, движущие силы и базовые теории воспитания (2 часа)

Историявопроса.Современнаятрактовкакатегориивоспитания: его сущность, функции и место в педагогическом процессе. Структура воспитания. Его диалектичность, специфика взаимодействия «педагог – воспитанник».

Характеристики ведущих закономерностей и принципов воспитания. Сущность понятия «личность», структура

ихарактеристики личности (жизненный план, направленность, самоактуализация, мотивы и др.); значение внешних

ивнутренних противоречий как движущей силы развития личности; характер закономерностей её развития; сущность

изначение наследственности в развитии личности, влияние среды на становление личности, взаимосвязь развития

81

и воспитания, значение деятельности как фактора развития личности.

Тема II. Система форм и методов воспитания (4 часа)

Формы, методы, приемы, средства воспитания, их взаимосвязь и взаимозависимость в воспитательном процессе. Сущность классификации методов воспитания, выстроенной по определенному признаку. Выбор методов воспитания впрактическойдеятельностипедагога.Факторы,определяющие оптимальный выбор методов воспитания.

ТемаIII.Коллективкакобъектисубъектвоспитания (2 часа)

Понятие о коллективе. Развитие идей о детских коллективах, об их структуре, закономерностях развития, механизмах влияния на личность. Разработка теории коллектива Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинским и др. педагогами. Современные теоретические положения о взаимосвязи коллектива и личности в воспитательном процессе (Л.И. Новикова, А.Н. Лутошкин, Б.Д. Лихачев, Н. Аникеева, А. Нэйл, Л. Кольберг и др.).

Тема IV. Воспитательные системы и современные концепции воспитания (2 часа)

Сущность и причины «кризиса воспитания»; характеристика понятий «концепция» и «инновация»; определение воспитательной системы как специально организованной деятельности педагогов и учащихся, направленной на реализацию выделенных в соответствии с определенной концепцией взаимосвязанных элементов педагогического процесса; знакомство с ведущими инновационными концепциями воспитания и строящимися на них воспитательными системами, а именно: а) личностный подход в воспитании, б) деятельностный подход в воспитании, в) культурологический подход в воспитании, г) ценностный подход в воспитании, д) гуманистический подход в воспитании.

82

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ БЛОК Тематика семинарских занятий (14 часов)

Тема I. Сущность и специфика воспитательного процесса (2 часа)

Вопросы для осмысления и обсуждения

1.Сущность и специфика воспитательного процесса.

2.Структура воспитательного процесса.

3.Движущие силы воспитательного процесса.

4.Закономерности и принципы воспитательного про-

цесса.

5.Взаимосвязь процессов воспитания и самовоспита-

ния.

Задания к семинару

1.Подберите высказывания из работ известных философов, педагогов, из произведений устного народного творчества о значении воспитания в жизни человека и развитии общества.

2.Разработайте модель воспитательного процесса на разных возрастных этапах (письменно или электронный вариант).

ТемаII.Системаформиметодоввоспитания(4часа) Вопросы для осмысления и обсуждения

1.Проблема методов воспитания, выбор методов, приемов, средств воспитания.

2.Современные подходы к классификации методов воспитания.

3.Формы воспитания: воспитательное дело, мероприятие, игра.

4.Классификации воспитательных мероприятий.

5.КТД: цель, стадии подготовки, формы, результаты.

Задания к семинару

Выделите основания различных подходов к классификации (не менее 3-х). Заполните таблицу:

83

Рассмотрите и проанализируйте ряд понятий «метод воспитания». Заполните таблицу.

84

Проведите сравнительный анализ авторских подходов

кклассификации методов воспитания (Маленкова Л.И. Теория

иметодикавоспитания.М.,2002.Педагогика/подред.П.И.Пидкасистого.М.,1998;ПодласыйИ.П.Педагогика.Новыйкурс.В2 кн.М.,2000;СластенинВ.А.идр.Педагогика.М.,2002).

Тема III. Проблемы коллективного воспитания в современной школе (2 часа)

Вопросы для осмысления и обсуждения

1.Понятие коллектива и его признаки. Воспитательная функция коллектива. Коллектив как объект и субъект воспитания.

2.Разработка теории коллектива в трудах отечественных педагогов (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, И.П. Иванов, А.Н. Лутошкин, Л.И. Новикова).

3.Основные типы ученических коллективов: общешкольный и первичный коллективы, их взаимосвязь.

4. Органы самоуправления коллектива, их функции и условия эффективной деятельности. Актив коллектива, методика его обучения и воспитания.

5.Этапы и уровни развития учебно-воспитательного коллектива (А.С. Макаренко, Л.И. Новикова).

6.Система перспективных линий. Традиции коллектива. Педагогическое руководство процессом формирования коллектива.

Задания к семинару

1.Установите, в чем состоит диалектика коллективного

ииндивидуального в воспитании личности. Напишите педагогическое эссе.

2.Создайтеэмблемуколлективанакаждомэтапеегоразвития, защитив свою идею.

3.Подготовьте материалы для проведения деловой игры «Дебат-клуб» по темам: «Коллектив в современной школе: за и против», «Ученический коллектив как среда и условие развития личности».

85

4. Разработайте и проанализируйте модель развития самоуправления в ученическом коллективе.

Тема IV. Основные направления современного воспитательного процесса (2 часа)

Вопросы для осмысления и обсуждения

1.Сущность понятия «содержание воспитания».

2.Воспитательные системы и технологии.

3.Характерныепризнакигуманистическихвоспитательных систем: Педагогическая теория и воспитательная система В.А. Сухомлинского. Воспитательная система И.П. Иванова. Воспитательная система В.А. Караковского.

4.Концепции воспитания Л.И. Новиковой, М.И. Шиловой, Н.Е. Щурковой.

Задания к семинару

менного воспитания в педагогике, периодике. Дайджест современных направлений воспитания оформите в виде презентации.

Тема V. Воспитательные технологии в деятельности классного руководителя (4 часа)

Вопросы для осмысления и обсуждения:

1.Проблемы технологизации деятельности классного руководителя. Основные функции деятельности классного руководителя. Система работы классного руководителя.

2.Социально-педагогическаядеятельностьклассногору- ководителя. Планирование работы классного руководителя.

3.Методический арсенал классного руководителя: разнообразиесодержания,формиметодов,оптимальноесочетание просвещения и организации деятельности детей.

4.Единство педагогического руководства и активности воспитанников.

86

Задания к семинару:

1.Опишите традиционную структуру плана работы классного руководителя.

2.Раскройте возможные проблемные ситуации в деятельности классного руководителя.

3.Опишите методический арсенал классного руководителя: разнообразие содержания, форм и методов, оптимальное сочетание просвещения и организации деятельности детей.Разработайтепроектвоспитательнойдеятельностисучащимися разных возрастных групп.

4.Подготовьтематериалыкпроведениюделовойигры«Заседаниеметодическогообъединенияклассныхруководителей».

5.Изучите пакет документов (программы, планы, приказы, дневник классного руководителя, план работы классного руководителя и т.д.). Постройте примерную схему системы работы классного руководителя (на разных возрастных ступенях), учитывая функциональные обязанности.

6.Подготовьте к защите на методическом объединении классных руководителей проект: «Функционал классного руководителя».

Научно-исследовательский блок Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (30 часов)

87

Основные направления исследований (рефератов, педагогических проектов, курсовых и выпускных квалификационных работ)

1.Сущность и ценности характера, изучение его проявлений у старшеклассников в педагогической практике.

2.Диагностика уровня нравственной воспитанности учащихся.

3.Особенности нравственного воспитания старшеклассников на современном этапе.

4.Воспитание милосердия как нравственного качества

вмладшем (подростковом, юношеском) школьном возрасте.

88

5.Воспитание коммуникативных качеств у учащихся.

6.Социализации подростков в истории педагогики

ина современном этапе.

7.Социализация трудных подростков как психологопедагогическая проблема.

8.Методыпедагогическойкоррекциивконтекстегуманистического подхода на уроках и во внеурочной деятельности.

9.Психолого-педагогические условия формирования адекватной самооценки подростка.

10.Влияние современных молодежных организаций

идвижений на становление личности подростка.

11.Самовоспитание как условие развития личности старших школьников.

12.Психолого-педагогические условия формирования позитивной Я-концепции у школьников.

13.Детская организация, ребенок и социальная среда: проблемы взаимодействия.

14.Ученический коллектив как среда и условие развития личности.

15.Взаимоотношения коллектива и личности в старших классах современной школы.

16.Обогащение коммуникативной компетентности как надпредметной характеристики старшеклассников.

17.Активные методы воспитания культуры взаимодействия старшеклассников.

18.Конфликтвпедагогическомпроцессе:сущность,особенности и пути их решения.

19.Формирование позитивно-настойчивого стиля взаимодействия в конфликтных ситуациях как одно из условий коррекции самооценки старшеклассников.

20.Проектная деятельность старших подростков как средство развития коллектива.

21.Проектная деятельность старших подростков как средство обогащения надпредметных компетентностей.

89

22.Семья как фактор социализации личности старшего школьника.

23.Взаимодействие классного руководителя с семьей как условие личностного роста школьника.

24.Интернациональное воспитание старших подрост-

ков.

25.Индивидуальныйподходкак одно из условийуспешной социализации выпускников школ-интернатов.

26.Освоение старшеклассниками основ делового этикета как условие и средство их профессионального самоопределения.

27.Профессиональное самоопределение старшеклассников в процессе обучения в общеобразовательной школе.

28.Психолого-педагогические средства коррекции девиантного поведения в подростковом возрасте.

29. Ориентация учащихся подросткового возраста на освоение толерантности как общечеловеческой ценности во внеурочной деятельности

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ БЛОК Тестовые задания

1.Основные факторы развития личности:

1)наследственность, среда, школа, семья

2)наследственность, среда, воспитание, личная актив-

ность

3)наследственность, обучение, коллектив, личная активность

4)верно а) и б).

2.Воспитание в широком смысле слова – это:

1)влияние школы на личность

2)влияние общества на личность

3)влияние родителей на личность

4)нет правильного ответа.

90