3 Семестр

Модуль 1 (100 балів/2)																								Форма здійснення підсумкового контролю за 3 семестр = ПМК 1= (ЗМ1 МКР1+ЗМ2+МКР2)/2
ЗМ 1 = 46 балів
Тема	Т 1		Т 2					Т 3				Т 4			Т 5			МКР 1 = 16 балів
Активність на семінарс. заняттях	3		3					3				3			3
Виконання самостійної роботи	2		2					2				2			2
Виконання індивідуаль-ної роботи	1		1					1				1			1
ЗМ 2 = 54 бали
Тема	Т 6				Т7		Т 8				Т 9			Т 10
Активність на сем., практ. заняттях	3	3		3		3			3	3			3			МКР 2 = 16 балів
Виконання самостійної роботи	2	2		2		2			2	2			2
Виконання індивідуаль-ної роботи		1							1	1

4 Семестр

Модуль 2 (100 балів/2)																	МКР-3 = 5 балів МКР-4 = 6 балів			Форма поточного контролю за 4 семестр-ПМК2=(ЗМ3 +МКР2+ЗМ4+МКР4)/2			Підсумковий контроль за 3-4 семестри = ПМК1+ПМК2+ екзамен - 50 балів
ЗМ 3 = 45 балів
Тема	Т 11		Т12				Т 13		Т 14		Т 15		Т 16
Активність на семінарс. заняттях	3		3			3	3		3		3		3
Виконання самостійної роботи	2		2			2	2		2		2		2
Виконання індивідуаль-ної роботи						1	1		1		1		1
ЗМ 4 = 55 балів
Тема	Т 17	Т 18			Т19			Т20	Т21	Т22		Т23
Активність на сем., практ. заняттях	3	3		3	3			3	3	3		3		3
Виконання самостійної роботи	2	2		2	2			2	2	2		2		2
Виконання індивідуаль-ної роботи	1			1				1	1

7. Методи навчання

У процесі викладання навчальної дисципліни використовується потенціал лекційних, практичних занять, а також виконання індивідуальних завдань. Крім цього, слухачі повинні виконувати передбачені програмою завдання на самостійну роботу, результат якої буде оціненим на практичних заняттях.

Загальна частина програми з цивільного права розрахована на 180 навчальних годин.

Години, які відведені на лекційні заняття, використовуються для ознайомлення слухачів з проблемними питаннями окремих розділів (тем) цивільного права та перспективи їх вирішення, прищеплюється студентам вміння орієнтуватися в положеннях Цивільного кодексу України та інших нормативно-правових актах з цивільного права.

Години, виділені на практичні та семінарські заняття, використовуються для вирішення конкретних ситуаційних задач, обговорення окремих питань теми, складання основних юридичних документів (позовної заяви, доручень, договорів тощо).

Окремо визначені питання тем виносяться для самостійної роботи слухачів. Навчальний матеріал, засвоєний слухачами в процесі самостійної роботи, виноситься на підсумковий контроль поряд з навчальним матеріалом, який опрацьовувався в процесі проведення аудиторних занять.

У процесі навчання використовуються такі методи навчання: словесні – розповідь, пояснення, лекція, інструктаж; наочні – демонстрація, ілюстрація.

За характером логіки пізнання використовуються такі методи: аналітичний, синтетичний, індуктивний, дедуктивний.

За рівнем самостійної розумової діяльності використовуються методи: проблемний, частково-пошуковий, дослідницький.

За рівнем самостійної розумової діяльності використовуються методи:

Пояснювально-ілюстративний метод. Студенти здобувають знання, слухаючи лекцію, повідомлення, доповідь. В результаті сприйняття та осмислення фактів, оцінки висновків, студенти здійснюють репродуктивне відтворення матеріалу.

Репродуктивний метод застосовується за умови можливості на основі вивченого зразка або правила досліджувати інші правові ситуації, явища. Діяльність студентів є алгоритмічною, тобто відповідає інструкціям, розпорядженням, правилам - в аналогічних до представленого зразка ситуаціях.

Метод проблемного викладення. На основі поставленої проблеми за використаними джерелами і засобами, викладачем формулюється пізнавальне завдання. Студенти за участю і під керівництвом викладача, розкриваючи систему доведень, порівнюючи погляди, різні підходи, винаходять спосіб розв'язання поставленого завдання.

Частково-пошуковий (евристичний) метод. Викладач організовує активний пошук розв'язання висунутих ним (чи самостійно сформульованих) пізнавальних завдань під його керівництвом, або на основі евристичних програм і вказівок. Процес мислення набуває продуктивного характеру на основі роботи над програмами (зокрема й комп'ютерними) та з навчальними посібниками.

Дослідницький метод. Після аналізу матеріалу, постановки проблем і завдань та короткого усного або письмового інструктажу ті, кого навчають, самостійно вивчають літературу, джерела, ведуть спостереження й виміри та виконують інші пошукові дії, розвиваючи ініціативність, самостійність, творчий пошук. Методи навчальної роботи безпосередньо переходять у методи, які імітують, а іноді й реалізують науковий пошук.