Тема 21. Разделительные силлогизмы

План

1. Определение разделительного силлогизма.

2. Разделительно-категорические выводы и их модусы.

Упражнения

1. Определите фигуру, модус и правильность следующих разделительных силлогизмов:

1.1. Суждения бывают либо истинные, либо ложные. Данное суждение - истинно. Значит, оно не является ложным.

1.2. Это или убийство, или несчастный случай. Это не несчастный случай. Следовательно, это - убийство.

1.3. Он учится на дневном или заочном. Но я знаю точно, что не на дневном. Значит, на заочном.

1.4. Умозаключение бывает непосредственным или опосредованным. Данное умозаключение - силлогизм, значит, оно не является непосредственным.

Тема 22. Условно-разделительные силлогизмы

План

1. Образование условно-разделительных выводов.

2. Дилемма и её разновидности.

Упражнения

1. Определите вид и правильность дилеммы в следующих условно-разделительных силлогизмах:

1.1. Если это - острый аппендицит, то нужна немедленная операция. Если же это перитонит, то также нужна немедленная операция. Следовательно, острый ли это аппендицит или перитонит - нужна немедленная операция.

1.2. Если родится мальчик, назовем его Кириллом, а если - девочка, то назовем ее Катей. Поскольку скоро у нас родится мальчик или девочка, то у нас вскоре появится Кирилл или Катя.

1.3. Если он все-таки решится приехать, то поселится, как всегда, либо в «Планете», либо в «Юбилейной». Но ни там, ни там его нет. Значит, передумал и не приехал.

1.4. Если это условный силлогизм, то в нем должна быть условная посылка, а если разделительный, то - разделительная. А поскольку ни условной ни разделительной посылки нет, то данный силлогизм не является ни условным, ни разделительным.

Тема 23. Индуктивные умозаключения

План

1. Понятие недедуктивного вывода.

2. Полная и неполная индукция. Схемы вывода и достоверность обобщения.

3. Основные ошибки индуктивных выводов.

Упражнения

1. Определите вид и схему индуктивного умозаключения, найдите посылки и заключение, установите правильность обобщения:

1.1. На подносе много булочек. Первая - свежая и мягкая, вторая -тоже, третья - свежая и мягкая... Значит, все булочки на подносе -свежие и мягкие (пример Л. Кэрролла).

1.2. В семье Х двое детей. Папа и мама - музыканты. Их дети учатся в музыкальной школе. Заключаем: «Вся семья Х -музыкальная».

1.3. Лабораторные пробы воды в водной системе позволяют заключить, что питьевая вода в Минске соответствует санитарно-гигиеническим нормам.

1.4. В студенческой группе 30 человек. 25 из них прошли флюорографию и у них патологии не обнаружено. Вероятно, вся группа здорова.

Тема 24. Научная индукция и ее виды

План

1. Отличие научной индукции от популярной индукции.

2. Основные виды научной индукции.

Упражнения

1. Установите, по какому методу научной индукции получено следующее

обобщение:

В результате трех проверок посещаемости студентами лекций при разных обстоятельствах - получилось:

1-я пара(S) Рсуббота (А) 1-я учебная неделя (В)

2-я учебная неделя (F) P 1-я пара (S) среда(D)

3-я учебная неделя (М) P четверг(К) 1-я пара (S)

1 – я проверка 2 – я проверка 3 – я проверка

Заключение: Первая пара (S) является причиной плохой посещаемости (Р).

Первая проверка была на первой «паре», в субботу, в первую учебную неделю.

Вторая проверка была во вторую учебную неделю, на первой «паре», в среду.

Третья проверка была по третью учебную неделю, в четверг, на первой «паре».

Вывод: во всех трех случаях проверки общим является обстоятельство - «первая «пара»».