2.3 Планы семинарских занятий

Практическое занятие 1 Методология психолого-педагогического исследования

1. С помощью стрелок определите преимущественный характер следующих

2. исследований:

№ п\п	Тема исследования	Характер исследования
1	Динамика престижности образовательного учреждения	Социологический
2	Влияние здоровья на успешность обучения младших школьников	Психологический
3	Сравнительное изучение эффективности разных образовательных технологий	Педагогический
4	Выявление одаренности детей- дошкольников	Валеологический
		Комплексный

2. Могут ли конкретные прикладные психолого-педагогические исследования проводиться без строгого теоретического обоснования?

3.Обясните различия понятий: проблема, вопрос, проблемная ситуация, цель, задачи исследования, объект, предмет исследования

Практическое занятие 2 Понятие метода исследования

1. Что такое «метод исследования»?

2. Охарактеризуйте эмпирические методы исследования

3. Приведите разные классификации методов исследования

4. Раскройте смысл понятия типовой исследовательской процедуры (1,2)

Практическое занятие 3 Методологические подходы к психолого-педагогическим исследованиям

1. Чем отличается гипотеза от концепции

2. Познакомьтесь с текстом с.76 (1) и выполните задание 3.

Практическое занятие 4 Метод наблюдения

1. Какой вид наблюдения называют включенным?

2. Сравните записи двух наблюдателей за поведением девочки Тони (1 год и 7 месяцев)

Наблюдатель 1»»Добежав на обратном пути до бочки, достала оттуда исписанную тетрадку брата, вырвала быстрыми и сильными движениями три полустраницы и пошла, держа листки перед собой и повторяя: «Вва-вва-вва» и еще что-то , как бы читая вслух. У кроватки остановилась, обернулась, что-то напевает, раскачиваясь мерно (ритмично) из стороны в сторону»

Наблюдатель 2: «вынула тетрадку из бочки с игрушками, сделала вид, что читает».

Ответьте на вопросы

- Какие виды записей наблюдаемых фактов использовали наблюдатели?

- При каком виде записи достигается большая объективность и информированность описываемых явлений?

Практическое занятие 5 Изучение опыта

1. Чем передовой опыт отличается от положительного?

2. В чем суть анализа и обобщения передового опыта в отличие от его описания?

3. Для того, чтобы научиться отличать практический аспект педагогических нововведений от исследовательского, укажите словосочетания, которыми выражаются А) практические достижения; б) исследовательские результаты из следующего перечня:

Улучшены результаты обучения;

Повысилась успеваемость;

Уточнены принципы;

Выявлены закономерности

Налажено сотрудничество

Проверена эффективность новой технологии

Снижена заболеваемость

Повысился престиж учебного заведения

Практическое занятие 6 Изучение продуктов деятельности и документации

1. Раскройте понятие «Продукты деятельности». Чем отличается продукт деятельности от ее результата?

2. Познакомьтесь с продуктами учебной деятельности своих однокурсников.

3. Какие выводы вы можете сделать?

Практическое занятие 7 Изучение продуктов ученического творчества

1. Посетите в школе занятие кружка. Изучите продукты детского творчества.

2. Сделайте выводы относительно направленности интересов и наличия способностей школьников.

Практическое занятие 8 Метод беседы

1. Раскройте специфические возможности беседы и интервью.

2. Подготовьте план беседы на выбранную вами тему исследования

3. Проведите пробную беседу на занятии и представьте результаты

Практическое занятие 9 Метод анкетирования

1. Составьте анкету с закрытыми вопросами. Тему определите сами.

2. Проведите анкетирование среди сокурсников.

3. Обработайте результаты анкетирования.

4. Представьте наглядно полученные эмпирические данные (в форме полигона частот или гистограммы)

Практическое занятие 10 Метод эксперимента

1. Раскройте смысл психолого-педагогического эксперимента.

2. Опишите разновидности экспериментов в педагогике и психологии.

3. Дайте характеристику лабораторного метода как основного метода в педагогике и психологии

4. Назначение формирующего эксперимента.

5. Ответьте на вопрос: как сформировать контрольную и экспериментальную группы?

6. Этические принципы эксперимента

7. Валидность результатов исследования

Практическое занятие 11 Тестирование

1. Какие бывают тесты? Охарактеризуйте их виды.

2. В чем заключается особенность разработки и применения проективных тестов?

3. Какие способы установления тестовых норм существуют? В чем заключается их суть?

4. Каковы требования к процедуре проведения тестирования?

Практическое занятие 12 Теоретические методы исследования

1. Практики нередко упрекают ученых в абстрактном теоретизировании, а ученые подчас обвиняют некоторых своих коллег в бескрылом эмпиризме. В чем суть таких обвинений? Как избежать тех отрицательных последствий, к которым приводят указанные подходы?

2. Можно ли на практике проверить результаты теоретических построений? Если «Да», то каким образом?

3. Может ли исследование на животных дать определенный результат для изучеиия процессов обучения и воспитания человека?

4. Попробуйте представить себе идеальную модель знакомой вам социально-педагогической структуры (подростковый клуб, социальный приют и т.д.) Попытайтесь путем мысленного эксперимента преобразовать существующую структуру в направлении идеальной модели, но с учетом реальных условий.

Практическое занятие 13 Количественные методы исследования

1. Изучите с.117-124

2. Выполните лабораторную работу «Изучение особенностей оперативной памяти»

3. Представьте отчет о выполненном исследовании с применением критерия Фишера.

Практическое занятие 14 Социометрический метод

1. Изучите с.173-190 (1)

2. Проведите методики 73-80 в школьном классе.

3. Опишите результаты в виде отчета

Практическое занятие 15 Программа исследования

1. Определите тему исследования для вашей дипломной работы

2. Опишите основные методологические характеристики исследования

3. Опишите основные этапы вашего исследования

4. Выступите с защитой вашего исследовательского проекта

Основная литература:1

Дополнительная литература:2-4