Задания для самостоятельной работы (учебные кейсы)

Одним из методов развития профессиональных компетенций является кейс-метод. Кейс–метод – это метод обучения, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций и задач. Обучаемым предлагается проанализировать реальную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходим для решения данной практической ситуации. Обучение с использованием кейс-метода помогает формировать и развивать следующие профессиональные способности и качества: умение решать практические задачи с учетом конкретных условий, аналитические способности; умение соби­рать и оценивать необходимую информацию и данные; способность формулировать вопросы; коммуникативные способности и навыки; умение работать в группах, быть чувствительным по отношению к другим; умение четко формулировать и высказывать свою позицию, а также умение разрешать проблемы и принимать решения.

К ос­новным разновидностям (вариантам) кейсов в соответствии с их функ­циями и назначением относятся следующие:

1. Кейсы, иллюстрирующие теорию с помощью ряда примеров.

2. Кейсы, иллюстрирующие теорию посредством разбора практи­ческой ситуации.

3. Кейсы, иллюстрирующие теорию посредством поиска ответов для разрешения практической ситуации.

4. Кейсы, служащие разбору и обсуждению практической ситуа­ции (примера), которые заменяют представление определенно­го теоретического вопроса.

5. Кейсы с обсуждением практической ситуации в целях углубле­ния и расширения теоретического анализа.

Особое внимание при изучении данной дисциплины может уделяется трем типам кейсов – учебным, учебно-исследовательским и кейс-методу разбора конкретного опыта / практической ситуации в целях выработки навыков воспроизведения этого опыта на близком участникам обсуждения примере.

В данном учебном пособии для самостоятельной творческой работы студентов предложены 4 кейса учебного типа, в котором не содержится готовых ответов и его исполнитель, будучи снабжен необходимыми материалами, вариантами решения проблемы (например, с учетом зарубежного опыта), информацией и т. п., сам должен выработать и обосновать это решение.

Кейс № 1. Сравнение возрастно-половых структур региона и России

Проведите сравнительный анализ двух возрастно-половых структур (России в целом и Вашего региона) на основе данных Всероссийской переписи населения 2002 и 2010 г.

1. Прокомментируйте общую форму пирамид, объясните появление малочисленных и многочисленных поколений, если таковые имеются. Поясните, какие демографические факторы повлияли на форму пирамид. Используйте сведения о рождаемости, смертности и, если необходимо, миграции. Предложите гипотезы относительно того, какие социально-экономические, политические и т.п. факторы повлияли на форму пирамид. Отличается ли возрастно-половая структура региона от структуры населения России в целом и почему?

2. Сравните соотношение полов населения региона и населения РФ. Обратите внимание на возраст, в котором мужское население по численности становится меньше женского. Чем объясняется величина этого возраста?

3. Рассчитайте для населения региона и населения РФ доли трех основных возрастных групп в численности населения и коэффициенты демографической нагрузки.

4. Каковы возможные последствия сложившихся возрастных структур для социально-экономического развития Вашего региона и России в целом? Что необходимо предпринять для улучшения данной ситуации?