ОСНОВЫ СУДЕБНОГО РЕЧЕВЕДЕНИЯ

ПРИЗНАКИ РАЗЛИЧЕНИЯ СПОНТАННОСТИ ИЛИ ПОДГОТОВКИ....

синтаксиса. Особенно показательны те идиомы, которые по своей структуре сами являются предложением: Денег — кот наплакал; У нас было не лето, а сплошное черт знает что: дождь, дождь и дождь.

Сходно с употреблением идиом использование целых выра­жений из речи собеседника, структурно не увязанных с данным предложением. Например: Ты не видишь конца моему «надо», по­тому что это «надо» — не твое.

Чисто аналитические конструкции представляет употребле­ние наречий с предлогами: Обратно можно за дешево проехать. Близко к этому употребление предложного сочетания как цель­ного выражения с новым предлогом: Половина работы отложе­на на после лета.

Подобным же образом употребляется инфинитив: Теперь на­счет сниматься (из письма Чехова)¹.

Значительное количество неполных предложений встреча­ется в эпистолярном жанре, письмах и черновиках.

6. Признаки различения спонтанности или подготовки устной и письменной речи

В таблицах 1 и 2 приведены градация уровней подготовлен­ности устного и письменного текста (соответственно) и некото­рые примеры лингвистических признаков, маркирующих их в зависимости от экстралингвистических факторов и функцио­нально-стилистической принадлежности текста².

Изучение литературы по проблемам автороведческой экс­пертизы показывает, что для решения поставленной задачи дифференциации подготовленной и спонтанной письменной речи можно использовать тот же комплекс признаков, который обычно применяется для решения диагностических и иденти­фикационных задач установления авторства письменного текста. С тем только отличием, что в данном случае задачи предваритель­ной подготовки письменного текста и его авторства тесно взаимо­связаны.

Признаками, свидетельствующими о факте подготовки пись­менного текста, являются интерференция навыков составителя

УСТНАЯ ФОРМА РЕЧИ: ПРИЗНАКИ ПОДГОТОВКИ

Таблица 1

Тип уст­ной речи

Степень подготовки

Лингвистические признаки

Факторы, влияющие на варьирование признаков

1. Зара­нее под­готов­ленная речь

2. Квази­спонтан­ная речь/ Спон­танная речь

Фонетические:

• стабильный темп речи;

• уменьшение количества семантически и синтаксиче­ски не обусловленных пауз;

• высокая частотность до­словных повторов и дубли­рования реплик;

• соответствие логических па­уз пунктуационным паузам;

• диапазон мелодики на выде­ленных акцентах не так велик;

• отсутствие пауз хезитации

Лексико-грамматические:

• легкость деления на от­дельные синтагмы и пред­ложения;

• стилистическая точность;

• сокращение числа вводных и незнаменательных слов

Текстовые:

• деление на абзацы соответ­ствует письменному тексту;

• последовательное разви­тие темы;

• связность речи соответст­вует письменному аналогу

Фонетические:

• темповая неоднородность;

• усиление редукции гласных;

• ослабление заударной ча­сти слова;

• стяжение двух гласных в один сегмент в заударной части слова;

• выпадение гласных;

• изменение фонетического облика слова вплоть до усе­чения слогов;

• консонантная насыщен­ность фразы;

• упрощение сочетаний со­гласных («боязнь-то есть»);

• преобладание просодичес­ких моделей незавершенности;

• стирание внутрифразовых и межфразовых границ — трудности членения текста на высказывания-предложения;

Особенности речевой ситуации:

• целевая установка, по- требностно-мотивацион- ные условия реализации речи;

• адресат и его роль в акте общения;

• сложность объекта чте- ния;

• публичность чтения

• внешние условия (осве- щение, обстановка и т.д.);

• наличие временных ог- раничений

Особенности диктора:

• навыки и техника чтения;

• состояние зрения дик- тора;

• артистизм говорящего;

• навыки публичного чте- ния;

• степень владения темой текста;

• индивидуально-психо- логические особенности;

• наличие патологии

Особенности речевой си- туации:

• целевая установка, по- требностно-мотивацион- ные условия реализации речи;

• адресат и его роль в акте коммуникации;

• количество говорящих и слушающих;

• роль речи в акте обще- ния;

• сложность обсуждаемо- го объекта;

• характер коммуника- ции, публичность диалога, наличие визуального кон- такта с собеседником;

• выбор темы;

• наличие временных ог- раничений;

101