Раздел 4. Организация воспитательного процесса в вузе.

Семинар-обсуждение докладов: Воспитание в условиях высшей школы.

Темы для докладов:

1. Воспитанность как психологическое и педагогическое понятие

1. Досуг как компонент развития творческого потенциала студента.

2. Формирование студенческого коллектива.

Семинар-дискуссия: Традиции воспитания в педагогике высшей школы

Основные вопросы для дискуссии:

1.Проблема адаптации студентов к условиям обучения. Формы и методы психологической и социальной поддержки студентов в период обучения

2. Институт куратора и студенческое самоуправление в вузе.

3. Межнациональное согласие в студенческом коллективе и условия его формирования.

Раздел 5. Развитие профессионально-педагогической культуры преподавателя

Семинар-обсуждение докладов: Педагогическое мастерство преподавателя высшей школы

Темы для докладов:

1. Педагогическое мастерство и индивидуальный стиль преподавателя

2. Структура деятельности преподавателя и ее функциональные компоненты

3. Непрерывное образование и повышение квалификации преподавателя высшей школы

Семинар-коллоквиум: Методология и методы педагогических исследований

Основные вопросы для коллоквиума:

1. Уровни методологии педагогики

2.Специальные методы психологии высшей школы

3.Мониторинг проблем педагогики высшей школы: методы и решения

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

___________________________

«____»_______________2011 год

Факультет библиотечно-информационный

Кафедра Педагогики и психологии

Вопросы для итогового контроля успеваемости

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

для направления подготовки

071900.68 «Библиотечно-информационная деятельность»

Квалификация (степень) выпускника

МАГИСТР

Санкт-Петербург

2011

Вопросы к экзамену

1. Педагогика высшей школы в системе педагогических наук.

2. Предмет, задачи и основные категории педагогики высшей школы.

3. Роль высшего образования в современном мире. Специфика педагогики высшей школы.

4. Современный этап педагогики высшей школы. Реформы образования

5. Методы педагогических исследований.

6. Высшее образование как социальная и педагогическая ценность и достояние личности.

7. Таксономия целей в образовании.

8. Цели и принципы обучения и воспитания в высшей школе в современных условиях.

9. Тенденции развития высшей школы в современных условиях.

10. Непрерывное образование цели, задачи, принципы.

11. Учреждения, обеспечивающие получения высшего образования, их задачи. Современный университет.

12. Последипломное образование.

13. Стандарты в высшем образовании.

14. Направления реформирования системы высшего образования в РФ в современных условиях.

15. Студент и его позиция в образовательном процессе. Специфика обучения взрослых.

16. Личностно-профессиональное становление выпускника.

17. Компетентностная модель образования

18. Характеристика педагогического мастерства преподавателя вуза.

19. Структура профессиональных способностей и умений преподавателя.

20. Особенности педагогической деятельности преподавателя по реализации личностно ориентированного образования.

21. Предмет, задачи и основные категории дидактики высшей школы.

22. Сущность, структура, движущие силы процесса обучения в высшей школе.

23. Педагогическое проектирование целей и содержания обучения студентов.

24. Учебно-планирующая документация.

25. Закономерности и принципы обучения как методологические и дидактические регуляторы преподавательской деятельности.

26. Методы и средства обучения в высшей школе.

27. Активные методы обучения.

28. Тестовый контроль знаний. Формы и методы тестирования.

29. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса.

30. Учебно-методические комплексы нового поколения. Технические средства и компьютерные системы обучения в высшей школе.

31. Творческое мышление и методы его развития у студентов.

32. Творческие аспекты деятельности преподавателя.

33. Генезис и определение категории «педагогическая технология». Виды педагогических технологий.

34. Технология блочно-модульного обучения.

35. Технологические основы проблемного обучения.

36. Эвристические технологии обучения.

37. Технологии активного обучения.

38. Технологии контекстного обучения.

39. Организация учебных занятий с использованием электронных ресурсов.

40. Классно-урочная и лекционно-практическая системы обучения.

41. Лекция как форма организации обучения в вузе. Виды лекции и их структура.

42. Семинарские, практические, лабораторные занятия в вузе и их особенности.

43. Обучающе-исследовательский принцип организации обучения.

44. Курсовое и дипломное проектирование. Система практической подготовки будущих специалистов в вузе. Виды практик.

45. Самостоятельная работа как составляющая учебного процесса.

46. Содержание и формы контролируемой самостоятельной работы студентов.

47. Текущее и итоговое тестирование студентов как форма КСР.

48. Роль научно-исследовательской работы студентов, ее связь с учебной работой, способы организации.

49. Сущность контроля в учебном процессе. Функции, виды и способы контроля.

50. Критерии и правила оценивания и выставления отметок.

51. Рейтинговая система оценки усвоения учебного материала.

52. Сущность системы зачетных единиц-кредитов.

53. Самоконтроль и самооценка студентов в учебном процессе как компонента рефлексивной культуры будущего специалиста.

54. Проблема управления качеством образования в вузе. Составляющие качества образования.

55. Сущностные характеристики и особенности процесса воспитания в вузе.

56. Структура воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания.

57. Самоуправление студентов как фактор воспитания и профессионального становления специалиста.

58. Индивидуальный стиль преподавателя высшей школы

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования