Педагогические инновации

Под инновациями понимают нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса.

Инновации – это и идеи, и процессы, и средства, и результаты, взятые в единстве качественного совершенствования педагогической системы.

Инновации прежде всего связывают с новыми технологиями. Технология отличается воспроизводимостью результатов, без множества «если»…Технология не допускает вариативности, её главное назначение – получить гарантированный результат.

Считается, что кпд традиционной педагогической системы не превышает 60%, т.е. чуть больше половины учащихся полно овладевают программой.

Инновации, совершенствование педагогической системы направлены на преодоление этого положения.

Пути совершенствования педагогической системы

Систему нельзя одновременно улучшать по нескольким параметрам. Необходимо вводить новое постепенно.

Главных путей совершенствования педагогической системы два: интенсивный и экстенсивный.

Интенсивный путь предусматривает развитие ПС за счёт внутренних резервов, а экстенсивный основывается на привлечении дополнительных мощностей (инвестиций) – новых средств, оборудования. Технологий, капиталовложений и т.п. Возможности интенсивного пути считаются исчерпанными.

Западная школа развивается экстенсивным путём за счёт новых информационных технологий, перераспределения времени на различные виды учебной деятельности, дифференциации и индивидуализации классной работы. Однако пока нет ясных доказательств улучшения качества.

Общие педагогические инновации в совершенствовании пс

К общим педагогическим инновациям относят:

• технологию оптимизации учебно-воспитательного процесса

• гуманистическую педагогику во всей совокупности теоретических и практических технологий

• подходы к организации и управлению педагогическими процессами, основанные на приоритетах духовности и новых идеях воспитания

• технологии, основанные на применении новых идей и средств информатизации и массовой коммуникации

Научную ценность имеют лишь те инновации, которые изменяют главные компоненты системы по существу.

Инновационная педагогика

Специалисты всего мира единодушны в критике традиционной педагогики. Ей противопоставляется педагогика инновационная. Говорят о новой педагогической науке, основными задачами которой являются изменение господствующей теории и всей организации учебно-воспитательной системы на основе инновационных преобразований.

Основные инновационные направления развития педагогической теории

1. Возврат к классическим основаниям природосообразной педагогики я.А. Коменского.

Основная идея: у людей различные природные особенности, которые детерминируют течение и результаты педагогического процесса. Забвение принципа природосообразности привело к кризису образования, к ослаблению здоровья учащихся.

Я.А. Коменский: «Куда не влекут способности – туда не толкай. Бороться с натурой – напрасное дело».

И.Г. Песталоцци: «Конечная цель любого научного предмета заключается в том, чтобы усовершенствовать человеческую природу, не развитие науки, а развитие человеческой природы через науку является священной задачей. Не человеческая природа должна быть приведена в соответствие с научными предметами, а научные предметы с человеческой природой».

Проф. А.Кушнир: «Ребёнок – это нечто живое, а не совокупность психических процессов, которые надо развивать».